论文部分内容阅读
一、新生命环境，凸显生命精彩的丰富表征
“静态校园环境文化是学校和外界对话，展示精神信念的载体，它让石头唱歌，促进心灵的震撼;它让墙壁说话，书写心灵的走向;它让花草致礼，形成绵长的志向;它让雕塑栩栩如生，成为活现理想的旗帜。”通源小学校园布局合理、色调协调，氤氲着和美之气。阳光下，原国家教育委员会副主任柳斌先生题写的校名苍劲有力，熠熠生辉。每幢大楼以“源”字为灵感，分别赋予“溯源”、“汇源”、“沁源”、“润源”、“滋源”。从追溯历史传统、汇聚人文内核，到沁渗诗文乐曲、滋润师生心灵，泗水迴流，源远流长，立意隽永，令人回味。而“善待每一个生命，关注每一个生命，开启每一个生命，成就每一個生命”……这样的格言警句，遍及校园，与一草一木、主题场馆，共同构成一本立体的教科书。
二、新生命理念，架构生命绽放的价值体系
新生命教育以“生命”为中心和原点，引导学生珍爱生命、积极生活、幸福人生，让有限的生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。
核心理念：朝向幸福完整的生命姿态。校训：真知真爱，通济通才。
“朝向幸福完整的生命姿态”既和新教育思想一脉相承又体现了学校的办学方向。“真知真爱，通济通才。”就是教师应关注所有学生，所有方面，用学识和智慧帮助学生获取真才实学，努力挖掘孩子的优势潜能，尽力补偿孩子的缺陷和劣势，促进他们健康快乐、个性全面地成长。而学生也应真心诚意地热爱老师，爱师及长，爱己及人，从小树立济世之心、历练济世之才。用真知唤真爱，用真爱润真才。
三、新生命课程，铺就生命成长的跑道
新教育，新生命。引领孩子感悟生命的可贵，享受生命的幸福，绽放生命的美丽色彩是学校的使命。学校在国家课程的基础上，从适合儿童的需要出发，精心打造并不断完善五大课程群，让每一个孩子都能找到绽放生命精彩的舞台。
人格课程，道德之源，一抹健康的生命绿。学校从生命成长的高度出发，通过实施以“高贵做人”为终极关怀，以“有教养”为底线研发人格课程，如“彩丝带”公益课程、“绿色家园”环保课程等，为每一个通小孩子打好向上、向善的生命底色。
智识课程，真知之源，一笔智慧的生命黄。学生在“中国风·母语美”微课程群中玩绕口令、猜字谜、读童谣、诵经典，中国古典文化的种子在孩子的心里生根、发芽。数学游戏阶梯课程中，“数学达人秀”、“数学剧场”……，以玩的数学游戏帮助学生打开通向数学世界的大门。此外，还有“迪斯尼动漫英语”课程、“科学游戏”阶梯课程等。充满生趣的学习方式引领生命无限发展的可能。
艺术课程，和美之源，一道亮丽的生命红。用美的生活方式濡染美的生命，具有浓郁地方特色的“海门山歌”阶梯课程，情意隽永的“唱唐诗”阶梯课程、手脑并动的“风筝课程”等，优秀传统文化的魅力让孩子们乐此不疲，名曲欣赏、名画欣赏、名片欣赏更是开阔了孩子们的眼界，培养了高雅的审美情趣。
运动课程，健体之源，一片热烈的生命橙。学校研发了“我们跳起来”花样操课程、“快乐球类“课间游戏”课程等。学生全员参与，班班有特色，人人有运动，月月有比赛。运动课程让每一个通小孩子“健康快乐每一天”。
实践课程，创造之源，一幅神秘的生命蓝。“舌尖上的传统美食”课程、“春日寻芳”课程、“科技嘉年华”课程等构成了一片广阔、自由、创造的天地，教给孩子一生有用的东西。
四、新生命课堂，夯实生命活力的重要载体
学校聚焦生本化、生命化的课堂体系，牢固树立“以生为本”的思想，坚守课堂教学的底线要求，按照“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂改革意见，积极开展“学为中心”的校本化实践，架构起“新生命活力课堂”样态：以问题设计为起点，自主学习为基础，探究体验为核心，展示交流为途径，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程。其教学模式为：揭示目标，问题导学，自主探究，合作互教，点评提升，当堂训练。评价指标分为学生和教师两个维度，学生维度下包括清晰的尊严感、轻松的活力感、畅快的自主感、共享的集体感、生命的体验感五大指标，教师维度下包括适时的引领度、柔美的和谐度、舒适的自由度、高效的整合度、丰富的延展度五大指标。这十个指标互相作用、共同促进，形成一个紧密联系的整体。
五、新生命完人，重构生命教育的育人旨归
