浅谈部编本教材的编写特色

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  摘 要:“部编本”语文教材与人教版等语文教材相比,发生了很大变化:选文数量减少、经典内容增加;单元编排变为双线结构;综合性学习具有示范性;写作训练的阶梯性增强。“部编本”语文教材为落实语文核心素养做出了非常大的努力。本文主要从选文、单元编排、综合性学习和写作练习等方面来谈谈新教材的新变化,以期更好的帮助教师教学工作的进行和学生的学习。
  关键词:部编本;语文教材;编写特色
  “部编本”全称是“教育部编义务教育语文教科书”,由教育部直接编写,主编温儒敏教授,人民教育出版社出版。这套教材由原来各版本普遍采取的32开本改为16开本,不仅外形变得新颖大气,更主要的是,该教材本着“整体规划,有机渗透”的编写原则,在设计意图、内容编排、组织规划等方面,有着重要的改变。
  一、选文部分的特色
  “部编本”语文教材课文选篇强调经典性、适宜教学、和文质兼美的原则,更要适宜时代性,对课文进行了改动。增加了许多经典课文,增加古诗文的学习,传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优古诗文124篇,选文数量减少,以人教版七年级上下册为例,由原来每册6单元、每单元5篇共30篇,变为现在的每册6单元、每单元4篇共24篇。数量减少了,选文也有很大变化,有删掉的,有新增加的,也有上下册换序的。选文顺序的调整是能够符合学生的接受能力。从学生熟悉的、容易理解的课文开始,能够较好地完成从小学到初中的过渡。新教材的整体新划分,使教材选文编排更加科学更加合理。数量减少,不等于教学总量减少,而是几个板块的内容方式在调整,使教学内容更丰富,也更有效,更适宜学生的学习。
  二、单元编排的特色
  每个单元都有阅读教学和写作教学,这是重头戏。每学期有三次综合性学习,两个名著导读,还有两个课外古诗词诵读。原来语文教材的编排每单元都以人文主题命名,按单元主题组织教学,由于主题单元设计过于强调人文性而对工具性的重视不足,致使知识结构流于碎片式,缺乏系统的归纳和清晰的发展链条,教师教起来缺少具体的抓手。“部编本”教材改为双线结构,夯实固化了老版教材原来稍显薄弱的知识性。新教材的小学低年段分汉语拼音、识字写字和课文三个板块。在实际教学中,汉语拼音教学可以相对集中完成,识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。小学中高年级开始有单元设置,初中也是按照单元来组织教学“部编本”语文教材将知识点和能力训练点结合起来,落实到各个单元,
  三、综合性学习的特色
  在人教版教材中,“综合性学习”上下册各有3篇共6篇,分别安排在第二、第四、第六单元;部编本教材的数量和编排虽位置没变,但内容却有了变化,综合性学习不好操作,在日常教学中多流于形式化而被教师忽略。这次的改动虽然在数量和位置上看起来没有什么变化,但在内容上却更加注重中华优秀传统文化的渗透,更加贴近学生的学习和生活,体现了“立德树人”、“以人为本”的教育理念,也更加看重家国情怀、爱国主义及孝老敬老等道德素质教育。在具体操作上,则是有的放矢,具有很强的示范性。如七年级上册 “有朋自远方来”围绕关键词“交友之道”展开活动,培养学生资料搜集与研读能力,继承和发扬传统文化;“少年正是读书时”以非连续性文本的阅读为核心,开展读书问题讨论会,让学生认识读书的重要性,养成阅读的习惯,同时培养学生筛选关键信息,分析问题、解决问题的能力;以《少年正是读书时》为例,老教材由“向名人学读书”、“好书大家分享”、“交流与讨论”三部分组成,没有具体的学习要求和方法指导,比较笼统,也流于表面。
  四、写作训练的特色
  人教版七年级上下册共12篇作文,在突出综合能力的前提下,注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序,让教师能够落实,克服随意性,但也注意到避免应试式的反复操练。七年级上册的六个写作主题分别为 “热爱生活,热爱写作”、“学会记事”、“写人要抓住特点”、“思路要清晰”、“如何突出中心”、“发挥联想与想象”。编写者首先安排了“热爱生活,热爱写作”专题,意在为学生“打开一扇窗”,激发他们写作的兴趣,培养他们良好的写作习惯。写作课的系列努力做到中心突出,简明扼要,有可操作性。从培养热爱生活、热爱写作的态度开始,进而到如何写事、写人,再到思路、写法等,由浅入深、循序渐进。写作要求看得见、摸得着,简易可行。新教材告诉学生,但你有故事可说时,就要开始学习写作技巧了,首先是思路要清晰,再者要学会让文章有其中心内涵,最后可以加入联想和想象,让文章更有灵气。从写作内容到写作方法,六个单元的六葛写作模块作为新生学习写作的指南针,帮助学生认识到写作并不难,只要内容适合,技巧得到,就能完成一篇好作文。
  综上所述,“部编本”语文教材的改变大致有如下几个方面:强化了以人为本、以生为本的教学理念,注重语文知识学习的结构性,强初中语文阅读学习的科学性,关注语文课堂学习的梯度性,我们应该做到认真研读新教材,拓展语文教学新思路,引导学生关注经典,弘扬传统文化,培养学生阅读兴趣,关注课外阅读,重视语言知识训练,提高学生语文素养,部编版语文教材是培养学生语文综合素养的有效载体。教师要对部编教材进行深入研读,在把握其主要特点的基础上进行有效的教学设计,从而切实提升小学生的语文综合素养。总之,“部编本”教材实实在在地体现了从语言、审美、思维和文化等多维角度向着语文核心素养迈进的努力。
  参考文献
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  [4]王本华.强化核心素养,创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J].教育实践与研究(B),2017(2)
  [5] 温儒敏.部编义务教育语文教科书的七个创新点 [J].小学语文,2016(9).
  作者简介:
  劉冠琦(1994—),女,聊城大学文学院17级研究生,专业为学科教学,研究方向为学科教学语文。
  (作者单位:聊城大学文学院)
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