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摘要：伴随着新课程改革的深入推进与社会的不断发展，在教育教学领域对学生创新意识的培养、创新能力的提高提出了更高的要求。小学阶段的学生年龄较小，对位置的事物充满了求知欲和好奇心，这也为在小学语文课堂上有效的提升学生的创新能力打下了基础。因此，教师首先应当树立创新性的教学理念，并且准确的把握学生的心理特点，在尊重学生在小学语文课堂上主体地位与调动学生学习主动性的基础上，构建高效的小学语文课堂，切实提升学生的创新能力。
关键词：小学语文;创新能力;设置悬念;自主学习;生活化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-156
语文是陪伴学生时间最长的主要学科之一，对学生的一生具有重要的影响。在新课程改革的背景下，小学语文的教学方法与教学定位也发生了一定的变化，对在小学语文教学中学生创新能力的提高提出了更高的要求。但是，在实际教学过程中还存在着令人无法忽视的问题，即教师受传统教学理念的影响，教学效率与教学质量不高，教师对学生自主学习能力的培养不够重视，没有有效的将学生的学习积极性调动起来等。因此教师首先应当从教学思想上进行创新，尊重学生课堂主体地位，将学生的学习主动性与积极性摆在突出的位置。
一、巧妙的设置悬念，培养学生的探索意识
在小学语文教学中提高学生创新能力的一个基本前提，就是培养学生的探究艺术与创新思维。在传统教学模式中，受灌输式教学手段的影响，学生的学习主动性没有得到有效的调动 ，特别是在阅读教学中，教师采用照本宣科的教学手段将语文知识点灌输给学生，学生在学习中只能够进行机械的记忆，学习效率受到很大的影响。因此，教师可以在教学过程中巧妙的设置悬念，通过悬念来促进学生探索意识与求知欲望的激发，引发学生的思考，切实促进学生创新性思维的培养。
例如，在学习《桂花雨》时，这篇课文营造了一个芬芳美好的情境，有助于巧妙的设置悬念引起学生的探索意识。在设置悬念激发学生学习主动性的教学理念指引下，我为学生创设了问题式的教学情境，即“大家都知道桂花，桂花气味芬芳沁人心脾，那么你们可以想象‘桂花雨’是怎样的一番图景吗？‘桂花雨’又会给人带来怎样美好的体验呢？”在巧妙设计问题的基础上，学生的学习积极性与探索兴趣得到了有效的激发，而后我引导学生在发挥自主阅读能力的前提下对课文进行了主动的探索。学生在探索以后了解到了桂花雨相关内容，对课文的认知也更加的深入，创新能力也在学习之中获得了一个有效的提高。
二、引导学生进行自主探究，强化学生的创新精神
在小学语文教学过程中强化学生的创新精神，自然离不开学生自主学习能力的有效发挥。学生的自主学习能力或者叫做学习主动性，是学生提高自身学习效率与学习质量的关键性内容 ，也是教师有效的强化学生创新精神的重要因素。因此，教师应当在小学语文教学过程中注重学生自主学习能力的有效发挥，并且以新课程标准的理念为基本引导，对学生在课堂上的主体地位予以足够的尊重，在此基础上发挥好在课堂上的引导作用于监督作用，助力学生创新精神的强化，提升学生的创新能力。
例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》时，这篇课文介绍了自然界中陆地速度最快的动物——猎豹，并且拓展性的讲解了比猎豹更快的生物，具有一定的科普性质，有助于强化学生的创新精神。于是我运用了多媒体的教学模式，首先为学生播放了一段猎豹奔跑时候的视频，让学生能够直观的了解到猎豹的速度。并且在此基礎上引导学生发挥自主探究能力，对课文进行深入的学习，除此之外，我还将教材中涉及到的相关生物用图文结合的方式呈现在了课堂上，学生进一步了解到了比猎豹快的生物有哪些，同时也深化了学生对课文主体内容的理解。
三、运用生活化学模式，增强学生的体验感
在小学语文教学中，教材中的内容与学生实际生活具有很强的联系，这对在提高学生创新能力过程中运用生活化的教学方法，创建了便利条件。生活化的教学方法首先是立足于小学语文教材中的课文知识 ，其次是发挥思维的延展性与创造性，将实际生活中的案例与课堂教学进行有机的结合，进而促进学生课堂代入感的提升，增强学生在学习过程中积极性的调动。因此，教师应当在小学语文课堂提高学生创新能力的过程中，注重生活化教学模式的有效运用，通过增强学生的课堂体验感，切实提升学生在学习过程中的创新能力。
例如，在学习《牛郎织女》时，这是一个广为人知的神话故事，讲述了牛郎与织女的爱情故事。我根据教材中的内容，运用了生活化的教学方式，为学生创设了具有浓厚生活化气息的教学情境。在此基础上，学生的主动学习意识得到了有效的激发，而后我引导学生对课文进行阅读与理解，我还为学生做了课堂拓展，将更多的知识点运用课堂展示的方式，让学生进行深入的学习与了解，不仅提高了学生的认知能力，还拓展了学生的视野，丰富了学生的知识储备。与此同时，学生的创新能力也会因为量的积累而最终实现质的飞跃，进而促进学生创新能力的提高与语文核心素养的有效培养。
总而言之，小学语文教学对培养学生的创新精神、提高学生的创新能力而言具有重要的促进作用。教师若想提高教学效率与教学质量，进而助推学生创新性的提高，就需要从教学理念入手，以新课程改革的教学理念为指导、以先进的教学手段为依托，引导学生充分的发挥自主学习能力，深入探索教材中的语文知识点，并且在此基础上培养学生的发散性思维，促进学生自主学习能力的提高、推动学生语文核心素养的提升，进而达到提高学生创新能力的教学目标。
参考文献
[1]李宗群.刍议小学语文教学学生创新能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2014（11）：97.
