【摘 要】
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随着素质教育理念的提出和不断发展,建构主义成了具有非常意义的教学观念,逐渐被运用到高中各个科目的教学工作中,建构主义是主张通过创设情境去进行教学,让教师在课堂教学过程中位于主导位置,对学生们充分地尊重,将教学观念结合到高中语文的教学过程中,这样可以对以往传统的语文教学的不足之处给予补充,还可以让语文学科的发展更加适应时代的要求,帮助学生实现全面发展。
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随着素质教育理念的提出和不断发展,建构主义成了具有非常意义的教学观念,逐渐被运用到高中各个科目的教学工作中,建构主义是主张通过创设情境去进行教学,让教师在课堂教学过程中位于主导位置,对学生们充分地尊重,将教学观念结合到高中语文的教学过程中,这样可以对以往传统的语文教学的不足之处给予补充,还可以让语文学科的发展更加适应时代的要求,帮助学生实现全面发展。
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语文作为一门语言类学科,使学生了解文化、认知文化、品味文化的重要途径,肩负着培养学生文化意识、提升学生文化素养的责任。因此在初中语文教学中老师要充分利用学科优势,在知识教学的同时有意识的培养学生的文化意识,使学生不仅完成基础知识积累,同时也了解中国的历史和文化,形成了良好的文化意识和文化素养。本文从初中语文教学中培养学生文化意识的教学策略角度展开论述。
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是花儿总会开放,只要坚强地熬过寒冷的严冬,终会在万物复苏的春日傲然绽放属于自己的美丽。
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语文这门学科在小学教育体系中备受重视,而习作教学又是语文科目中的重要组成部分,当代小学教师需要将激发学生对于习作的兴趣点作为不断探求且影响深远的课题之一。采用何种方式才能真正引领学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣,使其写作能力取得实质性的进展,教师任重而道远。当代教师需要提升自身专业的教学素质,探求相对有效的教学手段,拓展学生语文素养,为学生的全面发展及健康成长注入新的活力。
高中英语对学生和教师都提出了更大的挑战,学生要学习的内容难度加大了,需要学生能够突破自己的原有知识体系,能够以全新的学习姿态面对这一学科,同时高中英语教师更要能够在教学方法和教学手段、教学思想上不断的创新,能够为学生呈现出更加具有创意的课堂活动,把学生带到英语学习的天地之中。在一线的英语教学中我发现学生对于学习总是带有更多的憧憬,他们希望自己的英语学习成绩优异,更希望自己的努力能够换来成功,教师要以学生的这种积极心态为基础,把学生尽量放在一个全英语的学习环境下,尊重学生的主体性,让学生能够在学习上更加主动
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