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摘要：中小学信息化领导力的构成维度有：信息化素养和技能、信息化管理能力、信息化沟通协调能力、信息化规划决策与应用提升能力、信息化使用环境建设能力、信息化团队建设能力。
关键词：中小学;教育信息化;问题及解决;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-059
1加强中小学教育信息化建设的重要性
1.1提高教学方式的多样性，提升中小学生学习兴趣
传统的中小学教育教学活动的实施主要是以教师的讲解为主要教学方式。教材理论知识为主要教学内容，整个教学活动气氛极为枯燥、严肃，吸引不了中小学生的注意力。致使很多学生都对课堂教学提不起兴趣，严重影响了学生的学习效率和质量。而有效开展中小学教育信息化，在中小学教学课堂上充分利用计算机、多媒体、网络通信等现代信息技术来开展相关教学活动，在极大程度上丰富了中小学教育教学方式和手段。增加了中小学课堂教学的趣味性，提高了其吸引力，能够让更多的学生充分参与到教学活动中来。大大提升了中小学校学生的学习兴趣，对帮助其养成学习的兴趣，为其未来的学习奠定良好的基础具有重要作用。
1.2优化了教育资源
校园网建设的智能化与数字化，教育教学与网络建设的整合，已在农村中出现。现在，很多农村中小学实现了“校校通”，建立了自己的网站，为学校教育活动的宣传、教师研讨成果的展示、学生作品的交流与欣赏，以及在家校沟通方面都起到了一定的桥梁作用。农村中小学校园网的建设，让千里之外的教育信息变得触手可及，让远在都市的名师也能在农村中小学的校园里登台献艺，撒播智慧，让专家不再陌生，让理论不再深奥。校园网的开发与应用，不仅为农村中小学带来了优秀的教育资源，为学校教育信息化的建设注入新鲜血液，更为教师的学习与交流、学生的个性成长搭建了更为广阔的舞台。
2当前中小学教育信息化存在的问题
2.1中小学生的主观能动性没有发挥出来，综合素养的培养没有落实
学生才是教学的主体，教师在开展教学活动的过程中，应该充分尊重学生个体的主观能动性。真正将其视为课堂教学的主角，着眼于其全面发展，落实其综合素养的培养。而在当前的中小学教育教学活动中，存在一些教师认为学生的自主思考和学习能力有限，为了在有限的课堂教学时间内教给学生更多的知识内容，对学生主观能动性的发挥较为忽视。当然，也有一些教师在当前新素质教育理念的影响下，逐渐重视学生主体作用的发挥，但由于他们的教学技能限制，学生个体主观能动性也没有有效发挥出来。因此，整体而言，当前我国中小学在教育信息化开展过程中，中小学生的主体作用没有得到充分发挥，其自主学习能力、独立思维能力等综合素养的培养没有得到有效落实。
2.2教师队伍建设的力度不够，跟不上学校教育信息化和现代化建设的步伐
教育信息化的建設与应用，需要高素质的教师队伍来完成。个别农村中小学只顾硬件达标，教师队伍建设则相对滞后，导致设备的利用率低，学科整合效果差。可以说，没有视野宽广、知识丰富、教学精湛，具有奉献精神的教师队伍，学校教育信息化建设只能是空中楼阁，不接地气。
3有效加强中小学教育信息化建设的具体措施
3.1利用多媒体课件丰富教学内容
优秀的体育教学不能单单依靠实战，教师应充分利用优秀的多媒体资源开展体育教学。多媒体教学作为一种新的教学模式，具备的功能很强大。优秀的体育赛事通过互联网让大家看到，学生在观看著名体育赛事时可以更加清晰地了解体育方面的知识。学生定时观看体育赛事，可以使他们更加了解体育运动，相关知识会越来越丰富，在教师的指引下可以更好地激发学生的体育运动兴趣，让他们可以主动在节假日通过互联网等了解国际赛事。教师可以带领学生在多媒体教室观看国内外精彩的体育比赛，在加强师生互动的同时也有助于培养学生的体育学习兴趣。
3.2重视教师所教学段与教龄段的差别，提供针对性培训。
