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唐山首钢马兰庄铁矿扭亏记
【出 处】
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企业改革与管理
【发表日期】
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1998年11期
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[摘 要]数学学习中，学生不可能不出现错误。教师应该宽容学生的错误，更要把错误看成一种宝贵的教学资源，通过巧妙的点拨、睿智的启发，让学生真正掌握所学知识，获得不同的发展。 [关键词]错误 教学资源 探究 反思 案例 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-036 由于学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式等与成人截然不同，所以
[摘 要]教师课堂引导的艺术可深刻影响学生课堂学习的动机和兴趣。通过多种多样的学前语言引导，让学生迅速进入学习状态，主动投入学习情境，积极展开思考，可以使课堂气氛融洽，让学生主动、自然地关联自身的经验，从而有效提高数学课堂学习的效率。 [关键词]引导语 经验 关联 建构 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）35-046 苏霍姆林斯基曾
课堂教学中,教师可通过对话思辨,引发学生的认知冲突,使他们碰撞出思维的火花,让学生边学边玩、边玩边学,感受到数学有趣、数学简单、数学好玩,真正体悟到＂玩好数学＂的乐趣。
<正> 肉毒毒素中毒是病死率极高的一种疾病。近10多年来,美、英等国先后报道了许多例婴儿肠道感染型肉毒中毒。据载,美国食用蜂蜜7.5～10％检出肉毒梭菌芽胞,并已证实,食用蜂蜜是
问题是引领学生探究学习的重要方式,是学生学习数学的动力。在小学数学教学中,培养学生的问题意识显得尤为重要,教师可以运用设置悬疑、引导追问、组织竞争等方式培养学生的
[摘 要]构建高效的课堂不仅可以提高学生学习的效率，还能培养学生的思维能力，保证教学任务圆满完成。教师应把握教学的核心问题，创设生动和开放的教学情境，这样才能在保证教学任务高效完成的同时，使学生的收获最大化。 [关键词]高效教学；问题探究；教学效率 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）02-0088-01 保证课堂教学的有效性不仅可以
[摘 要]“综合与实践”是数学教学的重要组成部分，能够促进学生学习经验的积累。教学中，教师可以通过学生的生活体验唤醒学生的“潜在性经验”；通过思辨明理，提升学生的“原发性经验”；通过操作实践，引发学生的“生成性经验”。 [关键词]综合与实践；经验性生长；数学课程 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0062-01 “综合与实践”
[摘 要]口算能力的高低，对学生的运算能力有着极其重要的影响，这就要求教师要从学生的特点入手进行教学。课间游戏能把枯燥的口算训练与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来，既能实现寓教于乐的目的，又能提高和巩固学生的口算能力。 [关键词]课间游戏 口算 口算能力 训练 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）02-046 口算是笔算、估算、简