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摘要：在人类的早期活动中就存在数学，人们学习数学能够促进大脑的发育，通过数学解决了许多未知的难题，也让促进了人类社会的进步。它是一门富有邏辑的学科，在我们开始学习的时候就会接触数学，它是所有学科学习的基础。所以打好小学生的数学基础十分重要，木文主要讲述思维导图的学习方式在小学数学教学中的应用。
关键词：小学数学;思维导图;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-137
引言
思维导图是一种图形工具能够有效的将知识用图片和文字的方式串联起来，接近于人们大脑的思考方式，将此种思维导图的学习方式应用到小学数学中可以强化学生对数学知识的记忆，使数学这门学科变得更易于学生理解，将其应用到数学教学中是十分有必要的。
一、课前预习中的应用
随着教育改革的持续推进，人们对数学教学的目标有了更高的要求。在以往的教学中，教师往往还是采用传统的灌输式教学，把学生掌握好基础理论知识当作教学目标，这样的教学方法显然已经不符合时代的要求。思维导图作为近些年在我国应用越来越广泛的教学辅助工具，在教学实践中有很好的效果。将其与高中数学教学相结合，相信也能起到不错的效果。近年来思维导图教学模式被应用到各个学科教学中，小学数学教师在数学文化教学过程中，也尝试以多媒体或者板书的方式，运用思维导图，引导学生掌握数学文化。在思维导图模式下，能够将数学文化进一步的整理并归纳，帮助学生更好的了解并梳理数学文化知识，从而提升学生的数学文化水平，帮助学生更好的掌握数学。目前，很多学生存在错误的认识，简单地认为只有课上的教学内容属于学习的范畴，其实，这样认知是错误的，一节课通常是四十到四十五分钟，而学生注意力集中的时间通常只有二十分钟，所以，仅仅是课上的学习是远远不够的，学生还需要进行课前的预习，这也是学习过程中重要的环节。思维导图的出现，有效地解决了这一问题，学生可以通过思维导图对要学习的内容有大概的了解，明晰框架，对自己不了解的地方可以在思维导图上进行记录，课上进行更加认真的听讲。这样，既减少了学生课前预习的压力，又有效地将课前的重点加深在学生的记忆中。
二、数学课堂应用
在小学数学的课堂中应用思维导图的学习方式可以在数学课程开始前激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，例如小学数学一年级课本中有关于数学图形的认识，教师可以事先画好需要认识的图形，并将图形用不同的颜色填充。在上课时颜色能够对学生进行视觉上的刺激，从而大脑自动将颜色与形状连接形成个人的记忆，颜色也能够集中学生的注意力帮助教师顺利的开课。再例如数学课本上数字的认识，教师可以将“0-9”的数字用大小来区分，越小的数字在形状上就越小，这样学生不仅能够记住数字也能够理解数字之间的大小关系，思维导图使数学教学变得更加有趣，更加的容易理解。
思维导图除了能够帮助学生记忆数学知识，还能够帮助学生解答数学问题，通过总结出的数学思维导图学生可以从中获取到解题途径。小学数学的应用题一直占据较大的分值，学生对于这种题型总是束手无策，教师可以用过培养学生建立思维导图的方式来帮助学生学会这种题的解题思路。举个简单的例子：一只兔子买4根胡萝卜需要8元，那么它买相同价钱的10根胡萝卜需要多少钱呢？教师可以引导学生思考：要求10根胡萝卜的价钱首先就要求出一根胡萝卜的价钱，那么一根胡萝卜的价钱怎么求呢？题目中说道4根胡萝卜8元，那么一根就是2元，所以10根胡萝卜就是20元。解题思路就根据流程图的形式出来了，即便是很复杂的题目也能够通过这种思维方式抽丝剥茧最后用所学的知识点解决，教师应该培养学生独立制作思维导图的能力，让学生学会利用关键词和箭头结合的方式进行数学的学习，培养学生的逻辑思维和解题能力。
三、小学教学中的应用