“让人站在学校正中央。”是新生命教育的育人旨归。这里的“人”是具体的、完整的、有血有肉的、自我发展的人。我们认为促进学生健康成长、教师专业发展、家校合作共育是教育的使命与职责，也是学校的本质使然。
1.“新生命教师”：优秀、优雅、优美
优秀：观念常新、知识更新。“新生命教师”通过自身不断的学习，积极投身课程改革，在教育实践中散发优秀的魅力
优雅：举止优雅、品行高洁。校园是圣洁的象牙塔，教师的举止和言行是这座象牙塔里最永恒的风景。
优美：健康阳光、由内而外。通过阅读、自省，以及良好的人际关系，永远保持积极向上的状态。“新生命教师”每天以健康优美的姿态迎接孩子的生命成长。
2.“新生命儿童”：每一天都是新的
从生命的存在形式来认识儿童，在生命的大视野中激发儿童的潜能，“新生命儿童”的特质是：每一天都是新的。
新的起点：通过开学课程、入队仪式、成长仪式等让儿童感受到生命中的重要日子，站在新的起点上才会有新的目标。
新的成长：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，每一种颜色代表不同的教育内涵，通过“争卡”行动，让七色卡片见证儿童新的成长。
新的收获：儿童生命成长的丰富性决定了我们的评价理念必须摒弃单一。各学科开放式、活动式、游戏式的期末评价，让每一个孩子都能获得学习的成功，成为热爱学习的天使。
3.“新生命家长”：崭新的姿态、全心的陪伴
家长是孩子的第一任老师，是孩子生命成长的守护人，在孩子入学的第一天起，就要以崭新的姿态，全身心地陪伴孩子的成长。
给家长上一堂课：通过“家长学校”给年轻的爸爸妈妈上一堂课，如何当一个合格的父母。
为家长搭一个平台：成立“家长委员会”，定期召开主题沙龙，让家长之间互相沟通、互相学习。
请家长读一个故事：校园网“家教栏目”，每周推荐两篇家教文章，让家长从他人的故事中汲取正确的、适合的家庭教育之法。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”新生命教育下的每一个人都将拥有健美的身体，积极的生活，幸福的人生，他们的生命将会拓展得更长、更宽、更高。
新生命教育的未来就在我们正在创造的地方！
（作者单位：江苏省海门市通源小学）
“静态校园环境文化是学校和外界对话，展示精神信念的载体，它让石头唱歌，促进心灵的震撼;它让墙壁说话，书写心灵的走向;它让花草致礼，形成绵长的志向;它让雕塑栩栩如生，成为活现理想的旗帜。”通源小学校园布局合理、色调协调，氤氲着和美之气。阳光下，原国家教育委员会副主任柳斌先生题写的校名苍劲有力，熠熠生辉。每幢大楼以“源”字为灵感，分别赋予“溯源”、“汇源”、“沁源”、“润源”、“滋源”。从追溯历史传统、汇聚人文内核，到沁渗诗文乐曲、滋润师生心灵，泗水迴流，源远流长，立意隽永，令人回味。而“善待每一个生命，关注每一个生命，开启每一个生命，成就每一個生命”……这样的格言警句，遍及校园，与一草一木、主题场馆，共同构成一本立体的教科书。
二、新生命理念，架构生命绽放的价值体系
新生命教育以“生命”为中心和原点，引导学生珍爱生命、积极生活、幸福人生，让有限的生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。
核心理念：朝向幸福完整的生命姿态。校训：真知真爱，通济通才。
“朝向幸福完整的生命姿态”既和新教育思想一脉相承又体现了学校的办学方向。“真知真爱，通济通才。”就是教师应关注所有学生，所有方面，用学识和智慧帮助学生获取真才实学，努力挖掘孩子的优势潜能，尽力补偿孩子的缺陷和劣势，促进他们健康快乐、个性全面地成长。而学生也应真心诚意地热爱老师，爱师及长，爱己及人，从小树立济世之心、历练济世之才。用真知唤真爱，用真爱润真才。
三、新生命课程，铺就生命成长的跑道
新教育，新生命。引领孩子感悟生命的可贵，享受生命的幸福，绽放生命的美丽色彩是学校的使命。学校在国家课程的基础上，从适合儿童的需要出发，精心打造并不断完善五大课程群，让每一个孩子都能找到绽放生命精彩的舞台。
人格课程，道德之源，一抹健康的生命绿。学校从生命成长的高度出发，通过实施以“高贵做人”为终极关怀，以“有教养”为底线研发人格课程，如“彩丝带”公益课程、“绿色家园”环保课程等，为每一个通小孩子打好向上、向善的生命底色。
