【摘 要】
：
教师 :同学们好 !学生 :老师好 !教师 :大家在课外预习了《我的空中楼阁》 ,请同学们告诉我 ,你们喜欢这篇文章吗 ?为什么喜欢 ?学生 :我喜欢这篇文章优美的语言。学生 :我喜
论文部分内容阅读
教师 :同学们好 !学生 :老师好 !教师 :大家在课外预习了《我的空中楼阁》 ,请同学们告诉我 ,你们喜欢这篇文章吗 ?为什么喜欢 ?学生 :我喜欢这篇文章优美的语言。学生 :我喜欢作者给我们展示的那份优美而宁静的生活。学生 :我喜欢作者在文中描绘的小屋 ,它优雅、轻灵 ,可爱极
Teacher: Students are good! Student: Teacher is good! Teacher: Everyone previewed “My Castle in the Air” outside the class. Ask students to tell me, do you like this article? Why do you like it? Student: I like the beautiful language of this article. . Student: I like the graceful and quiet life that the author showed us. Student: I like the hut depicted by the author in the article. It is elegant, light and cute.
其他文献
古今中外 ,有多少文人学者 ,对人生这一命题作了思索 ,并作出了各自的解读。“对酒当歌 ,人生几何 ?譬如朝露 ,去日苦多。”有人从人生的短暂中 ,得出了及时行乐的结论。“人
微时代的到来为媒体的发展带来挑战的同时也创造了机遇。本文以分析微时代的特质为切入点,从舆论引导、教育宣传及唱响时代主旋律等方面探讨微时代媒体的责任及应对策略。
T
新课标理念下的语文阅读教学表现出明显的教学特征之一,即体验性,结合在“体验”及同义语“感受”、“感悟”等词语的理解、品味,我在教学中结合自己多给学生体验的时机和快
最痛苦的时候：7：30，被闹钟吵醒，按停，继续睡，再响，再按，如此往复，终于不响了，再入梦乡。 最落魄的时候：8：20，猛然惊醒，一看手机，完了，来不及吃早饭了。匆匆刷牙洗脸，夺门而出，直奔公司。 最得意的时候：8：30，杀到公司，抬头一看大钟，正是报到时间，来得早不如来得巧。 最倒霉的时候：8：30，门卫让出示工牌，糟了，乱中出错，忘带了。前一天公司出了大事，保安措施空前加强，居然撞在这个
将下列句子编号,以组成一个小故事——Ill help you with the rest!says Chris to Julian.Thanks!says Julian—— Chris and Julian run quickly to get their gikes—— Fi
支离破碎的分析已成为语文阅读教学的大忌 ,整体教学作为一面旗帜 ,开辟了阅读教学的新思路。教学的实践告诉我们 ,整体教学可以有多种多样的形式。1.教师提问文与学生答问文
《语文课程标准》明确指出 :阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为 ,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读既然是学生个性化行为 ,那么
伊瑟尔说 :“作品的意义只有在阅读的过程中才能产生 ,它是作品和读者相互作用的产物。”“诗读百遍 ,其义自见” ,也强调了“读”的重要。新课程标准中强调自主学习。其实 ,
语文是思想性和艺术性的统一 ,也就是情与理、情感和认识的统一。在语文教学中 ,若能融合教育学、心理学、生理学、公关学、趣味学于一炉 ,讲究情感教学的艺术性 ,就会充分利
少年时代，我最大的梦想是留一头长发。那时正值香港古惑仔如日中天的时候，刺着文身的郑伊健留着一头长发，光着膀子，露出健硕的胸肌，肩上扛着一把寒光闪闪的大砍刀，目光冷峻，简直酷得让人没有招架之力。为此我暗地里蓄谋已久，成天端详在镜子面前，将额头最长的那缕头发笔直地往下拉，热情地关心它的长势。 就在我满以为第二个郑伊健就要横空出世的时候，母亲毫无人情味地命令我去集市找剃头匠把头发剪掉。简直连商量的余地