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话题一：目前在队员的生活和学习中，有很多各种各样的社会实践活动，请学员谈谈如何在社会实践活动中融入少先队元素，体现少先队文化，凸显少先队组织作用，提升对少先队员进行社会主义核心价值观的教育，请提出你的观点或实施的有效策略。
江苏省昆山市炎武小学 尚洁：在社会实践活动中融入少先队元素，最直接表现形式就是让红领巾飘扬。我们可以围绕“爱祖国、爱学习、爱劳动”的目标组织社会实践活动，更多体现对留守儿童、孤寡老人的人文关怀，到社区开展志愿服务活动。
江苏省无锡市钱桥中心小学 张慧：要凸显少先队组织性，可在社会实践活动中以社会主义核心价值观为核心，多开展寻访英雄模范、学习伟人精神、关爱老人、帮助幼小等活动。
浙江省杭州市萧山区益农镇中心小学 彭红艳：假日小队、队旗、红领巾、辅导员，这些都能充分体现少先队的文化和组织作用。雏鹰假日小队的队员手执小队旗，胸前飘扬着红领巾，在辅导员或校外辅导员、家长辅导员的带领下自主开展社会实践活动。
上海市闵行区实验小学 胡波：少先队教育的基本途径是开展活动，尤其是实践育人的活动。我们在组织开展活动的过程中，应该做到：一重少先队组织形式，强化仪式感；二重少先队员的能力发展，激发队员的小主人意识；三重“雏鹰争章”的评价激励手段。
话题二：在社会实践活动的开展中，更多人关注的是“进行时”，其实社会实践活动的“开展前”的准备和“开展后”的教育对于孩子来说意义更为重大，作为一名少先队辅导员，你有哪些经验可以和大家分享？
江苏省江阴市山观实验小学 胡春花：我一直秉持“有所得”、“做中学”的原则来开展少先队社会实践活动。活动前和队员交流，帮助队员明确重点任务，确保有一得。活动后让队员谈一谈活动感受，晒一晒影像资料，秀一秀实践才能等。
浙江省临安市实验初级中学 吴迪：在社会实践活动开展的准备工作，我认为有以下几点：1.海报宣传，面向学校与社会；2.队员讨论，引发自主表达；3.团队社刊发声，营造活动氛围；4.小队分工，明确任务与分工。
江苏省昆山市炎武小学 盛叶：很多人关注活动“进行时”，这不难理解，因为“进行时”最能体现少先队的活动性。但“开展前”和“开展后”意义也重要，因为只有“开展前”跟队员讲明活动目的，“进行时”的目标才能达成；只有在“开展后”认真组织总结，以后的“进行时”才能更有成效。
浙江省宁波市青少年宫 沈艳：活动开展前的准备工作是必不可少的。我们设想，同样一次旅游，提前有没有做过攻略，对旅游者的旅行合理度和旅游价值获得是完全不一样的。所以，每一次活动开展前，我们有必要告知队员本次活动的一些相关情况，创设一些价值问题，让队员们能够按自我需求地去准备一些背景、材料，激发参加活动的积极情绪。但是，活动准备也不能简单地做一些任务布置，这样会框死队员们的思维，起到相反的作用。
话题三：在当前的学校工作中，学科教学仍占据最主要的地位，你认为如何将社会实践活动融入到学科教学中去，使学科教师也成为社会实践活动的策划者、组织者、受益者，实现学科教学与少先队工作的双赢，请谈谈你的想法和建议策略。
江苏省无锡市通德桥实验小学 许洁：我认为社会实践活动课程应该以学科课程为基础，因为队员在社会实践活动中要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能。同时，学科领域的知识也可以在社会实践活动中得到延伸、综合、提升与重组。在具体操作的过程中要“巧设计，美引导”，辅导员应该以“参谋”的身份发表自己的意见，引导队员巧妙地设计活动步骤，整合收集来的材料。
浙江省龙泉市小梅镇中心小学 刘海芬：我想到我们所参观的府苑小学的蔬菜种植基地，与语文学科的作文、数学学科的计算、科学学科的植物学等有着关联。我认为我们在选定实践基地，策划实践活动时，可以将各学科的教学目标渗透其中，发动学科任课教师共同实施。
上海市嘉定区紫荆小学 蒋静静：学校的每一位教师都应该确立“人人都是少先队工作者”的思想共识，理解“实践育人”的重要意义。大队部可以和学科教师共同商议，梳理出学科教学和实践活动中的关联点，实现双赢。
话题四：“社会实践”是一个大学堂，是推动社会进步的一件大事，但少先队的力量是非常有限的，我们可以利用好家长、社区、基地的作用，但目前很多的共建活动往往流于形式，你认为在利用好多方资源中推进社会实践活动中有什么有效实用的方法，请列举一到两个层面进行分享。
