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【摘要】 地域文化具有区域性、独特性、民族性的特征，可以开发成丰富的政治课教学资源。泉州具有丰富的人文地域文化资源，运用地域文化开发政治课教学资源，有助于提升学生的科学精神和人文情怀，培育学生的健全人格，增强学生的政治认同与责任担当，提高学生的实践创新能力，提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。
【关键词】 地域文化 政治课教学 核心素养
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-049-01
地域文化博大精深。在我国，地域文化一般是指特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明表现。泉州是国务院首批历史文化名城、东亚文化之都、联合国唯一认定的“海上丝绸之路”起点，地域文化底蕴深厚积淀丰富。把泉州文化融入到政治课教学中，开发地域文化课堂教学资源，不仅可以丰富课堂内容，更加贴近学生实际、贴近当地实际，还有助于提升学生发展的核心素养，促进学生的全面发展。
一、挖掘地域文化资源，增强学生对地域文化的认同，提升人文底蕴与人文情怀
丰富的地域文化资源是政治课程资源开发取之不尽的宝藏。泉州素有“海滨邹鲁”、“世界宗教博物馆”、“光明之城”的美誉，又是海上丝路起点，文化资源丰富多彩，民俗文化、宗教文化、建筑文化、传统文艺、传统工艺等文化独树一帜，都蕴含着深厚的文化内涵，反映着人民群众的生活情趣与情感，展示泉州文化的独特魅力。在平时的教学中开发运用泉州地域文化资源，不仅可以对课本知识进一步地理解和巩固，也会加深对家乡文化的理解认同和对人文积淀的感悟，提高自己的审美情趣，提升自己的人文底蕴与人文情怀。例如，在《文化生活》模块“传统文化的继承”的教学中，我事先布置学生去搜集我们泉州本地的具有浓郁地方特色的传统习俗（春节过年习俗、闹元宵习俗、端午节习俗、婚庆习俗等）、传统建筑（蔡氏古民居、闽南古厝建筑、晋江五店市等）、传统文艺（泉州南音、高甲戏、提线木偶、梨园戏等）、传统思想（泉州海洋精神、“爱拼才会赢”的创新、创业、创造精神）等传统文化的有关故事、图像、影音资料，并让他们在课堂上进行展示，不仅活跃了课堂气氛，极大调动了学生学习的积极性和参与感，在加深对课本知识理解的同时，更加深了学生对地域文化的认同和理解，增强了对本地文化的认同感和归属感，大大提升了提升学生人文底蕴与人文情怀。
二、依托优秀地域文化资源，培养科学精神，培育健全人格，促进健康生活
人创造了文化，文化也在塑造着人。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。在平时的教学中开发运用泉州地域文化资源，依托优秀地域文化资源，开阔学生的视野，促进思想观念更新，促使他们追求真善美，形成开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，培养科学精神，培育学生健全人格，促进学生健康生活。例如，在《生活与哲学》模块关于“社会存在与社会意识”内容的教学中，我运用了“泉州人的精神——爱拼赢敢精神”在泉州经济社会发展过程中的作用案例，并播放《爱拼才会羸》歌曲，引起了学生的共鸣，让他们感叹泉州精神的力量，激发出对家乡的强烈的自豪感，同时也激励他们用这种永不妥协的拼搏精神战胜学习生活中的困难和迷茫，加强自我学习与管理，勇于上进追求成功。这样，依托优秀地域文化，发挥文化对人的塑造作用，让我们的学生既传承了优秀文化和优良传统，又促使他们身心健康发展，积极向上。
三、关注地域文化发展，增强公共参与与责任担当，提高实践创新能力
地域文化源远流长，是一笔巨大的财富。它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如何继承发展好地域文化，特别是文化遗产的保护，发挥好地域文化的积极作用呢？这是当前地域文化发展关注的问题。在政治课教学过程中关注地域文化发展问题，让学生思考探讨研究如何保存、保护、继承、发展、创新和发扬地方特色文化，为地域文化发展出谋划策，这样可以让他们发挥主人翁意识，调动他们的主动积极性，增强了他们公共参与与社会责任感，同时也提升了创新精神和实践能力，树立他们的文化自觉与文化自信，使他们努力发展成为有理想信念、敢于担当的人。例如，在《文化生活》模块中关于“文化创新的途径”教学中，我设置了一个环节：先播放一段南音曲目。同学们纷纷表示听不懂，不喜欢听也不喜欢看。我接下来提问：“同学们都不喜欢，代表着年轻人的声音，可是南音是世界非物质文化遗产，难道大家要让它消失吗？大家来探讨一下如何让泉州非物质文化遗产南音永葆青春吧？”同学们纷纷献言献策。通过关注地方文化发展，关心家乡建设增强了同学们的公共参与与责任担当，提高了实践创新能力。
运用地域文化开发政治课教学资源，把地域文化融入到政治课堂中，既提高了政治教学效果，又能实现学生发展核心素养的不断提升。当然，对地域文化资源的开发还要不懈探索！
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄新古.用地域文化滋养思想政治课教学.思想政治课教学2019.07.
41-43.
