教学目标：
　　知识与技能：
　　1.知道什么是物体的质量；
　　2.知道质量的单位及单位之间的换算；
　　3.知道生活中质量的测量工具和实验室中质量的常用测量工具；
　　4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
　　过程与方法：
　　通过练习用天平测量固体和液体的质量，从而使学生掌握正确使用天平的方法。
　　情感态度与价值观：
　　在学生动手操作的过程中培养学生严谨的科学态度。
　　重点：质量概念和单位、天平的使用。
　　学习难点：对物体质量概念的理解和天平的使用。
　　教学过程：
　　导入：
　　铁锤和铁钉都是由铁组成的，但铁锤和铁钉所含铁的多少不一样，铁锤比铁钉所含的铁要多，在物理学中，我们用质量来表示物体所含物质的多少。（可另据其他生活事例）
　　一、新课教学
　　（一）质量
　　1.学生根据导学案自学。
　　2.学生展示自学成果，师生质疑对抗，教师总结。
　　（二）质量的测量
　　学生根据导学案自学，教师作适当的补充强调。
　　（三）天平的使用
　　1.教师展示天平实物，介绍天平结构。
　　2.学生根据导学案自学并展示学习成果。
　　3.教师示范用天平称铁块的质量。
　　4.教师提问，如何称一小杯水的质量呢？引导学生思考，找到称量的办法。
　　5.教师举例说明物体的质量不随物体形状、物态和位置而改变。
　　二、课堂小结
　　三、学生完成课堂检测内容
　　四、板书设计
　　1.质量
　　（1）概念：物体所含物质的多少叫做质量
　　（2）单位：基本单位：千克（kg）
　　常用单位：克（g）、毫克（mg）、吨（t）
　　2.质量的测量：
　　工具：称、天平
　　3.天平的使用要求
　　五、教学反思
　　质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
　　教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
　　在教学中，我让学生根据导学案先进行自学，然后展示，教师根据展示的情况进行点拨，在这个过程中学生积极参与其中，充分地发挥了学生的主体作用，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学的效率。
　　对于天平的使用，我边演示边讲解天平的调解和称量物体的质量，还有些细节问题通過师生互动，启发引导学生思考回答，如怎么快速的判断天平是否平衡，可以通过观察指针左右摆动的幅度。游码有一定的宽度，读数时以哪边的刻度为准等。通过这样的活动，既充分加强了学生对天平正确使用的知识上的掌握，同时也培养了学生的动手操作能力。
　　在讲质量单位时，提到了“斤”和“公斤”，没有很好的处理一下它们和千克的关系，强调不够。还有一些细节问题处理的不够好，总之，在今后的教学中，还是要多专研，设计一些有价值的问题，能够引导学生的思维，一步步达成目标，更好的提高课堂效率。