【摘 要】
：
文学名著普遍具有情节生动、人物形象立体、艺术手法高超、思想内涵深刻的特点。引导学生以审美视角对文学名著进行阅读,能够让学生对文学名著的情节设置、人物形象的塑造、艺术手法的运用以及思想情感的表达进行深层的感受与体验。从而有效丰富学生的精神世界,提升学生的思想品质,培养学生深厚的人文情怀。因此,教师要积极改进教学方法,创新教学模式,根据文学名著的具体特征,采取灵活多样的教学措施,使促进学生对文学名著美学价值的深入挖掘。
论文部分内容阅读
文学名著普遍具有情节生动、人物形象立体、艺术手法高超、思想内涵深刻的特点。引导学生以审美视角对文学名著进行阅读,能够让学生对文学名著的情节设置、人物形象的塑造、艺术手法的运用以及思想情感的表达进行深层的感受与体验。从而有效丰富学生的精神世界,提升学生的思想品质,培养学生深厚的人文情怀。因此,教师要积极改进教学方法,创新教学模式,根据文学名著的具体特征,采取灵活多样的教学措施,使促进学生对文学名著美学价值的深入挖掘。
其他文献
高中语文文言文的教学存在着诸多问题,改革迫在眉睫。而思维导图以其发散性思维去解决问题,正是适合课改要求的新型学习方式。本文以《兰亭集序》一文为例,具体探讨在解读文言文过程中实现有逻辑、有层次地理解文章的方式,即绘制合理、科学的思维导图。
随着当前教育形势的发展,文化教学已经不是教师唯一的工作目标,教师要在做好文化教学工作的基础之上加强素质教育的引导。为了实现理想化的教学目标,教师需要针对当前的教学现状进行分析,采取科学有效地形式来推动初中语文教学质量的进步,让语文课堂能够充满趣味和魅力,对学生产生吸引力,丰富学生的学习体验,给予学生良好的感受。基于此,本文针对信息技术与初中语文教学的深度融合进行分析。
随着我国高中语文课标内容的不断优化,新课标重视发展学生的语文素养和综合应用能力,而高中语文教学中的泛化现象也引起了广大语文教师的重视,这一现象的出现严重阻碍了教师教学质量的提升以及学生个性能力的发展。为了有效解决高中语文教学中出现的泛化现象,笔者将从四个方面论述新课标下的高中语文泛化现象及应对策略。
小学语文阅读一直成为教师进行教学创新的难点,在不断让学生与书本相伴进行积极课外阅读的过程中,需要找到有效地教学方法和教学模式,符合学生的身心发展特点以及阅读特点,运用三点一线式课外阅读法需要教师能够与学生的实际需要相结合,从教材的主要内容提炼出课外阅读的重点,让学生掌握阅读方法和阅读技巧的过程中,更能够提高课外阅读效率。围绕课内阅读的主要方向,形成课外阅读的良好途径,在解决学生疑难问题的同时也能更好地让学生了解作者的真实情感,对课外阅读产生浓厚的兴趣,从而以实践为平台,形成课外阅读发展的良好趋势。
随着教育改革的不断推进,对于学生核心素养的提升越来越重视,而情感教育就可以帮助学生提升自己的核心素养。如何在初中语文的课堂当中推广情感教育,成为广大师生们关注的重点。本文结合教师的实际教学经验,详细分析了当前初中语文教学课堂当中实施情感教育的现状,针对存在的问题进一步提出了在初中语文课堂当中高效而科学的实施情感教育的具体策略,希望能对初中语文的教学具有一定的借鉴意义。
不管是语文的高考还是中考,阅读能力的考察都要占将近一半的分数,其中现代文阅读又占一半。从此可知,现代文阅读是非常重要的。然而就说现实来看,现代文阅读依然是教学的难点之一,是考试中学生失分较多之所在,也是困扰许多老师教学之所在。因此,本人将通过本文谈几点看法,望能供诸君参考。
小学阶段是学生良好习惯培养的重要阶段,小学阶段的学生虽然基础较为薄弱,但是具有可塑性强的特点。阅读不仅是语文学习的关键,同时也是小学阶段学生提高个人文学素养和文化底蕴的关键时期,教师要重视小学生语文课外阅读能力的培养,激发学生阅读兴趣,拓展阅读范围,培养良好的阅读习惯,为日后的发展奠定良好的基础。本文就小学生语文课外阅读能力的提升策略展开探讨研究。
本文以《古对今》这一对韵歌为例,从依体式,研学情两方面探讨学的活动为基点的对子教学。第一部分依体式从《笠翁对韵》的形式,内容,音韵及文化意蕴探究对子教学的核心要点。第二部分研学情,根据学生读不好,读不懂,不喜欢三方面进行教学设计,诵读品音韵,再读品意境,巧用对子创作让学生读得懂,爱上对子歌。
孩子对于每一个家庭都很重要,因此孩子的教育自然也是全社会关注的焦点。随着对孩子教育重视程度的提高,幼儿学前教育也一度成为社会热点讨论的问题。因此,本文从整个社会环境来探究幼儿学前教育存在的问题,并提出相应的对策,以此能促进幼儿教育的发展。
在小学阶段的学生,他们还处于形象阶段的时候,他们的抽象思维还没有形成,他们比较容易理解形象的东西,形象的教学方式。因此在日常的教学过程中,教师应该运用情境化教学创造新的教学模式,结合学生的心理和身体发展特点,对于小学语文进行分层教学,从而激发小学生的学习兴趣,让他们自主的学习。