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摘要：随着新课改在我国教育不断的实施，目前生活化教学受到了各教育者和教育行业的关注，并且新课标教育理念也曾明确提出：教师在教育过程中需要基于现代生活化教学的理念对教学模式和教学方法进行创新，促使学生对物理学科的学习乐趣可以得到提升，进一步让初中物理教学水平和教学质量也能得到相应提高。因此，本文将从教学生活化在初中物理中的重要性以及如何将教学生活化引入到初中物理教学中等两方面对此进行深入地研究和分析。
关键词：生活化教学;初中物理;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：由于初中阶段的学生刚刚接触物理学科，加上物理学科有很多知识都比较抽象且晦涩难懂，所以很多学生都不愿意学习物理，对物理产生不了学习乐趣，进而使其物理成绩一落千丈，自己也不好好学习。由此，针对这一情况，生活化教学可以有效且良好地解决这一问题。生活化教学是指在教育过程中教师从学生的生活经验和生活背景出发，利用学生熟悉的生活情境让学生的学习乐趣可以得到激发，从而促使其愿意积极主动地参与课堂教学，让学生的主体作用在此基础上得到显现，进一步为其日后的学习道路奠定良好的坚实基础。
一、教学生活化在初中物理教学的重要性
对于初中阶段的学生而言，其学习兴趣是学习的必要条件之一，是促进学生积极主动学习的内在动力，所以在教育过程中，教师需要选择一些比较具有趣味性的教学模式或找寻能够让学生产生学习乐趣的教学手段，通过激发其兴趣，让学生对物理学科产生想要继续探究和学习的欲望，进一步在此基础上让其物理学习效率也得到大大地提升。因此，在教育过程中教师通过利用教学生活化能够有效激发学生对物理学科的好奇心和探究欲，而在好奇心和探究欲的驱动下其学习兴趣又可以得到良好的激发，让其觉得学习物理不再那么枯燥困难，进而愿意积极主动的参与进行物理课堂中。并且日常生活中的物理问题是比较直观且可视的，所以学生通过接触实际的物理问题，可以有效地认识和掌握物理知识，进而还能让学生的物理素养在生活中得到激活，进一步让物理教学事业可以得到良好且全面的发展。
二、初中物理教学生活化的策略途径
1、通过创设与生活有关的情境，让物理课堂氛围可以变得活跃轻松
物理与我们日常生活一直都是紧密相连的，并且有很多的物理现象都是可以在生活中找到，而这些生活现象的产生从侧面反映了一些物理知识。所以教师在开展物理教育时可以从学生的实际生活認知出发，创设一个学生所熟悉的生活化教学情境，让学生通过熟悉的生活情境可以激发其愿意主动学习的积极性，进而让学生可以全身心地投入到物理学习中，促使其可以积极深入探究和分析情境中的物理知识，让其物理学习水平可以在此基础下得到良好的提升或强化。
例如：在学习《杠杆的平衡》这一节课时，首先教师可以从学生的实际生活认知出发创设有关内容的生活情境，如：菜市场中有很多的小摊利用杆秤缺斤少两，这个故事符合学生的生活认知，同时学生的家里也会天天买菜，很容易也会遇到这样的情况，所以教师就可以借助此生活化的故事创设情境，引导学生思考如果自己去买菜时遇到了这样的情况，如何保证自己的权益不被侵害？通过这样的情境引入，让学生的学习欲望可以得到产生，进而让其对物理学科的认知可以得到加深，为其学习物理奠定坚实且全面的基础。
2、将生活内容引入到物理实验中，促使学生的物理动手实践能力得到提升
在物理教育中，物理实验是初中物理教学的重要环节之一，同时也是提高学生动手实践操作能力的途径。因此，为了让学生可以在这环节中得到良好的锻炼，首先物理教师就需要将有关的生活经验和物理实验教学结合在一起，在实验过程中引导学生自己根据生活经验去观察有关的物理实验现象，从中发现的问题，然后在自主去寻找解决问题的途径，让学生可以对所学知识在这一过程中得到加深和记忆，促使其全面迅速地掌握有关的知识。除此之外，教师在实验过程中还应该给予学生足够的思考时间去思考有关生活物理现象产生的原因，让其通过观察和思考，培养其独立学习和主动学习的热情，让其可以在自己动手实践中感受到学习的乐趣和实验成功的快乐，让学生的物理动手实践操作能力可以得到全面的提高，进而激发其对物理学科的学习热情和学习乐趣。
结束语：
总而言之，教学生活化在初中物理教学中占据着非常重要的地位，其中涉及的很多知识点都与现实生活息息相关，所以教师利用教学生活化进行课堂教育有利于学生的学习效率和学习质量，同时也能让物理教学更加有实效性和针对性，以便于让学生更好的掌握物理知识，进而构建全面的物理知识体系，使其物理成绩可以更上一层楼。因此，物理教师在教育过程中需要积极运用教学生活模式，让初中物理教学效率可以显著提高，进而促使初中物理教育事业可以得到更好地发展。
参考文献
[1]安文国.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].试题与研究，2021（21）：109-110.
