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摘 要：口语教学在初中英语教学中有着十分重要的地位，英语作为一门语言类学科，所以教学的重点是不是让学生学习语法知识，更应该让学生进行口语表达，突出英语的应用能力，这也是新课标的重要要求。在初中英语教学过程中，教师要注重口语教学活动的开展，反思自身教学中存在的问题，激发学生的学习兴趣，注重开展多媒体教学，关注中西方文化差异，从而切实提升学生的口语能力。本文主要针对初中英语口语教学活动的策略和反思进行了研究，以供参考。
关键词：初中英语；口语教；教学策略；反思
引言
随着我国不断的发展，学习英语已成为我国走向国际化的社会需求，英语学习的最终目标就是让学生能在日常生活中能正常与他人进行英语交流，所以加强英语口语的教学是重中之重。但是当前的初中英语口语教学活动开展情况并不乐观，表现为语言环境缺乏、听说教学不协调等问题，对此需要教师进行深刻反思，并探索实施有效的教学策略进行解决，促进学生的英语口语能力的提升。
一、当前初中英语口语教学存在的主要问题
对于英语的口语交流来说，听与说是两个重点，其中“听”就是接收和理解信息，“说”则是对消息的表达和传递，二者紧密联系，相互促进。初中英语教师要为学生创设良好的语言环境，坚持用英语授课，从而为学生提供更多的听说机会，这样可以学生在不断的交流和表达的过程中不断练习口语能力，提升自身的口语交际水平。但是当前的初中英语口语教学却没有受到足够的重视，口语教学活动的开展也暴露出了很多的问题，需要引导高度的重视
1.缺乏语言环境
英语是一种外来语言，我国学生主要是运用汉语语种，所以缺乏英语的学习环境，这就严重限制了学生口语能力的发展。为了培养学生的口语能力，教师必须要为其提供更多的听说实践机会，但是又由于班级的容量很大，也导致无法关注每个学生的口语表达情况，这也成为当前实践教学中需要解决的一大困境。
2.听与说的不协调
当前的英语口语训练活动的开展还表现为听与说不协调的问题上，一方面，口语能力的锻炼需要学生听取纯正的英语，但当前由于教师自身专业能力和硬件设备或教学资源的限制，使得学生没有受到了良好的英语听力熏陶；另一方面，学生自身也存在着一些心理障碍，学生不敢张口说话，或是怕受到批评或者嘲笑，这样导致学生的在语音和语调等方面都缺乏规范性[1]。
二、初中英语口语教学活动的策略和反思
初中英语教师要深刻反思自身教学中存在的问题，更加重视口语教学，口语表达才是英语学习的根本目标，要避免我们培养出来的学生只会应付考试，要关注他们未来的社会交际能力。
1.鼓励学生口语表达，激发学习兴趣
学生是教学活动中的主体，兴趣是学生最好的老师，所以在初中英语口语教学活动中，首要工作就是要激发学生的学习兴趣。初中生对于那些新颖的事物才会感兴趣，教师应该在课程开始阶段就要让学生保持良好的兴致，平时也要倡导他们多去观看英语原声电影。在平时的教学中，教师要耐心的教导，对于学生在口语表达中存在的错误和不足，要用包容的态度去对待，多鼓励他们敢于张口表达的勇气，使其维持学习的积极性，消除他们的疑虑[2]。一旦学生对口语表达产生了兴趣，就会积极主动的进行训练表达，通过不断的训练，一定会取得良好的效果。例如在教学译林版初中英语七年级上册“This is me”的教学中，学生刚刚来初中学校进行学习，一切还那么陌生，此时就可以让学生相互介绍new school 和new friends，在相互问候和个人介绍时可以针对姓名、年龄等进行询问，比如I am ten years old.She is so cute.Your are a good person.这样学生既能够相互熟悉，增进友谊，也学习掌握了be动词的分类和用法。
2.充分利用多媒体技术，创设教学情境
在当今信息化时代，多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，通过PPT幻灯片等课件，充分融合了图像、声音等形式，将原本枯燥的教学变得充满活力。初中英语教师就可以通过多媒体为学生创设相应的语言交流环境，从而引导学生学生积极的开展口语交流活动，这也有助于拓展学生的视野。例如在教学“Food and lifestyle”的时候，就可以用多媒体播放许多喜爱的食物，然后让学生讨论自己的饮食习惯是否健康，比如I seldom eat cakes or sweets.I has milk and bread for breakfast.学生们在这样的教学情境讨论着自己的生活，不知不觉中锻炼了口语表达能力。
3.注重中西方文化差异，消除文化障碍
每门语言都有着深厚的文化底蕴，英语也不例外，如果我们在教学过程中不关注语言的文化背景，其学习价值也将失去了，学生很容易依据汉语习惯导致理解上的偏差。教师可以开展任务型教学模式，注重英语中一些词语的特殊意义，在一些交际情境中要注意隐晦一些问题，学习西方的习惯表达方式等等，从而真正提升学生的英语口语应用能力[3]。
结语
总之，当前初中生的英语口语表达能力差是我们需要高度重视的问题，新課程背景下，初中英语教师要合理规划口语教学活动的开展，努力激发学生的表达欲望，创设良好的语言环境，从而促进学生的英语口语水平不断提升。
参考文献
[1]束岳.浅议初中英语口语教学活动的策略和反思[J].校园英语，2017（05）：52-53.
