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【摘要】如今，各地的小学都开设有英语课程，随着新课改的推进，英语教学也在不断完善。实际教学过程中，由于教师素质、学生水平、地域差异等多方面的因素，使得英语教学中存在一系列的问题，影响教学质量。如何解决英语教学中的问题是每个学校、每位教师都在考虑的问题。本文针对这些问题提出了相应的对策，以供参考。
【关键词】小学英语 教学 问题 教学策略
一、小学英语教学中存在的问题
1.教学形式过多，影响教学效果。随着新课改的推行，英语教师为了增强课堂活跃的气氛，提高学生学习的积极性，往往会采用多种多样的教学形式，例如，吟唱、集体说英语、边说边做等方式。但是，过多的使用各种教学形式，不但没有提高教学效率，反而起到了反作用。吟唱固然好，但是也要适度，过多的吟唱会影响学生正常说英语。在一些课堂上，教师让学生一边说一边做动作，如拍手、起立等，这些动作虽然增加了课堂的趣味性，提高了学生的课堂参与程度，但是，很多学生会反应，一边做动作一边说，常常使得学生过多的关注动作表演，忽略了英语学习。并且，一节课的时间里，过多的动作表演，容易让学生产生疲劳。反而影响课堂效果。
2.表扬过多，使表扬的效果大打折扣。如今的英语教学提倡对学生们进行表扬，帮他们树立自尊心、自信心。正确的评价与表扬，有利于促进学生积极努力的学习，改正自身的问题，从而更上一层楼。但是，现如今，课堂上，经常会出现“good”、“very good”的表扬。教师对学生的表扬过多，表扬形式单一，使得学生对表扬变得麻木，教师表扬学生所产生的效果也就大打折扣。学生们听多了表扬的话语，无法找到自身存在的问题，改正更是无从谈起，不利于学生的进一步发展。
3.教学设备使用不当，影响教学质量。随着科技的进步，经济的发展，越来越多的科技产品被应用于教学之中。英语教学中正确使用配备的教学设备、教学资源可以起到事半功倍的效果。教学中，很多英语教师对语音室、多媒体设备的利用率较低，在英语教学中，利用多媒体，让学生通过听录音、看视频等方式可以提高教学质量。还有的英语教师对教学设备利用不当，例如，为了省事，直接让学生自己听文章的音频文件，然后直接进行教学，教师再带领学生读文章。小学生英语基础较差，听过音频文件之后，对于文章并不能准确流利的读出来，如果教师不再带领学生进行拼读，学生无法很好的掌握文章字词的读音。
4.学生对于英语学习存在有心理障碍。随着英语变得越来越重要，不论是教师还是家长，都十分重视学生英语的学习。有的家长给学生报了各种英语兴趣班，就是为了提高学生的英语成绩，这在一定程度上增加了学生的学习压力。英语的学习需要大量的练习，这要求学生不断开口说英语，但是，实际学习与生活中，并没有给学生创设使用英语的场景，这使得英语的学习最终只能通过英语成绩来体现，学生的学习压力也随之增加。有的学生接受能力较差，学起来较为吃力，遇到困难，很容易失去英语学习的信心。再加上，“英语学不好，因为我爱国”这样的英语学习“无用论”的传播，导致学生的学习态度不端正，甚至出现厌学的心理障碍。
二、提高小学英语教学质量的策略
1.选择合适的教学形式，保证教学质量。教学形式多种多样，教师应根据教学内容、学生特点、课堂安排等进行恰当的选择。采用多种多样的教学形式不是为了让英语课变得“热闹”，而是为了让学生体验到英语的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.正确评价学生，促进学生完善自我。对学生的评价可以使学生认识自我，树立自信心，有助于反思及调整他们日后的学习方式。对学生评价的方式有很多，如口头评价、学生之间的评价、等级评定等。正确评价方法的使用有利于对学生的进步进行肯定、鼓励，有助于学生进行自我反思与提高。教师在表扬学生时，也要采用多种形式，不要仅仅只说“good”这样表面的评价语，而应有针对性的指出学生值得表扬的地方在哪。
3.提高教师素养，选用合适的教学设施。很多教师不会使用多媒体设施，或者不知道如何恰当的使用多媒体设施，这需要学校对教师进行一定的培训，提高教师教育教学技能。正确使用多媒体设备，有利于提高教学效率。
4.关爱学生，帮助学生攻克英语学习障碍。学生的英语学习心理障碍多半是由于学习英语方法不对，学习没有效果造成。学习没有成效打击了学生的自信心，有的学生消极应对，从而产生了过多的心理障碍。因此，在教学过程中，教师要有意识的帮助学生克服心理障碍。首先，教师应树立一个良好的形象，用亲和力感染学生，构建良好的师生关系，这样，学生才会在有问题的时候主动寻求教师的帮助。其次，教师应关注学生的心理变化。随着学习的深入，英语学习的难度也会变大，这时，如若学生学习不顺利，很容易产生消极心理，教师应通过学生的课堂表现、学生之间的评价，以及教师本人对学生了解，关注学生的心理变化，及时做好辅导。最后，教师应根据学生特点，因材施教，学生之间存在有一定的差异，同样的教学方法，学生的接受能力并不相同，教师应学会因材施教，才能让所有的学生的英语成绩都有所提高。
总而言之，小学英语教学过程中，存在有教学形式选择不当，教学评价方式不当，教学设备使用不当等多种问题，同时教师自身的素质能力也影响着课堂教学的开展。实际教学过程中，英语教师应不断学习提高自身的教学水平，选择合适的教学形式，恰当使用教学设备，对学生进行科学合理的评价。相信通过教师的不断努力，一定能提高英语教学质量。
参考文献：
[1]袁善丹.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].校园英语. 2015.