[2]以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J]. 蔡中祥. 中学生数理化（教与学）. 2020（01）
[3]基于生活化教学理念的初中物理课堂导入策略探究[J]. 陈阳，胡志娟. 中学物理教学参考. 2019（24）
关键词：生活化教学;初中物理;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：由于初中阶段的学生刚刚接触物理学科，加上物理学科有很多知识都比较抽象且晦涩难懂，所以很多学生都不愿意学习物理，对物理产生不了学习乐趣，进而使其物理成绩一落千丈，自己也不好好学习。由此，针对这一情况，生活化教学可以有效且良好地解决这一问题。生活化教学是指在教育过程中教师从学生的生活经验和生活背景出发，利用学生熟悉的生活情境让学生的学习乐趣可以得到激发，从而促使其愿意积极主动地参与课堂教学，让学生的主体作用在此基础上得到显现，进一步为其日后的学习道路奠定良好的坚实基础。
一、教学生活化在初中物理教学的重要性
对于初中阶段的学生而言，其学习兴趣是学习的必要条件之一，是促进学生积极主动学习的内在动力，所以在教育过程中，教师需要选择一些比较具有趣味性的教学模式或找寻能够让学生产生学习乐趣的教学手段，通过激发其兴趣，让学生对物理学科产生想要继续探究和学习的欲望，进一步在此基础上让其物理学习效率也得到大大地提升。因此，在教育过程中教师通过利用教学生活化能够有效激发学生对物理学科的好奇心和探究欲，而在好奇心和探究欲的驱动下其学习兴趣又可以得到良好的激发，让其觉得学习物理不再那么枯燥困难，进而愿意积极主动的参与进行物理课堂中。并且日常生活中的物理问题是比较直观且可视的，所以学生通过接触实际的物理问题，可以有效地认识和掌握物理知识，进而还能让学生的物理素养在生活中得到激活，进一步让物理教学事业可以得到良好且全面的发展。
二、初中物理教学生活化的策略途径
1、通过创设与生活有关的情境，让物理课堂氛围可以变得活跃轻松
物理与我们日常生活一直都是紧密相连的，并且有很多的物理现象都是可以在生活中找到，而这些生活现象的产生从侧面反映了一些物理知识。所以教师在开展物理教育时可以从学生的实际生活認知出发，创设一个学生所熟悉的生活化教学情境，让学生通过熟悉的生活情境可以激发其愿意主动学习的积极性，进而让学生可以全身心地投入到物理学习中，促使其可以积极深入探究和分析情境中的物理知识，让其物理学习水平可以在此基础下得到良好的提升或强化。
例如：在学习《杠杆的平衡》这一节课时，首先教师可以从学生的实际生活认知出发创设有关内容的生活情境，如：菜市场中有很多的小摊利用杆秤缺斤少两，这个故事符合学生的生活认知，同时学生的家里也会天天买菜，很容易也会遇到这样的情况，所以教师就可以借助此生活化的故事创设情境，引导学生思考如果自己去买菜时遇到了这样的情况，如何保证自己的权益不被侵害？通过这样的情境引入，让学生的学习欲望可以得到产生，进而让其对物理学科的认知可以得到加深，为其学习物理奠定坚实且全面的基础。
2、将生活内容引入到物理实验中，促使学生的物理动手实践能力得到提升
在物理教育中，物理实验是初中物理教学的重要环节之一，同时也是提高学生动手实践操作能力的途径。因此，为了让学生可以在这环节中得到良好的锻炼，首先物理教师就需要将有关的生活经验和物理实验教学结合在一起，在实验过程中引导学生自己根据生活经验去观察有关的物理实验现象，从中发现的问题，然后在自主去寻找解决问题的途径，让学生可以对所学知识在这一过程中得到加深和记忆，促使其全面迅速地掌握有关的知识。除此之外，教师在实验过程中还应该给予学生足够的思考时间去思考有关生活物理现象产生的原因，让其通过观察和思考，培养其独立学习和主动学习的热情，让其可以在自己动手实践中感受到学习的乐趣和实验成功的快乐，让学生的物理动手实践操作能力可以得到全面的提高，进而激发其对物理学科的学习热情和学习乐趣。
结束语：
总而言之，教学生活化在初中物理教学中占据着非常重要的地位，其中涉及的很多知识点都与现实生活息息相关，所以教师利用教学生活化进行课堂教育有利于学生的学习效率和学习质量，同时也能让物理教学更加有实效性和针对性，以便于让学生更好的掌握物理知识，进而构建全面的物理知识体系，使其物理成绩可以更上一层楼。因此，物理教师在教育过程中需要积极运用教学生活模式，让初中物理教学效率可以显著提高，进而促使初中物理教育事业可以得到更好地发展。
参考文献
[1]安文国.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].试题与研究，2021（21）：109-110.
[2]以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J]. 蔡中祥. 中学生数理化（教与学）. 2020（01）
[3]基于生活化教学理念的初中物理课堂导入策略探究[J]. 陈阳，胡志娟. 中学物理教学参考. 2019（24）