[2]王春亭.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].新课程（小学），2014（10）：80-81.
河北省保定市址舫头小学
关键词：小学语文;创新能力;设置悬念;自主学习;生活化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-156
语文是陪伴学生时间最长的主要学科之一，对学生的一生具有重要的影响。在新课程改革的背景下，小学语文的教学方法与教学定位也发生了一定的变化，对在小学语文教学中学生创新能力的提高提出了更高的要求。但是，在实际教学过程中还存在着令人无法忽视的问题，即教师受传统教学理念的影响，教学效率与教学质量不高，教师对学生自主学习能力的培养不够重视，没有有效的将学生的学习积极性调动起来等。因此教师首先应当从教学思想上进行创新，尊重学生课堂主体地位，将学生的学习主动性与积极性摆在突出的位置。
一、巧妙的设置悬念，培养学生的探索意识
在小学语文教学中提高学生创新能力的一个基本前提，就是培养学生的探究艺术与创新思维。在传统教学模式中，受灌输式教学手段的影响，学生的学习主动性没有得到有效的调动 ，特别是在阅读教学中，教师采用照本宣科的教学手段将语文知识点灌输给学生，学生在学习中只能够进行机械的记忆，学习效率受到很大的影响。因此，教师可以在教学过程中巧妙的设置悬念，通过悬念来促进学生探索意识与求知欲望的激发，引发学生的思考，切实促进学生创新性思维的培养。
例如，在学习《桂花雨》时，这篇课文营造了一个芬芳美好的情境，有助于巧妙的设置悬念引起学生的探索意识。在设置悬念激发学生学习主动性的教学理念指引下，我为学生创设了问题式的教学情境，即“大家都知道桂花，桂花气味芬芳沁人心脾，那么你们可以想象‘桂花雨’是怎样的一番图景吗？‘桂花雨’又会给人带来怎样美好的体验呢？”在巧妙设计问题的基础上，学生的学习积极性与探索兴趣得到了有效的激发，而后我引导学生在发挥自主阅读能力的前提下对课文进行了主动的探索。学生在探索以后了解到了桂花雨相关内容，对课文的认知也更加的深入，创新能力也在学习之中获得了一个有效的提高。
二、引导学生进行自主探究，强化学生的创新精神
在小学语文教学过程中强化学生的创新精神，自然离不开学生自主学习能力的有效发挥。学生的自主学习能力或者叫做学习主动性，是学生提高自身学习效率与学习质量的关键性内容 ，也是教师有效的强化学生创新精神的重要因素。因此，教师应当在小学语文教学过程中注重学生自主学习能力的有效发挥，并且以新课程标准的理念为基本引导，对学生在课堂上的主体地位予以足够的尊重，在此基础上发挥好在课堂上的引导作用于监督作用，助力学生创新精神的强化，提升学生的创新能力。
例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》时，这篇课文介绍了自然界中陆地速度最快的动物——猎豹，并且拓展性的讲解了比猎豹更快的生物，具有一定的科普性质，有助于强化学生的创新精神。于是我运用了多媒体的教学模式，首先为学生播放了一段猎豹奔跑时候的视频，让学生能够直观的了解到猎豹的速度。并且在此基礎上引导学生发挥自主探究能力，对课文进行深入的学习，除此之外，我还将教材中涉及到的相关生物用图文结合的方式呈现在了课堂上，学生进一步了解到了比猎豹快的生物有哪些，同时也深化了学生对课文主体内容的理解。
三、运用生活化学模式，增强学生的体验感
在小学语文教学中，教材中的内容与学生实际生活具有很强的联系，这对在提高学生创新能力过程中运用生活化的教学方法，创建了便利条件。生活化的教学方法首先是立足于小学语文教材中的课文知识 ，其次是发挥思维的延展性与创造性，将实际生活中的案例与课堂教学进行有机的结合，进而促进学生课堂代入感的提升，增强学生在学习过程中积极性的调动。因此，教师应当在小学语文课堂提高学生创新能力的过程中，注重生活化教学模式的有效运用，通过增强学生的课堂体验感，切实提升学生在学习过程中的创新能力。
例如，在学习《牛郎织女》时，这是一个广为人知的神话故事，讲述了牛郎与织女的爱情故事。我根据教材中的内容，运用了生活化的教学方式，为学生创设了具有浓厚生活化气息的教学情境。在此基础上，学生的主动学习意识得到了有效的激发，而后我引导学生对课文进行阅读与理解，我还为学生做了课堂拓展，将更多的知识点运用课堂展示的方式，让学生进行深入的学习与了解，不仅提高了学生的认知能力，还拓展了学生的视野，丰富了学生的知识储备。与此同时，学生的创新能力也会因为量的积累而最终实现质的飞跃，进而促进学生创新能力的提高与语文核心素养的有效培养。
总而言之，小学语文教学对培养学生的创新精神、提高学生的创新能力而言具有重要的促进作用。教师若想提高教学效率与教学质量，进而助推学生创新性的提高，就需要从教学理念入手，以新课程改革的教学理念为指导、以先进的教学手段为依托，引导学生充分的发挥自主学习能力，深入探索教材中的语文知识点，并且在此基础上培养学生的发散性思维，促进学生自主学习能力的提高、推动学生语文核心素养的提升，进而达到提高学生创新能力的教学目标。
参考文献
[1]李宗群.刍议小学语文教学学生创新能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2014（11）：97.
[2]王春亭.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].新课程（小学），2014（10）：80-81.
河北省保定市址舫头小学