[摘要]语文教师要用语言来启迪学生的智慧，塑造学生的心灵，就必须讲究课堂教学的语言艺术。教师的语言要具有激情和感染性；教师的语言要具有规范性和美感性；教师的语言要具有精炼性和准确性；教师的语言要具有激励性和肯定性。
　　[关键词]语文教师 语言艺术 课堂效果
　　著名的教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其作为一名语文教师，他的语言魅力直接影响学生听课的情绪和热情，一位出色的语文教师，应该用优美语言渲染创设课文美好的意境，用真情激起学生心灵的震撼，所以，要想上好一堂语文课，教师就必须讲究语言艺术。
　　一、教师的语言要具有激情和感染性
　　教学需要激情，尤其是语文教学。语文课主要是靠教师的语言引导，让学生体会文学的氛围，感受到文学的魅力。没有激情的教学，怎能培养出生机勃勃的学生？所以在课堂上教师必须精神饱满，语言热情，运用抑扬顿挫的声音感染学生，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，尽量用生动有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的枯燥，调动学生的全部热情，以情激情，使整个课堂充满活力。所谓的感染性是指课堂用语要生动、形象。首先是随着所教课文内容的变化而不断变化词汇，使学生对教师的课堂语言经常有新鲜感。其次是讲授不仅要达意，还应力求有表情，以增强语言的感染力，拨动学生的情感，尽可能地使课堂语言幽默，富有趣味性，使学生喜听乐闻，如沐春风。最后是尽可能用“三分”微言，体现“七分”大义，使课堂用语含蓄而深刻，精微而深远，这可以说达到了语言的最高境界，一定会对学生产生强烈的感染性。
　　二、教师的语言要具有规范性和美感性
　　语文课是以语言为传递手段，所以，教师教学时必须使用标准的、规范的普通话。在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求，吐字清晰，表达流利。讲课时，语言要有音乐节奏感，优美生动，关键之处应有重音，重点之处应有反复。教师应从讲课语言的声调变化之中显示出讲课内容的重点与难点、深度和广度。要学生驰骋想象的地方，应以声传情，并辅以适当的手势。一个语言标准的教师会教出一群口齿伶俐的学生，反之，就会影响学生的口语表达能力，这种潜移默化的作用不可忽视。运用语言的“整齐美”、“错落美”、“节奏美”，会使学生从课堂中得到意想不到的乐趣。
　　三、教师的语言要具有精炼性和准确性
　　课堂语言不精炼，水分多，常会影响学生听课情绪甚至引起反感。有很多教师喜欢说重复话，一个问题问了很多遍，总怕学生听不懂，整个课堂显得脱泥带水，啰哩啰嗦，这样的授课方式，势必会让学生讨厌，听了使人烦躁不安。学生更喜欢那些新鲜活泼的教学语言。所以，如果教师的语言贫乏、词不达意、准确性不高、不必要的重复、讲话不流畅等等，都会影响表达效果。久而久之，学生也会对学习产生厌烦，积极性也会随之降低。所以教师必须精心设计教学语言，要少而精，问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，面面俱到。教给学生的知识要准确，三思而言，不要废话连篇，抓住几个关键词语阐明要点即可。准确、明白、清晰、简练才是语文教师该有的语言艺术。
　　四、教师的语言要具有激励性和肯定性
　　有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”学生是教育的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要赋予课堂语言情感，要多采用鼓励性的语言，努力发挥其激励学生积极主动学习的功能。课堂中，教师每一句可能自以为无意的评语，往往会左右学生的听课情绪，甚至影响学生的一生。针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语，从而提高兴趣，强化效果。在学生的表现有明显进步时或者上课回答问题时，应及时运用肯定性、激励性评价语言，例如：“不错，学习得很认真。”“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。”“大有进步，要加油！”、“你说得很对。”等等，这样的话语能对学生起到激发学习兴趣，建立自信的作用。
　　总之，教师要时刻注意语言教学艺术，为学生营造一个民主、平等和温馨的课堂氛围，用自己的话语让课堂“活”起来，让学生在课堂里轻松地学、快乐地学，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生主体参与的作用，提高教学效果，培养和造就二十一世纪的人才。
　　（作者单位：辽宁省辽阳市太子河区祁家镇方双小学）