思维导图是利用图片和文字配合将知识划分等级，以此来形成方便记忆的体系，人类的左脑和右脑分别具有不同的技能，虽然在思考问题时大脑是整体在运作的，但是左右脑也会呈现出领域的差别，左脑会偏向于严谨的逻辑，而右脑则是偏向于色彩等抽象事物的关注。所以思维导图就利用图片以及刺激视觉的色彩来连接关键知识点，为此大脑就会对此种连接做出记忆规律，以此达到长久的知识记忆，人们通过色彩和知识的结合能够更加容易的进行系统学习。数学是逻辑严谨的学科，其主要学习内容结合了图形、公式和数字等，将思维导图应用到数学中可以很好的融合二者，强化学生的数学思维不仅能够提高学习成绩，还能够培养学生逻辑和抽象的结合能力，提高想象力和对知识的理解记忆能力。
数学是一门基础学科，所有学科的学习都会建立在数学的基础上，在学生上小学之前就已经开始接触数学这门学科。数学能够帮助人们学习也能够应用日常生活中，例如买东西需要结算时就可以运用到元角分的数学知识，俗话说“学好数理化，走遍全天下”这说明数学也是人们生存在社会中的基本生存技能。所以小学数学的教学不仅要教学生数学知识，也要培养学生的思维方式和思想道德，在新课程标准下教师应该不断研究新的教学方式，对学生进行多方面的教学包括学习能力和道德的培养。小学生的思维还不是很完善，对于知识的记忆全凭借自身的喜好，思维导图的教学方式能够在视觉上刺激学生记忆数学知识，连贯的知识体系也能够使学生在数学知识网中存在多个记忆点，在学生做数学习题时脑海中就能够出现很多知识点，不至于学生面对问题时出现头脑空白的情况。教师还应该培养学生自主建立数学思维导图的能力，可以先从简单数学知识的训练开始做，在学生适应后逐渐增加数学思维导图训练的难度。学生对于数学思维导图有了熟练地制作能力后，就会不自觉的讲这种能力应用到其他学科，有利于学生所有学科学习的全面平衡发展。
结语
在小学教学中思维导图是很好的教学方式，对学生来说思维导图是很好的学习工具，并且能够激发自身的学习兴趣培养自身严谨的思维逻辑。通过思维导图的制作训练，也加强了提炼数学中关键知识点的能力，也提高了图形和关键知识点结合的能力，不断地加强学生大脑的开发，思维导图能够使学生受益终生是很好的学习工具。
参考文献
[1]姜小云.思维导图在小学习作教学中的应用策略[J].学周刊，2019（28）：122.
[2]易瑞美，唐小娟.思维导图在小学数学教学中的作用[J].江西教育，2019（24）：87.
[3]彭妍秋.思维导图在小学数学教学板书中的使用[J].文学教育（下），2019（08）：176-177.
关键词：小学数学;思维导图;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-137
引言
思维导图是一种图形工具能够有效的将知识用图片和文字的方式串联起来，接近于人们大脑的思考方式，将此种思维导图的学习方式应用到小学数学中可以强化学生对数学知识的记忆，使数学这门学科变得更易于学生理解，将其应用到数学教学中是十分有必要的。
一、课前预习中的应用
随着教育改革的持续推进，人们对数学教学的目标有了更高的要求。在以往的教学中，教师往往还是采用传统的灌输式教学，把学生掌握好基础理论知识当作教学目标，这样的教学方法显然已经不符合时代的要求。思维导图作为近些年在我国应用越来越广泛的教学辅助工具，在教学实践中有很好的效果。将其与高中数学教学相结合，相信也能起到不错的效果。近年来思维导图教学模式被应用到各个学科教学中，小学数学教师在数学文化教学过程中，也尝试以多媒体或者板书的方式，运用思维导图，引导学生掌握数学文化。在思维导图模式下，能够将数学文化进一步的整理并归纳，帮助学生更好的了解并梳理数学文化知识，从而提升学生的数学文化水平，帮助学生更好的掌握数学。目前，很多学生存在错误的认识，简单地认为只有课上的教学内容属于学习的范畴，其实，这样认知是错误的，一节课通常是四十到四十五分钟，而学生注意力集中的时间通常只有二十分钟，所以，仅仅是课上的学习是远远不够的，学生还需要进行课前的预习，这也是学习过程中重要的环节。思维导图的出现，有效地解决了这一问题，学生可以通过思维导图对要学习的内容有大概的了解，明晰框架，对自己不了解的地方可以在思维导图上进行记录，课上进行更加认真的听讲。这样，既减少了学生课前预习的压力，又有效地将课前的重点加深在学生的记忆中。
二、数学课堂应用
