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认真学习胡锦涛同志“七一”重要讲话 深入扎实兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮
【机 构】
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中共贵州省委书记、省人大常委会主任
【出 处】
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当代贵州
【发表日期】
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2003年7期
其他文献
[摘 要]练习是课堂教学过程中重要的一环，让学生进行有效的练习，可以帮助学生加深对所学知识的理解，培养学生解决实际问题的能力。因此，教师应设计富有生活性、层次性和开放性的练习，以提高学生综合应用知识的能力，进一步提升练习的实效性。 [关键词]小学数学；练习设计；实效 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）17-0070-01 练习是课堂
[摘 要]掌握学习的策略问题，是一个确定怎样方能把学习者的个别差异与学和教的过程联系起来的问题，目的是使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。以代数学习为例，我们把简易方程学习分为等式和方程、等式的性质和解简易方程、列方程解实际问题三个小单元。在学习过程中可运用掌握学习策略，即通过类属学习认识方程；利用等式性质学会解方程；在列方程解决实际问题的过程中体会方程的思想方法和价值，促进学生掌握数学。运
[摘 要]由于学习习惯、注意力等因素的影响，学生解决问题时思维会出现断层现象，表现为思维僵化与凝固，这就是所谓的思维盲点，即思维的空白点。数学课堂上学生出现思维盲点时，教师不应回避，而是巧用学习材料和适时运用方法，减少、消除学生的思维盲点，让他们的思维在广阔的数学海洋中遨游，不仅对知识理解透彻，而且能从多角度获取知识，品尝到成功的乐趣。 [关键词]学习材料 消除 思维盲点 数学教学 [中图分类
[摘 要]数学思想方法对发展学生的数学能力和提高学生的思维品质都具有十分重要的作用，相对于显性的基础知识和基本技能来说，它又是一种隐性的数学知识。在教学中教师可以通过依托知识，经历过程；探索方法，抓住契机；自主训练，自觉概括三个方面适时渗透，引导学生归纳总结数学思想方法，提高学生的数学思维素养。 [关键词]小学数学教学 数学思想方法 渗透策略 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A
[摘 要]数学实验既为学生提供了一条解决数学问题的全新思路，又给学生创造了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境。在数学教学中运用数学实验，既能激发学生的求知欲，使学生深入探究所学知识，又能培养学生的数学应用意识和发现数学规律、创新的能力。 [关键词]数学实验 求知欲 发现能力 创新能力 应用意识 运用 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-906
[摘 要]数学学习中，学生不可能不出现错误。教师应该宽容学生的错误，更要把错误看成一种宝贵的教学资源，通过巧妙的点拨、睿智的启发，让学生真正掌握所学知识，获得不同的发展。 [关键词]错误 教学资源 探究 反思 案例 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-036 由于学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式等与成人截然不同，所以
[摘 要]教师课堂引导的艺术可深刻影响学生课堂学习的动机和兴趣。通过多种多样的学前语言引导，让学生迅速进入学习状态，主动投入学习情境，积极展开思考，可以使课堂气氛融洽，让学生主动、自然地关联自身的经验，从而有效提高数学课堂学习的效率。 [关键词]引导语 经验 关联 建构 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）35-046 苏霍姆林斯基曾
课堂教学中,教师可通过对话思辨,引发学生的认知冲突,使他们碰撞出思维的火花,让学生边学边玩、边玩边学,感受到数学有趣、数学简单、数学好玩,真正体悟到＂玩好数学＂的乐趣。