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摘要：随着课程改革的到来，初中语文教育中融入情感教育也成为了人们广泛关注的话题，在语文教学中融入情感教育可以较好的激发学生学习语文的积极性，而且可以培养学生的语言运用能力和情感能力，可以较好的促进学生素质的全面发展。本文主要介绍了初中语文教学中情感教育的重要性和加强语文教学中情感教育的措施。希望教师在教学中能够合理的对学生进行情感教育，进而促进学生健康全面的发展。
关键词：新课改 语文教学 情感教育
一、初中语文教学中情感教育的重要性
在课程改革的情况下，情感教育是语文教学的必然要求。让学生掌握知识、学会方法和树立良好的情感态度是语文教学的必然要求，其不但可以有效的提高教学质量，还可以培养学生的情感，提高学生的积极性和情感掌握能力，有助于学生素质的全面提升。情感教育可以让学生在教育的过程中培养个人的情感观念，建立起积极的情感态度，让学生能够更加适应未来社会的发展[1]。
诗人白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”这是任何文学创作都相通的。情感赋予艺术以生命，推动了文学创作，同时又化为文艺作品的血肉，成为照亮文艺作品中一切事物及人类心灵的光源。同时，我发现，文人先贤们关于情感与艺术之关系的许多论述也适用于语文教育艺术的研究領域。
其实，现代教学论本身就认为“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段”。语文教学的始终都有着情感的存在，一刻也离不开情感，为此，情感在语文教育中至关重要。学生的心态、学生的喜怒哀乐、学生的追求和向往……这些在其他学校教育本应注意的方面，作为我们特殊教育的教师更应格外重视。我们要以百倍的努力、真切的爱心去关心他们的思想，关心他们的学习，关心他们的生活甚至朋友和家庭，以万分的欣悦去赞赏他们的成绩，以极大的耐心去指正其不足。正因为我们的学生特殊，他们身上可能没有那么多的闪光点让我们教师发掘，我们需要面对的更多的是他们性格的缺陷、行为的怪异、思想的偏执，……所以更需要我们以最大的情感投入。
二、加强新课改下初中语文教学中情感教育的措施
在语文的教学中，融入情感教育可以有效地促进学生的健康发展。语文教学中，文章表达的情感容易让学生产生共鸣，从而提高学生学习的积极性。因此，语文教师在进行教学时，应该掌握学生的兴趣爱好和性格特点，进行针对性的引导，以便激发学生学习语文的热情，这样有利于教师完成教学任务，并且可以较好的提高教学质量，同时可以激发学生的学习激情，提高学生对情感的掌握能力。例如我曾经选了八年级语文课本表达训练中的范文——夏衍先生的《野草》作为一堂由学生自己读、自己提问、自己讨论解决的讨论式语文教学的公开课。尽管我们班级学生们提的问题在普通学校的学生与老师眼中大都很幼稚，但我仍引导她们在围绕自己所提出的“小草和中国人民有什么共同点？”、“为什么说这草是落在瓦砾里的草，而不是落在肥土里？”、“文章的题目为什么不叫草而叫野草？”等问题的讨论中理清了作者的思路与文章的主题，从而提出了我自己设定的问题“生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，你还能讲几个这样的故事吗？”。她们的回答很积极，我也达到了融积极情感教育于语文教学中的目的，同时增加了学生语文学习的积极性，产生了情感共鸣，都明白了不畏艰辛、积极向上的人是值得我们尊敬与学习的。学生也加强了对文章的求知欲，教师得以较好地完成教学任务，并且可以建立良好的课堂氛围，有利于学生加深对知识的掌握[2]。
在语文的教学中，有些文章本身对中学生而言往往是枯燥无味的，但是，教师可以通过设置良好的情景环境来激发学生的兴趣，从而使文章变得生动有趣。
教师在以前的文言文讲解中，显得枯燥无味，学生缺乏学习文言文的兴趣，教师可以创造良好的情境环境，设置悬念，来激发学生的好奇心，进而提高学生的兴趣。例如在文言文《桃花源记》的教学中，传统的讲述方式往往是枯燥无味的，因此，教师可以在讲述中，运用设置悬念的方法来提高学生的兴趣，在讲课中，教师可以就主人公迷路的问题展开探讨，让学生想象之后的情节，这样可以提高学生的兴趣，而且在讨论过后，学生们的好奇心会驱使其认真地听讲，从而教师达到了教学的目的，同时有效的活跃了课堂的气氛，使学生们在欢乐的氛围中，学会了文言文的相关知识[3]。
在初中语文的教学过程中，还可以利用先进的多媒体技术来对学生进行教学的培养。教师可以利用多媒体创造情景环境，运用先进的技术手段加强对学生的感官刺激，从而可以有效的提高学生的兴趣，让学生在课堂中能够更加专注。例如教师在讲述古诗的时候，可以利用多媒体技术设计出生动的画面，可以设计出一个豪迈的形象，拿着酒杯，对月高歌的情景。能够让学生们体会到对酒当歌，人生几何的豪迈，并且可以根据教师所设计的多媒体情景产生无限的遐想。进而可以有效的提高学生的思维能力和想象能力，还可以加强学生对主人公的情感体会，因此，良好的多媒体情景可以有效的对学生的情感能力进行培养。
参考文献：
[1]孙庆莉.初中语文教学贴近生活之我见——新语文课程教学体会[J].中国校外教育，2014，10（30）：127-129.
[2]李艾.生活化教育理念在初中语文教学中的渗透与应用[J].中国校外教育，2014，05（12）：387-389.
