论文部分内容阅读
【摘要】就中职院校音乐课程发展而言，音乐教学还未进入大众视野，提升音乐教学技能，激发学生的学习热情，为国家培养更多人才，为社会注入更多的音乐力量势在必行。文章针对中职院校《保卫黄河》音乐教学实例展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】激发学习；保卫黄河；教学反思
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
跟初中、高中相比的，在中职院校的学习的学生在学习上积极性较低，面对学习所遇到的困难大多数学生会选择回避，学习成绩普遍较低，自控能力也相对不足，再加上，学习大多数以工作技能为主，经过相对专业训练和培训后，就直接进入社会和企业开始工作，而且，大多数中职院校的教学模式是实行学校和企业合作，就是培养一批企业定点工作的专业性人才，对学生进行技能训练，经过考核就会可以得到相对稳定的工作，不需要学生进行招生考试，这就会导致很多学生对学习产生无所谓的态度，放弃学习，直接选择定点企业就业，本文试图以《保卫黄河》这首曲子来激发学生学习热情，对教学进行反思，帮助学生提升学生的身体素质、心理素质，在面对困难时选择更好的处理方式和解决办法，这样對国家人才储备也具有很大作用。
一、中职院校音乐教学的特点
社会步入现代化进程，科学技术的兴起，社会各行各业的需求量在逐步加大，对人才的需求量也在增多，这就需要中职院校在培养学生方面不仅仅培养出有专业素养的学生，还需要让他们具有自愿学习的意识。中职院校毕业的学生一般年龄不超过20周岁，心理承受能力还有待很大的提升，如果工作负荷太重，可能心理和精神都会受到影响，不利于未来和社会发展。因此，培养中职院校学生不断学习意识是十分重要的。大多数音乐老师有时会忽视音乐带给学生的精神力量，仅仅简单地应付教学上的教学任务，完成教学目标，很难去关爱学生，真正能够做到让学生学有所成。
二、《保卫黄河》理论知识
《保卫黄河》，又名《黄河大合唱》，是冼星海在二战时期编曲创作的，歌曲大多数时候都是采用齐唱、轮唱的演唱形式，是抗日军民广为传播的一首歌曲。采用了打击乐节奏以及狮子舞音乐旋律作为音乐素材，使歌曲显得奔放豪放、有气场，让音乐形象分外鲜明，全曲还以短促跳动、振奋人心的音调，吹响战斗口号，利用铿锵有力的节奏，以快速和扩张的音型，使整首歌曲充满振奋人心的力量，形象地描绘出一副中华儿女血脉，勇于同敌人战斗的壮烈景象。
三、《保卫黄河》的教学实践
（一）活跃课堂气氛
活跃课堂气氛可以带动学习的积极性，提升学生学习热情，提高学生学习积极性，让学生对本门课程的内容和规划产生好奇，吸引学生继续听课，这对于教师教学来说很有必要性。例如在教授时，首先告诉同学，今天要学习一首在黄河边演唱的歌曲，这首歌曲帮助了很多人重拾信心，帮助很多人看到希望，在兵荒马乱的年代，这个歌曲帮助人们对抗敌人，鼓舞士气，你们想知道这首伟大的歌曲吗？今天来学习《保卫黄河》，体会一下当年为保卫祖国的战士们所听的歌曲的奥妙。
（二）认真分析歌曲内容和旋律
歌曲的意义在于它产生鼓动人心的效应，因而，在音乐课程上，需要老师对学生进行歌词和旋律的讲解，让学生可以更好地体会到歌曲的意义。例如我在教学时，让学生首先观看歌词，歌词中的字都代表着歌曲的精神意义，当学生看到歌词后，就会猜测歌曲旋律，这样间接激发了学生的学习兴趣。在歌曲旋律上，当整首歌播放到高潮时，学生们为之一振，起到了精神共鸣的作用。
（三）实际演唱
让学生欣赏歌曲，虽然让学生在那一刻可以好好地享受，但让学生学会演唱更有利于学生加深印象，巩固歌曲带来的精神食粮。例如我让学生听取了《保卫黄河》之后，让他们尝试去演唱，加深对歌曲的理解，激发学习兴趣，不怕学习上遇到的困难。
四、结语
在本节课程教学中，我更加了解激励、激趣学生学习的教学方式，体现了学生的主体性和老师的引导性，让音乐课程更加生动、有内涵，通过音乐达到一种寓教于乐的学习目标，培养学习的学习能力和学习思维。
参考文献
[1]刘冬岩.大学课堂自主、合作、探究教学实践探索—以师范院校教育学类课程为例[J].继续教育研究，2013（07）.