[2]韩梅.初中英语课堂口语教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：46.
[3]马向丽.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].中学生英语，2016（08）：122.
（作者单位：广西壮族自治区钦州市灵山县烟墩中学）
关键词：初中英语；口语教；教学策略；反思
引言
随着我国不断的发展，学习英语已成为我国走向国际化的社会需求，英语学习的最终目标就是让学生能在日常生活中能正常与他人进行英语交流，所以加强英语口语的教学是重中之重。但是当前的初中英语口语教学活动开展情况并不乐观，表现为语言环境缺乏、听说教学不协调等问题，对此需要教师进行深刻反思，并探索实施有效的教学策略进行解决，促进学生的英语口语能力的提升。
一、当前初中英语口语教学存在的主要问题
对于英语的口语交流来说，听与说是两个重点，其中“听”就是接收和理解信息，“说”则是对消息的表达和传递，二者紧密联系，相互促进。初中英语教师要为学生创设良好的语言环境，坚持用英语授课，从而为学生提供更多的听说机会，这样可以学生在不断的交流和表达的过程中不断练习口语能力，提升自身的口语交际水平。但是当前的初中英语口语教学却没有受到足够的重视，口语教学活动的开展也暴露出了很多的问题，需要引导高度的重视
1.缺乏语言环境
英语是一种外来语言，我国学生主要是运用汉语语种，所以缺乏英语的学习环境，这就严重限制了学生口语能力的发展。为了培养学生的口语能力，教师必须要为其提供更多的听说实践机会，但是又由于班级的容量很大，也导致无法关注每个学生的口语表达情况，这也成为当前实践教学中需要解决的一大困境。
2.听与说的不协调
当前的英语口语训练活动的开展还表现为听与说不协调的问题上，一方面，口语能力的锻炼需要学生听取纯正的英语，但当前由于教师自身专业能力和硬件设备或教学资源的限制，使得学生没有受到了良好的英语听力熏陶；另一方面，学生自身也存在着一些心理障碍，学生不敢张口说话，或是怕受到批评或者嘲笑，这样导致学生的在语音和语调等方面都缺乏规范性[1]。
二、初中英语口语教学活动的策略和反思
初中英语教师要深刻反思自身教学中存在的问题，更加重视口语教学，口语表达才是英语学习的根本目标，要避免我们培养出来的学生只会应付考试，要关注他们未来的社会交际能力。
1.鼓励学生口语表达，激发学习兴趣
学生是教学活动中的主体，兴趣是学生最好的老师，所以在初中英语口语教学活动中，首要工作就是要激发学生的学习兴趣。初中生对于那些新颖的事物才会感兴趣，教师应该在课程开始阶段就要让学生保持良好的兴致，平时也要倡导他们多去观看英语原声电影。在平时的教学中，教师要耐心的教导，对于学生在口语表达中存在的错误和不足，要用包容的态度去对待，多鼓励他们敢于张口表达的勇气，使其维持学习的积极性，消除他们的疑虑[2]。一旦学生对口语表达产生了兴趣，就会积极主动的进行训练表达，通过不断的训练，一定会取得良好的效果。例如在教学译林版初中英语七年级上册“This is me”的教学中，学生刚刚来初中学校进行学习，一切还那么陌生，此时就可以让学生相互介绍new school 和new friends，在相互问候和个人介绍时可以针对姓名、年龄等进行询问，比如I am ten years old.She is so cute.Your are a good person.这样学生既能够相互熟悉，增进友谊，也学习掌握了be动词的分类和用法。
2.充分利用多媒体技术，创设教学情境
在当今信息化时代，多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，通过PPT幻灯片等课件，充分融合了图像、声音等形式，将原本枯燥的教学变得充满活力。初中英语教师就可以通过多媒体为学生创设相应的语言交流环境，从而引导学生学生积极的开展口语交流活动，这也有助于拓展学生的视野。例如在教学“Food and lifestyle”的时候，就可以用多媒体播放许多喜爱的食物，然后让学生讨论自己的饮食习惯是否健康，比如I seldom eat cakes or sweets.I has milk and bread for breakfast.学生们在这样的教学情境讨论着自己的生活，不知不觉中锻炼了口语表达能力。
3.注重中西方文化差异，消除文化障碍
每门语言都有着深厚的文化底蕴，英语也不例外，如果我们在教学过程中不关注语言的文化背景，其学习价值也将失去了，学生很容易依据汉语习惯导致理解上的偏差。教师可以开展任务型教学模式，注重英语中一些词语的特殊意义，在一些交际情境中要注意隐晦一些问题，学习西方的习惯表达方式等等，从而真正提升学生的英语口语应用能力[3]。
结语
总之，当前初中生的英语口语表达能力差是我们需要高度重视的问题，新課程背景下，初中英语教师要合理规划口语教学活动的开展，努力激发学生的表达欲望，创设良好的语言环境，从而促进学生的英语口语水平不断提升。
参考文献
[1]束岳.浅议初中英语口语教学活动的策略和反思[J].校园英语，2017（05）：52-53.
[2]韩梅.初中英语课堂口语教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：46.
[3]马向丽.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].中学生英语，2016（08）：122.
（作者单位：广西壮族自治区钦州市灵山县烟墩中学）