[3]居万琴.浅谈新课改视角下的初中语文教学方法及教学模式[J].中国校外教育，2014，07（21）：427-429.
关键词：新课改 语文教学 情感教育
一、初中语文教学中情感教育的重要性
在课程改革的情况下，情感教育是语文教学的必然要求。让学生掌握知识、学会方法和树立良好的情感态度是语文教学的必然要求，其不但可以有效的提高教学质量，还可以培养学生的情感，提高学生的积极性和情感掌握能力，有助于学生素质的全面提升。情感教育可以让学生在教育的过程中培养个人的情感观念，建立起积极的情感态度，让学生能够更加适应未来社会的发展[1]。
诗人白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”这是任何文学创作都相通的。情感赋予艺术以生命，推动了文学创作，同时又化为文艺作品的血肉，成为照亮文艺作品中一切事物及人类心灵的光源。同时，我发现，文人先贤们关于情感与艺术之关系的许多论述也适用于语文教育艺术的研究領域。
其实，现代教学论本身就认为“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段”。语文教学的始终都有着情感的存在，一刻也离不开情感，为此，情感在语文教育中至关重要。学生的心态、学生的喜怒哀乐、学生的追求和向往……这些在其他学校教育本应注意的方面，作为我们特殊教育的教师更应格外重视。我们要以百倍的努力、真切的爱心去关心他们的思想，关心他们的学习，关心他们的生活甚至朋友和家庭，以万分的欣悦去赞赏他们的成绩，以极大的耐心去指正其不足。正因为我们的学生特殊，他们身上可能没有那么多的闪光点让我们教师发掘，我们需要面对的更多的是他们性格的缺陷、行为的怪异、思想的偏执，……所以更需要我们以最大的情感投入。
二、加强新课改下初中语文教学中情感教育的措施
- 引起学生的情感共鸣
在语文的教学中，融入情感教育可以有效地促进学生的健康发展。语文教学中，文章表达的情感容易让学生产生共鸣，从而提高学生学习的积极性。因此，语文教师在进行教学时，应该掌握学生的兴趣爱好和性格特点，进行针对性的引导，以便激发学生学习语文的热情，这样有利于教师完成教学任务，并且可以较好的提高教学质量，同时可以激发学生的学习激情，提高学生对情感的掌握能力。例如我曾经选了八年级语文课本表达训练中的范文——夏衍先生的《野草》作为一堂由学生自己读、自己提问、自己讨论解决的讨论式语文教学的公开课。尽管我们班级学生们提的问题在普通学校的学生与老师眼中大都很幼稚，但我仍引导她们在围绕自己所提出的“小草和中国人民有什么共同点？”、“为什么说这草是落在瓦砾里的草，而不是落在肥土里？”、“文章的题目为什么不叫草而叫野草？”等问题的讨论中理清了作者的思路与文章的主题，从而提出了我自己设定的问题“生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，你还能讲几个这样的故事吗？”。她们的回答很积极，我也达到了融积极情感教育于语文教学中的目的，同时增加了学生语文学习的积极性，产生了情感共鸣，都明白了不畏艰辛、积极向上的人是值得我们尊敬与学习的。学生也加强了对文章的求知欲，教师得以较好地完成教学任务，并且可以建立良好的课堂氛围，有利于学生加深对知识的掌握[2]。
- 创造良好的情景环境
在语文的教学中，有些文章本身对中学生而言往往是枯燥无味的，但是，教师可以通过设置良好的情景环境来激发学生的兴趣，从而使文章变得生动有趣。
教师在以前的文言文讲解中，显得枯燥无味，学生缺乏学习文言文的兴趣，教师可以创造良好的情境环境，设置悬念，来激发学生的好奇心，进而提高学生的兴趣。例如在文言文《桃花源记》的教学中，传统的讲述方式往往是枯燥无味的，因此，教师可以在讲述中，运用设置悬念的方法来提高学生的兴趣，在讲课中，教师可以就主人公迷路的问题展开探讨，让学生想象之后的情节，这样可以提高学生的兴趣，而且在讨论过后，学生们的好奇心会驱使其认真地听讲，从而教师达到了教学的目的，同时有效的活跃了课堂的气氛，使学生们在欢乐的氛围中，学会了文言文的相关知识[3]。
- 利用先进的多媒体技术
在初中语文的教学过程中，还可以利用先进的多媒体技术来对学生进行教学的培养。教师可以利用多媒体创造情景环境，运用先进的技术手段加强对学生的感官刺激，从而可以有效的提高学生的兴趣，让学生在课堂中能够更加专注。例如教师在讲述古诗的时候，可以利用多媒体技术设计出生动的画面，可以设计出一个豪迈的形象，拿着酒杯，对月高歌的情景。能够让学生们体会到对酒当歌，人生几何的豪迈，并且可以根据教师所设计的多媒体情景产生无限的遐想。进而可以有效的提高学生的思维能力和想象能力，还可以加强学生对主人公的情感体会，因此，良好的多媒体情景可以有效的对学生的情感能力进行培养。
参考文献：
[1]孙庆莉.初中语文教学贴近生活之我见——新语文课程教学体会[J].中国校外教育，2014，10（30）：127-129.
[2]李艾.生活化教育理念在初中语文教学中的渗透与应用[J].中国校外教育，2014，05（12）：387-389.
[3]居万琴.浅谈新课改视角下的初中语文教学方法及教学模式[J].中国校外教育，2014，07（21）：427-429.