上海市浦东新区张江高科实验小学 朱雯清：家长和基地资源的合理利用是学校教育的补充剂。如，中医药博物馆上门送课后再组织队员到博物馆活动。再如，邀请有专长的家长来校做微型讲座，再请家长担任志愿辅导员带领小队外出实践。
上海市嘉定区紫荆小学 张明新：我们通过挂牌仪式和校外辅导员的聘任，开发了十个社会实践的项目，形成了学校课外实践活动体系，让每位队员在小学阶段都能参与实践活动。家庭本身也是一个实践活动的基地。我们通过“请进来”和“走出去”的方式挖掘家长资源，指导队员活动。
浙江省龙泉市教育局陈春娥：目前很多共建活动流于形式，我认为利用多方资源推进社会实践活动的有效方法首先是充分挖掘有地方特色的资源。如我市开展的“争做龙泉小市民”争奖章大体验活动，我们设立了11个爱家章的活动主题，建立了26个争章基地。这些都是根据“宝剑之邦·青瓷之都”鲜明的地方特色而确立的，也是在市委市政府提出的“文化兴市·旅游强市”的大背景下开展的，活动得到上级领导的大力支持。活动最主要形式是小队活动和亲子活动。家长带着孩子去基地进行争章实践，有专门人员考章、颁章。
话题五：在“社会实践活动”组织中，老师们普遍认为最大的困难是时间、经费、安全这三个方面，请就“社会实践安全保障”这个方面谈谈你的想法和建议，或者就“节俭开展社会实践活动的策略”方面谈谈你的创新做法。
江苏省常州市武进区礼河实验小学 袁琴玉：一年中有很多假期，如今还有专家提出中小学应放春秋假，这无疑是好消息。这样，就能以中队为单位组团自驾游，让家长和孩子一起参加社会实践活动，既能保障安全，又是一次难得的亲子活动，家校联系将会更为紧密。
上海市闵行区七宝明强小学 朱莎：安全是制约社会实践开展的重要因素。我认为可以注意以下几点：第一，制定安全保障方案和应急预案，加强师生的安全防范知识和技能培训；第二，购买保险或将校方责任险扩大到学校组织的校外实践活动；第三，通过适当方式把活动可能存在的安全风险告知队员和家长，并把安全内容纳入到自愿报名协议和活动全过程。
河南省登封市商埠街小学 史丽霞：我觉得要组织开展好少先队社会实践活动，一定要在活动前做动员，使队员树立责任感，让他们做活动的策划者、组织者。另外，要充分得到家长的支持，宣传实践与体验对当今少年儿童的重要意义，使家长明白社会实践的好处。此外，活动要有明确的目的性和教育性，并有针对性地进行安全教育，帮助队员掌握自救自护的知识。
江苏省昆山市炎武小学 尚洁：在社会实践活动中融入少先队元素，最直接表现形式就是让红领巾飘扬。我们可以围绕“爱祖国、爱学习、爱劳动”的目标组织社会实践活动，更多体现对留守儿童、孤寡老人的人文关怀，到社区开展志愿服务活动。
江苏省无锡市钱桥中心小学 张慧：要凸显少先队组织性，可在社会实践活动中以社会主义核心价值观为核心，多开展寻访英雄模范、学习伟人精神、关爱老人、帮助幼小等活动。
浙江省杭州市萧山区益农镇中心小学 彭红艳：假日小队、队旗、红领巾、辅导员，这些都能充分体现少先队的文化和组织作用。雏鹰假日小队的队员手执小队旗，胸前飘扬着红领巾，在辅导员或校外辅导员、家长辅导员的带领下自主开展社会实践活动。
上海市闵行区实验小学 胡波：少先队教育的基本途径是开展活动，尤其是实践育人的活动。我们在组织开展活动的过程中，应该做到：一重少先队组织形式，强化仪式感；二重少先队员的能力发展，激发队员的小主人意识；三重“雏鹰争章”的评价激励手段。
话题二：在社会实践活动的开展中，更多人关注的是“进行时”，其实社会实践活动的“开展前”的准备和“开展后”的教育对于孩子来说意义更为重大，作为一名少先队辅导员，你有哪些经验可以和大家分享？
江苏省江阴市山观实验小学 胡春花：我一直秉持“有所得”、“做中学”的原则来开展少先队社会实践活动。活动前和队员交流，帮助队员明确重点任务，确保有一得。活动后让队员谈一谈活动感受，晒一晒影像资料，秀一秀实践才能等。
浙江省临安市实验初级中学 吴迪：在社会实践活动开展的准备工作，我认为有以下几点：1.海报宣传，面向学校与社会；2.队员讨论，引发自主表达；3.团队社刊发声，营造活动氛围；4.小队分工，明确任务与分工。
江苏省昆山市炎武小学 盛叶：很多人关注活动“进行时”，这不难理解，因为“进行时”最能体现少先队的活动性。但“开展前”和“开展后”意义也重要，因为只有“开展前”跟队员讲明活动目的，“进行时”的目标才能达成；只有在“开展后”认真组织总结，以后的“进行时”才能更有成效。