小学教师虽然信息技术能力自评不高，但他们对在线教学效果的评价显著高于初高中教师。这种差异可能与教学内容和教师工作压力等相关。此外，年轻教师在信息化教学上表现出全方位的优势，在技术水平、在线教学效果、反思与计划三方面都显著高于老教师群体。针对学段上的差异，教师信息化教学能力的职业发展应考虑不同学段教师的教学需求与工作压力，为教师提供多样性的个性化培训方案。从教龄上说，年轻教师群体的信息化教学能力表现出全方位的优势，技术水平、在线教学效果、反思与计划三方面都显著高于老教师群体。
3.3建立评价体系和激励机制
为加强对教育信息化工作的检查和指导，学校将教育信息化工作纳入各项评估范围。把信息化建设工作列入学期考核中并作为教师专业化发展的重要素养之一。对推进教育信息化建设成绩突出的个人予以表彰和奖励。学校积极组织教育信息化应用与教学观摩活动、教学软件征集等评比活动，促进教学改革和信息技术在教育教学领域中的应用与实践。教育信息化是学校迅猛发展的催化剂。广大农村中小学一定要树立科学的发展观，不断完善学校教育信息化建设机制，学习和借鉴城市学校信息化建设方面的先进经验，铆紧目标，注重实效，加快学校信息化建设步伐，让信息化成为学校发展和质量提升的重要引擎。
结束语
简而言之，提高中小学教育信息化、现代化水平，是当前我国教育教学改革的重点内容，是培养更多高素质人才，推动我国经济、社会进一步发展的重要举措，也是中小学学生高效学习、长远发展的迫切需要。当前中小学教育信息化过程中还存在信息化基础设施建设不合理、教师信息化教育水平不高、学生的主观能动性没有得到有效培养，以及综合素质培养没有落实等问题，限制了中小学教育信息化的进一步推进实施。对此，中小学教师和学校都需要积极采取相应措施加以解决，确保信息化教学在中小学教育中的有效落实。
参考文献
[1]李新刚.浅谈当前中小学教育信息化存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（01）：45.
[2]邓悦.中小学教育信息化建设中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（02）：134.
山东省潍坊市安丘市大汶河旅游开发区担山中学
山东省潍坊市安丘市兴安街道白芬子小学
关键词：中小学;教育信息化;问题及解决;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-059
1加强中小学教育信息化建设的重要性
1.1提高教学方式的多样性，提升中小学生学习兴趣
传统的中小学教育教学活动的实施主要是以教师的讲解为主要教学方式。教材理论知识为主要教学内容，整个教学活动气氛极为枯燥、严肃，吸引不了中小学生的注意力。致使很多学生都对课堂教学提不起兴趣，严重影响了学生的学习效率和质量。而有效开展中小学教育信息化，在中小学教学课堂上充分利用计算机、多媒体、网络通信等现代信息技术来开展相关教学活动，在极大程度上丰富了中小学教育教学方式和手段。增加了中小学课堂教学的趣味性，提高了其吸引力，能够让更多的学生充分参与到教学活动中来。大大提升了中小学校学生的学习兴趣，对帮助其养成学习的兴趣，为其未来的学习奠定良好的基础具有重要作用。
1.2优化了教育资源
校园网建设的智能化与数字化，教育教学与网络建设的整合，已在农村中出现。现在，很多农村中小学实现了“校校通”，建立了自己的网站，为学校教育活动的宣传、教师研讨成果的展示、学生作品的交流与欣赏，以及在家校沟通方面都起到了一定的桥梁作用。农村中小学校园网的建设，让千里之外的教育信息变得触手可及，让远在都市的名师也能在农村中小学的校园里登台献艺，撒播智慧，让专家不再陌生，让理论不再深奥。校园网的开发与应用，不仅为农村中小学带来了优秀的教育资源，为学校教育信息化的建设注入新鲜血液，更为教师的学习与交流、学生的个性成长搭建了更为广阔的舞台。
2当前中小学教育信息化存在的问题
2.1中小学生的主观能动性没有发挥出来，综合素养的培养没有落实