智识课程，真知之源，一笔智慧的生命黄。学生在“中国风·母语美”微课程群中玩绕口令、猜字谜、读童谣、诵经典，中国古典文化的种子在孩子的心里生根、发芽。数学游戏阶梯课程中，“数学达人秀”、“数学剧场”……，以玩的数学游戏帮助学生打开通向数学世界的大门。此外，还有“迪斯尼动漫英语”课程、“科学游戏”阶梯课程等。充满生趣的学习方式引领生命无限发展的可能。
艺术课程，和美之源，一道亮丽的生命红。用美的生活方式濡染美的生命，具有浓郁地方特色的“海门山歌”阶梯课程，情意隽永的“唱唐诗”阶梯课程、手脑并动的“风筝课程”等，优秀传统文化的魅力让孩子们乐此不疲，名曲欣赏、名画欣赏、名片欣赏更是开阔了孩子们的眼界，培养了高雅的审美情趣。
运动课程，健体之源，一片热烈的生命橙。学校研发了“我们跳起来”花样操课程、“快乐球类“课间游戏”课程等。学生全员参与，班班有特色，人人有运动，月月有比赛。运动课程让每一个通小孩子“健康快乐每一天”。
实践课程，创造之源，一幅神秘的生命蓝。“舌尖上的传统美食”课程、“春日寻芳”课程、“科技嘉年华”课程等构成了一片广阔、自由、创造的天地，教给孩子一生有用的东西。
四、新生命课堂，夯实生命活力的重要载体
学校聚焦生本化、生命化的课堂体系，牢固树立“以生为本”的思想，坚守课堂教学的底线要求，按照“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂改革意见，积极开展“学为中心”的校本化实践，架构起“新生命活力课堂”样态：以问题设计为起点，自主学习为基础，探究体验为核心，展示交流为途径，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程。其教学模式为：揭示目标，问题导学，自主探究，合作互教，点评提升，当堂训练。评价指标分为学生和教师两个维度，学生维度下包括清晰的尊严感、轻松的活力感、畅快的自主感、共享的集体感、生命的体验感五大指标，教师维度下包括适时的引领度、柔美的和谐度、舒适的自由度、高效的整合度、丰富的延展度五大指标。这十个指标互相作用、共同促进，形成一个紧密联系的整体。
五、新生命完人，重构生命教育的育人旨归
“让人站在学校正中央。”是新生命教育的育人旨归。这里的“人”是具体的、完整的、有血有肉的、自我发展的人。我们认为促进学生健康成长、教师专业发展、家校合作共育是教育的使命与职责，也是学校的本质使然。
1.“新生命教师”：优秀、优雅、优美
优秀：观念常新、知识更新。“新生命教师”通过自身不断的学习，积极投身课程改革，在教育实践中散发优秀的魅力
优雅：举止优雅、品行高洁。校园是圣洁的象牙塔，教师的举止和言行是这座象牙塔里最永恒的风景。
优美：健康阳光、由内而外。通过阅读、自省，以及良好的人际关系，永远保持积极向上的状态。“新生命教师”每天以健康优美的姿态迎接孩子的生命成长。
2.“新生命儿童”：每一天都是新的
从生命的存在形式来认识儿童，在生命的大视野中激发儿童的潜能，“新生命儿童”的特质是：每一天都是新的。
新的起点：通过开学课程、入队仪式、成长仪式等让儿童感受到生命中的重要日子，站在新的起点上才会有新的目标。
新的成长：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，每一种颜色代表不同的教育内涵，通过“争卡”行动，让七色卡片见证儿童新的成长。
新的收获：儿童生命成长的丰富性决定了我们的评价理念必须摒弃单一。各学科开放式、活动式、游戏式的期末评价，让每一个孩子都能获得学习的成功，成为热爱学习的天使。
3.“新生命家长”：崭新的姿态、全心的陪伴
家长是孩子的第一任老师，是孩子生命成长的守护人，在孩子入学的第一天起，就要以崭新的姿态，全身心地陪伴孩子的成长。
给家长上一堂课：通过“家长学校”给年轻的爸爸妈妈上一堂课，如何当一个合格的父母。
为家长搭一个平台：成立“家长委员会”，定期召开主题沙龙，让家长之间互相沟通、互相学习。
请家长读一个故事：校园网“家教栏目”，每周推荐两篇家教文章，让家长从他人的故事中汲取正确的、适合的家庭教育之法。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”新生命教育下的每一个人都将拥有健美的身体，积极的生活，幸福的人生，他们的生命将会拓展得更长、更宽、更高。
新生命教育的未来就在我们正在创造的地方！
（作者单位：江苏省海门市通源小学）