【关键词】激发学习；保卫黄河；教学反思
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
跟初中、高中相比的，在中职院校的学习的学生在学习上积极性较低，面对学习所遇到的困难大多数学生会选择回避，学习成绩普遍较低，自控能力也相对不足，再加上，学习大多数以工作技能为主，经过相对专业训练和培训后，就直接进入社会和企业开始工作，而且，大多数中职院校的教学模式是实行学校和企业合作，就是培养一批企业定点工作的专业性人才，对学生进行技能训练，经过考核就会可以得到相对稳定的工作，不需要学生进行招生考试，这就会导致很多学生对学习产生无所谓的态度，放弃学习，直接选择定点企业就业，本文试图以《保卫黄河》这首曲子来激发学生学习热情，对教学进行反思，帮助学生提升学生的身体素质、心理素质，在面对困难时选择更好的处理方式和解决办法，这样對国家人才储备也具有很大作用。
一、中职院校音乐教学的特点
社会步入现代化进程，科学技术的兴起，社会各行各业的需求量在逐步加大，对人才的需求量也在增多，这就需要中职院校在培养学生方面不仅仅培养出有专业素养的学生，还需要让他们具有自愿学习的意识。中职院校毕业的学生一般年龄不超过20周岁，心理承受能力还有待很大的提升，如果工作负荷太重，可能心理和精神都会受到影响，不利于未来和社会发展。因此，培养中职院校学生不断学习意识是十分重要的。大多数音乐老师有时会忽视音乐带给学生的精神力量，仅仅简单地应付教学上的教学任务，完成教学目标，很难去关爱学生，真正能够做到让学生学有所成。
二、《保卫黄河》理论知识
《保卫黄河》，又名《黄河大合唱》，是冼星海在二战时期编曲创作的，歌曲大多数时候都是采用齐唱、轮唱的演唱形式，是抗日军民广为传播的一首歌曲。采用了打击乐节奏以及狮子舞音乐旋律作为音乐素材，使歌曲显得奔放豪放、有气场，让音乐形象分外鲜明，全曲还以短促跳动、振奋人心的音调，吹响战斗口号，利用铿锵有力的节奏，以快速和扩张的音型，使整首歌曲充满振奋人心的力量，形象地描绘出一副中华儿女血脉，勇于同敌人战斗的壮烈景象。
三、《保卫黄河》的教学实践
（一）活跃课堂气氛
活跃课堂气氛可以带动学习的积极性，提升学生学习热情，提高学生学习积极性，让学生对本门课程的内容和规划产生好奇，吸引学生继续听课，这对于教师教学来说很有必要性。例如在教授时，首先告诉同学，今天要学习一首在黄河边演唱的歌曲，这首歌曲帮助了很多人重拾信心，帮助很多人看到希望，在兵荒马乱的年代，这个歌曲帮助人们对抗敌人，鼓舞士气，你们想知道这首伟大的歌曲吗？今天来学习《保卫黄河》，体会一下当年为保卫祖国的战士们所听的歌曲的奥妙。
（二）认真分析歌曲内容和旋律
歌曲的意义在于它产生鼓动人心的效应，因而，在音乐课程上，需要老师对学生进行歌词和旋律的讲解，让学生可以更好地体会到歌曲的意义。例如我在教学时，让学生首先观看歌词，歌词中的字都代表着歌曲的精神意义，当学生看到歌词后，就会猜测歌曲旋律，这样间接激发了学生的学习兴趣。在歌曲旋律上，当整首歌播放到高潮时，学生们为之一振，起到了精神共鸣的作用。
（三）实际演唱
让学生欣赏歌曲，虽然让学生在那一刻可以好好地享受，但让学生学会演唱更有利于学生加深印象，巩固歌曲带来的精神食粮。例如我让学生听取了《保卫黄河》之后，让他们尝试去演唱，加深对歌曲的理解，激发学习兴趣，不怕学习上遇到的困难。
四、结语
在本节课程教学中，我更加了解激励、激趣学生学习的教学方式，体现了学生的主体性和老师的引导性，让音乐课程更加生动、有内涵，通过音乐达到一种寓教于乐的学习目标，培养学习的学习能力和学习思维。
参考文献
[1]刘冬岩.大学课堂自主、合作、探究教学实践探索—以师范院校教育学类课程为例[J].继续教育研究，2013（07）.