浙江省宁波市青少年宫 沈艳：活动开展前的准备工作是必不可少的。我们设想，同样一次旅游，提前有没有做过攻略，对旅游者的旅行合理度和旅游价值获得是完全不一样的。所以，每一次活动开展前，我们有必要告知队员本次活动的一些相关情况，创设一些价值问题，让队员们能够按自我需求地去准备一些背景、材料，激发参加活动的积极情绪。但是，活动准备也不能简单地做一些任务布置，这样会框死队员们的思维，起到相反的作用。
话题三：在当前的学校工作中，学科教学仍占据最主要的地位，你认为如何将社会实践活动融入到学科教学中去，使学科教师也成为社会实践活动的策划者、组织者、受益者，实现学科教学与少先队工作的双赢，请谈谈你的想法和建议策略。
江苏省无锡市通德桥实验小学 许洁：我认为社会实践活动课程应该以学科课程为基础，因为队员在社会实践活动中要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能。同时，学科领域的知识也可以在社会实践活动中得到延伸、综合、提升与重组。在具体操作的过程中要“巧设计，美引导”，辅导员应该以“参谋”的身份发表自己的意见，引导队员巧妙地设计活动步骤，整合收集来的材料。
浙江省龙泉市小梅镇中心小学 刘海芬：我想到我们所参观的府苑小学的蔬菜种植基地，与语文学科的作文、数学学科的计算、科学学科的植物学等有着关联。我认为我们在选定实践基地，策划实践活动时，可以将各学科的教学目标渗透其中，发动学科任课教师共同实施。
上海市嘉定区紫荆小学 蒋静静：学校的每一位教师都应该确立“人人都是少先队工作者”的思想共识，理解“实践育人”的重要意义。大队部可以和学科教师共同商议，梳理出学科教学和实践活动中的关联点，实现双赢。
话题四：“社会实践”是一个大学堂，是推动社会进步的一件大事，但少先队的力量是非常有限的，我们可以利用好家长、社区、基地的作用，但目前很多的共建活动往往流于形式，你认为在利用好多方资源中推进社会实践活动中有什么有效实用的方法，请列举一到两个层面进行分享。
上海市浦东新区张江高科实验小学 朱雯清：家长和基地资源的合理利用是学校教育的补充剂。如，中医药博物馆上门送课后再组织队员到博物馆活动。再如，邀请有专长的家长来校做微型讲座，再请家长担任志愿辅导员带领小队外出实践。
上海市嘉定区紫荆小学 张明新：我们通过挂牌仪式和校外辅导员的聘任，开发了十个社会实践的项目，形成了学校课外实践活动体系，让每位队员在小学阶段都能参与实践活动。家庭本身也是一个实践活动的基地。我们通过“请进来”和“走出去”的方式挖掘家长资源，指导队员活动。
浙江省龙泉市教育局陈春娥：目前很多共建活动流于形式，我认为利用多方资源推进社会实践活动的有效方法首先是充分挖掘有地方特色的资源。如我市开展的“争做龙泉小市民”争奖章大体验活动，我们设立了11个爱家章的活动主题，建立了26个争章基地。这些都是根据“宝剑之邦·青瓷之都”鲜明的地方特色而确立的，也是在市委市政府提出的“文化兴市·旅游强市”的大背景下开展的，活动得到上级领导的大力支持。活动最主要形式是小队活动和亲子活动。家长带着孩子去基地进行争章实践，有专门人员考章、颁章。
话题五：在“社会实践活动”组织中，老师们普遍认为最大的困难是时间、经费、安全这三个方面，请就“社会实践安全保障”这个方面谈谈你的想法和建议，或者就“节俭开展社会实践活动的策略”方面谈谈你的创新做法。
江苏省常州市武进区礼河实验小学 袁琴玉：一年中有很多假期，如今还有专家提出中小学应放春秋假，这无疑是好消息。这样，就能以中队为单位组团自驾游，让家长和孩子一起参加社会实践活动，既能保障安全，又是一次难得的亲子活动，家校联系将会更为紧密。
上海市闵行区七宝明强小学 朱莎：安全是制约社会实践开展的重要因素。我认为可以注意以下几点：第一，制定安全保障方案和应急预案，加强师生的安全防范知识和技能培训；第二，购买保险或将校方责任险扩大到学校组织的校外实践活动；第三，通过适当方式把活动可能存在的安全风险告知队员和家长，并把安全内容纳入到自愿报名协议和活动全过程。
河南省登封市商埠街小学 史丽霞：我觉得要组织开展好少先队社会实践活动，一定要在活动前做动员，使队员树立责任感，让他们做活动的策划者、组织者。另外，要充分得到家长的支持，宣传实践与体验对当今少年儿童的重要意义，使家长明白社会实践的好处。此外，活动要有明确的目的性和教育性，并有针对性地进行安全教育，帮助队员掌握自救自护的知识。