学生才是教学的主体，教师在开展教学活动的过程中，应该充分尊重学生个体的主观能动性。真正将其视为课堂教学的主角，着眼于其全面发展，落实其综合素养的培养。而在当前的中小学教育教学活动中，存在一些教师认为学生的自主思考和学习能力有限，为了在有限的课堂教学时间内教给学生更多的知识内容，对学生主观能动性的发挥较为忽视。当然，也有一些教师在当前新素质教育理念的影响下，逐渐重视学生主体作用的发挥，但由于他们的教学技能限制，学生个体主观能动性也没有有效发挥出来。因此，整体而言，当前我国中小学在教育信息化开展过程中，中小学生的主体作用没有得到充分发挥，其自主学习能力、独立思维能力等综合素养的培养没有得到有效落实。
2.2教师队伍建设的力度不够，跟不上学校教育信息化和现代化建设的步伐
教育信息化的建設与应用，需要高素质的教师队伍来完成。个别农村中小学只顾硬件达标，教师队伍建设则相对滞后，导致设备的利用率低，学科整合效果差。可以说，没有视野宽广、知识丰富、教学精湛，具有奉献精神的教师队伍，学校教育信息化建设只能是空中楼阁，不接地气。
3有效加强中小学教育信息化建设的具体措施
3.1利用多媒体课件丰富教学内容
优秀的体育教学不能单单依靠实战，教师应充分利用优秀的多媒体资源开展体育教学。多媒体教学作为一种新的教学模式，具备的功能很强大。优秀的体育赛事通过互联网让大家看到，学生在观看著名体育赛事时可以更加清晰地了解体育方面的知识。学生定时观看体育赛事，可以使他们更加了解体育运动，相关知识会越来越丰富，在教师的指引下可以更好地激发学生的体育运动兴趣，让他们可以主动在节假日通过互联网等了解国际赛事。教师可以带领学生在多媒体教室观看国内外精彩的体育比赛，在加强师生互动的同时也有助于培养学生的体育学习兴趣。
3.2重视教师所教学段与教龄段的差别，提供针对性培训。
小学教师虽然信息技术能力自评不高，但他们对在线教学效果的评价显著高于初高中教师。这种差异可能与教学内容和教师工作压力等相关。此外，年轻教师在信息化教学上表现出全方位的优势，在技术水平、在线教学效果、反思与计划三方面都显著高于老教师群体。针对学段上的差异，教师信息化教学能力的职业发展应考虑不同学段教师的教学需求与工作压力，为教师提供多样性的个性化培训方案。从教龄上说，年轻教师群体的信息化教学能力表现出全方位的优势，技术水平、在线教学效果、反思与计划三方面都显著高于老教师群体。
3.3建立评价体系和激励机制
为加强对教育信息化工作的检查和指导，学校将教育信息化工作纳入各项评估范围。把信息化建设工作列入学期考核中并作为教师专业化发展的重要素养之一。对推进教育信息化建设成绩突出的个人予以表彰和奖励。学校积极组织教育信息化应用与教学观摩活动、教学软件征集等评比活动，促进教学改革和信息技术在教育教学领域中的应用与实践。教育信息化是学校迅猛发展的催化剂。广大农村中小学一定要树立科学的发展观，不断完善学校教育信息化建设机制，学习和借鉴城市学校信息化建设方面的先进经验，铆紧目标，注重实效，加快学校信息化建设步伐，让信息化成为学校发展和质量提升的重要引擎。
结束语
简而言之，提高中小学教育信息化、现代化水平，是当前我国教育教学改革的重点内容，是培养更多高素质人才，推动我国经济、社会进一步发展的重要举措，也是中小学学生高效学习、长远发展的迫切需要。当前中小学教育信息化过程中还存在信息化基础设施建设不合理、教师信息化教育水平不高、学生的主观能动性没有得到有效培养，以及综合素质培养没有落实等问题，限制了中小学教育信息化的进一步推进实施。对此，中小学教师和学校都需要积极采取相应措施加以解决，确保信息化教学在中小学教育中的有效落实。
参考文献
[1]李新刚.浅谈当前中小学教育信息化存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（01）：45.
[2]邓悦.中小学教育信息化建设中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（02）：134.
山东省潍坊市安丘市大汶河旅游开发区担山中学
山东省潍坊市安丘市兴安街道白芬子小学