[2]林志明.薪尽火传德艺双馨——对泉州刻纸校园传承渗透学校德育的思考.现代阅读2013.02.
[3]何天宇.鄉土资源在思想政治课程中的应用思考.课程教学研究，2014（9）.
【关键词】 地域文化 政治课教学 核心素养
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-049-01
地域文化博大精深。在我国，地域文化一般是指特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明表现。泉州是国务院首批历史文化名城、东亚文化之都、联合国唯一认定的“海上丝绸之路”起点，地域文化底蕴深厚积淀丰富。把泉州文化融入到政治课教学中，开发地域文化课堂教学资源，不仅可以丰富课堂内容，更加贴近学生实际、贴近当地实际，还有助于提升学生发展的核心素养，促进学生的全面发展。
一、挖掘地域文化资源，增强学生对地域文化的认同，提升人文底蕴与人文情怀
丰富的地域文化资源是政治课程资源开发取之不尽的宝藏。泉州素有“海滨邹鲁”、“世界宗教博物馆”、“光明之城”的美誉，又是海上丝路起点，文化资源丰富多彩，民俗文化、宗教文化、建筑文化、传统文艺、传统工艺等文化独树一帜，都蕴含着深厚的文化内涵，反映着人民群众的生活情趣与情感，展示泉州文化的独特魅力。在平时的教学中开发运用泉州地域文化资源，不仅可以对课本知识进一步地理解和巩固，也会加深对家乡文化的理解认同和对人文积淀的感悟，提高自己的审美情趣，提升自己的人文底蕴与人文情怀。例如，在《文化生活》模块“传统文化的继承”的教学中，我事先布置学生去搜集我们泉州本地的具有浓郁地方特色的传统习俗（春节过年习俗、闹元宵习俗、端午节习俗、婚庆习俗等）、传统建筑（蔡氏古民居、闽南古厝建筑、晋江五店市等）、传统文艺（泉州南音、高甲戏、提线木偶、梨园戏等）、传统思想（泉州海洋精神、“爱拼才会赢”的创新、创业、创造精神）等传统文化的有关故事、图像、影音资料，并让他们在课堂上进行展示，不仅活跃了课堂气氛，极大调动了学生学习的积极性和参与感，在加深对课本知识理解的同时，更加深了学生对地域文化的认同和理解，增强了对本地文化的认同感和归属感，大大提升了提升学生人文底蕴与人文情怀。
二、依托优秀地域文化资源，培养科学精神，培育健全人格，促进健康生活
人创造了文化，文化也在塑造着人。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。在平时的教学中开发运用泉州地域文化资源，依托优秀地域文化资源，开阔学生的视野，促进思想观念更新，促使他们追求真善美，形成开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，培养科学精神，培育学生健全人格，促进学生健康生活。例如，在《生活与哲学》模块关于“社会存在与社会意识”内容的教学中，我运用了“泉州人的精神——爱拼赢敢精神”在泉州经济社会发展过程中的作用案例，并播放《爱拼才会羸》歌曲，引起了学生的共鸣，让他们感叹泉州精神的力量，激发出对家乡的强烈的自豪感，同时也激励他们用这种永不妥协的拼搏精神战胜学习生活中的困难和迷茫，加强自我学习与管理，勇于上进追求成功。这样，依托优秀地域文化，发挥文化对人的塑造作用，让我们的学生既传承了优秀文化和优良传统，又促使他们身心健康发展，积极向上。
三、关注地域文化发展，增强公共参与与责任担当，提高实践创新能力
地域文化源远流长，是一笔巨大的财富。它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如何继承发展好地域文化，特别是文化遗产的保护，发挥好地域文化的积极作用呢？这是当前地域文化发展关注的问题。在政治课教学过程中关注地域文化发展问题，让学生思考探讨研究如何保存、保护、继承、发展、创新和发扬地方特色文化，为地域文化发展出谋划策，这样可以让他们发挥主人翁意识，调动他们的主动积极性，增强了他们公共参与与社会责任感，同时也提升了创新精神和实践能力，树立他们的文化自觉与文化自信，使他们努力发展成为有理想信念、敢于担当的人。例如，在《文化生活》模块中关于“文化创新的途径”教学中，我设置了一个环节：先播放一段南音曲目。同学们纷纷表示听不懂，不喜欢听也不喜欢看。我接下来提问：“同学们都不喜欢，代表着年轻人的声音，可是南音是世界非物质文化遗产，难道大家要让它消失吗？大家来探讨一下如何让泉州非物质文化遗产南音永葆青春吧？”同学们纷纷献言献策。通过关注地方文化发展，关心家乡建设增强了同学们的公共参与与责任担当，提高了实践创新能力。
运用地域文化开发政治课教学资源，把地域文化融入到政治课堂中，既提高了政治教学效果，又能实现学生发展核心素养的不断提升。当然，对地域文化资源的开发还要不懈探索！
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄新古.用地域文化滋养思想政治课教学.思想政治课教学2019.07.
41-43.
[2]林志明.薪尽火传德艺双馨——对泉州刻纸校园传承渗透学校德育的思考.现代阅读2013.02.
[3]何天宇.鄉土资源在思想政治课程中的应用思考.课程教学研究，2014（9）.