在小学数学的课堂中应用思维导图的学习方式可以在数学课程开始前激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，例如小学数学一年级课本中有关于数学图形的认识，教师可以事先画好需要认识的图形，并将图形用不同的颜色填充。在上课时颜色能够对学生进行视觉上的刺激，从而大脑自动将颜色与形状连接形成个人的记忆，颜色也能够集中学生的注意力帮助教师顺利的开课。再例如数学课本上数字的认识，教师可以将“0-9”的数字用大小来区分，越小的数字在形状上就越小，这样学生不仅能够记住数字也能够理解数字之间的大小关系，思维导图使数学教学变得更加有趣，更加的容易理解。
思维导图除了能够帮助学生记忆数学知识，还能够帮助学生解答数学问题，通过总结出的数学思维导图学生可以从中获取到解题途径。小学数学的应用题一直占据较大的分值，学生对于这种题型总是束手无策，教师可以用过培养学生建立思维导图的方式来帮助学生学会这种题的解题思路。举个简单的例子：一只兔子买4根胡萝卜需要8元，那么它买相同价钱的10根胡萝卜需要多少钱呢？教师可以引导学生思考：要求10根胡萝卜的价钱首先就要求出一根胡萝卜的价钱，那么一根胡萝卜的价钱怎么求呢？题目中说道4根胡萝卜8元，那么一根就是2元，所以10根胡萝卜就是20元。解题思路就根据流程图的形式出来了，即便是很复杂的题目也能够通过这种思维方式抽丝剥茧最后用所学的知识点解决，教师应该培养学生独立制作思维导图的能力，让学生学会利用关键词和箭头结合的方式进行数学的学习，培养学生的逻辑思维和解题能力。
三、小学教学中的应用
思维导图是利用图片和文字配合将知识划分等级，以此来形成方便记忆的体系，人类的左脑和右脑分别具有不同的技能，虽然在思考问题时大脑是整体在运作的，但是左右脑也会呈现出领域的差别，左脑会偏向于严谨的逻辑，而右脑则是偏向于色彩等抽象事物的关注。所以思维导图就利用图片以及刺激视觉的色彩来连接关键知识点，为此大脑就会对此种连接做出记忆规律，以此达到长久的知识记忆，人们通过色彩和知识的结合能够更加容易的进行系统学习。数学是逻辑严谨的学科，其主要学习内容结合了图形、公式和数字等，将思维导图应用到数学中可以很好的融合二者，强化学生的数学思维不仅能够提高学习成绩，还能够培养学生逻辑和抽象的结合能力，提高想象力和对知识的理解记忆能力。
数学是一门基础学科，所有学科的学习都会建立在数学的基础上，在学生上小学之前就已经开始接触数学这门学科。数学能够帮助人们学习也能够应用日常生活中，例如买东西需要结算时就可以运用到元角分的数学知识，俗话说“学好数理化，走遍全天下”这说明数学也是人们生存在社会中的基本生存技能。所以小学数学的教学不仅要教学生数学知识，也要培养学生的思维方式和思想道德，在新课程标准下教师应该不断研究新的教学方式，对学生进行多方面的教学包括学习能力和道德的培养。小学生的思维还不是很完善，对于知识的记忆全凭借自身的喜好，思维导图的教学方式能够在视觉上刺激学生记忆数学知识，连贯的知识体系也能够使学生在数学知识网中存在多个记忆点，在学生做数学习题时脑海中就能够出现很多知识点，不至于学生面对问题时出现头脑空白的情况。教师还应该培养学生自主建立数学思维导图的能力，可以先从简单数学知识的训练开始做，在学生适应后逐渐增加数学思维导图训练的难度。学生对于数学思维导图有了熟练地制作能力后，就会不自觉的讲这种能力应用到其他学科，有利于学生所有学科学习的全面平衡发展。
结语
在小学教学中思维导图是很好的教学方式，对学生来说思维导图是很好的学习工具，并且能够激发自身的学习兴趣培养自身严谨的思维逻辑。通过思维导图的制作训练，也加强了提炼数学中关键知识点的能力，也提高了图形和关键知识点结合的能力，不断地加强学生大脑的开发，思维导图能够使学生受益终生是很好的学习工具。
参考文献
[1]姜小云.思维导图在小学习作教学中的应用策略[J].学周刊，2019（28）：122.
[2]易瑞美，唐小娟.思维导图在小学数学教学中的作用[J].江西教育，2019（24）：87.
[3]彭妍秋.思维导图在小学数学教学板书中的使用[J].文学教育（下），2019（08）：176-177.