【关键词】小学英语 教学 问题 教学策略
一、小学英语教学中存在的问题
1.教学形式过多，影响教学效果。随着新课改的推行，英语教师为了增强课堂活跃的气氛，提高学生学习的积极性，往往会采用多种多样的教学形式，例如，吟唱、集体说英语、边说边做等方式。但是，过多的使用各种教学形式，不但没有提高教学效率，反而起到了反作用。吟唱固然好，但是也要适度，过多的吟唱会影响学生正常说英语。在一些课堂上，教师让学生一边说一边做动作，如拍手、起立等，这些动作虽然增加了课堂的趣味性，提高了学生的课堂参与程度，但是，很多学生会反应，一边做动作一边说，常常使得学生过多的关注动作表演，忽略了英语学习。并且，一节课的时间里，过多的动作表演，容易让学生产生疲劳。反而影响课堂效果。
2.表扬过多，使表扬的效果大打折扣。如今的英语教学提倡对学生们进行表扬，帮他们树立自尊心、自信心。正确的评价与表扬，有利于促进学生积极努力的学习，改正自身的问题，从而更上一层楼。但是，现如今，课堂上，经常会出现“good”、“very good”的表扬。教师对学生的表扬过多，表扬形式单一，使得学生对表扬变得麻木，教师表扬学生所产生的效果也就大打折扣。学生们听多了表扬的话语，无法找到自身存在的问题，改正更是无从谈起，不利于学生的进一步发展。
3.教学设备使用不当，影响教学质量。随着科技的进步，经济的发展，越来越多的科技产品被应用于教学之中。英语教学中正确使用配备的教学设备、教学资源可以起到事半功倍的效果。教学中，很多英语教师对语音室、多媒体设备的利用率较低，在英语教学中，利用多媒体，让学生通过听录音、看视频等方式可以提高教学质量。还有的英语教师对教学设备利用不当，例如，为了省事，直接让学生自己听文章的音频文件，然后直接进行教学，教师再带领学生读文章。小学生英语基础较差，听过音频文件之后，对于文章并不能准确流利的读出来，如果教师不再带领学生进行拼读，学生无法很好的掌握文章字词的读音。
4.学生对于英语学习存在有心理障碍。随着英语变得越来越重要，不论是教师还是家长，都十分重视学生英语的学习。有的家长给学生报了各种英语兴趣班，就是为了提高学生的英语成绩，这在一定程度上增加了学生的学习压力。英语的学习需要大量的练习，这要求学生不断开口说英语，但是，实际学习与生活中，并没有给学生创设使用英语的场景，这使得英语的学习最终只能通过英语成绩来体现，学生的学习压力也随之增加。有的学生接受能力较差，学起来较为吃力，遇到困难，很容易失去英语学习的信心。再加上，“英语学不好，因为我爱国”这样的英语学习“无用论”的传播，导致学生的学习态度不端正，甚至出现厌学的心理障碍。
二、提高小学英语教学质量的策略
1.选择合适的教学形式，保证教学质量。教学形式多种多样，教师应根据教学内容、学生特点、课堂安排等进行恰当的选择。采用多种多样的教学形式不是为了让英语课变得“热闹”，而是为了让学生体验到英语的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.正确评价学生，促进学生完善自我。对学生的评价可以使学生认识自我，树立自信心，有助于反思及调整他们日后的学习方式。对学生评价的方式有很多，如口头评价、学生之间的评价、等级评定等。正确评价方法的使用有利于对学生的进步进行肯定、鼓励，有助于学生进行自我反思与提高。教师在表扬学生时，也要采用多种形式，不要仅仅只说“good”这样表面的评价语，而应有针对性的指出学生值得表扬的地方在哪。
3.提高教师素养，选用合适的教学设施。很多教师不会使用多媒体设施，或者不知道如何恰当的使用多媒体设施，这需要学校对教师进行一定的培训，提高教师教育教学技能。正确使用多媒体设备，有利于提高教学效率。
4.关爱学生，帮助学生攻克英语学习障碍。学生的英语学习心理障碍多半是由于学习英语方法不对，学习没有效果造成。学习没有成效打击了学生的自信心，有的学生消极应对，从而产生了过多的心理障碍。因此，在教学过程中，教师要有意识的帮助学生克服心理障碍。首先，教师应树立一个良好的形象，用亲和力感染学生，构建良好的师生关系，这样，学生才会在有问题的时候主动寻求教师的帮助。其次，教师应关注学生的心理变化。随着学习的深入，英语学习的难度也会变大，这时，如若学生学习不顺利，很容易产生消极心理，教师应通过学生的课堂表现、学生之间的评价，以及教师本人对学生了解，关注学生的心理变化，及时做好辅导。最后，教师应根据学生特点，因材施教，学生之间存在有一定的差异，同样的教学方法，学生的接受能力并不相同，教师应学会因材施教，才能让所有的学生的英语成绩都有所提高。
总而言之，小学英语教学过程中，存在有教学形式选择不当，教学评价方式不当，教学设备使用不当等多种问题，同时教师自身的素质能力也影响着课堂教学的开展。实际教学过程中，英语教师应不断学习提高自身的教学水平，选择合适的教学形式，恰当使用教学设备，对学生进行科学合理的评价。相信通过教师的不断努力，一定能提高英语教学质量。
参考文献：
[1]袁善丹.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].校园英语. 2015.