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当我拿到《做一个学生喜欢的老师》这本书时，已是2018年5月了，可亲可敬的于永正老师已离开我们五个多月了，内心的悲痛无法言表。初识他是在2004年的南京，我第一次听了他的课，2006年我到温岭，再次被他的课所感染。他不知道有一个边远山区的老师如此地爱戴他，更不知道他的《教海漫记》对我的巨大影响。当我读到他的《做一个学生喜欢的老师》这本“封笔”之作、“压卷”之书时，内心更是敬佩，想不到他身患白血病，在病床上还在为这本书做修改与补充！他希望对老师们有所启迪，希望他的书成为老师们的朋友，与大家同行。于永正老师把一生都献给了钟爱的教育事业，既灌溉了他的学生，也影响了作为老师的我们。
《做一个学生喜欢的老师》这本书是于永正老师对自己五十年教育生涯的回顾，是语文教学的实践总结，更是对人生的感悟，细细读来，就如同一位长者与我交流对话，让我感同身受，茅塞顿开。我记住了于老师的“名片”：正面写着微笑，三个关键词——尊重、理解、宽容;反面写着负责，三个关键词——严格、顶真、耐心。
让每个学生都感到我喜欢
当老师的都知道，学生之间存在着差异，而且现在的学生更有个性，要让老师喜欢每一个学生，真的有点难。可是，每个学生都在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。于永正老师说：“我们要努力做到让每个学生都感到我喜欢他，就像美国教育家托德·威特克尔说的‘要做出喜欢他的样子’。”刚看到这段文字时，我内心是拒绝的，为什么要做出喜欢他的样子？我不能真实地表达自己的态度吗？带着疑惑走进课堂，班上的“淘气包”还一如既往地捣乱，“懒惰虫”还照常拖欠作业……心中的怒火燃烧，脸上就有些挂不住了。猛地想起于老师的话：“要让每个学生都感到我喜欢他，至少可以做出喜欢他的样子。”心灵鸡汤喝下去了，自然要起到作用，于是就不知不觉改变方法：走到“淘气包”面前，帮他把桌上的文具整理好，摸摸他的脑袋，笑笑就走开了。他诧异地看着我，不敢相信老师的态度，但整节课他的坐姿最好，读书声音最响。至于“懒惰虫”，以前我总是罚他们写作业，然而越罚越多，越多越做不完，最后他们还是“账多无所谓”。于是，我把他们前面欠的“烂账”都一笔勾销，而且每次布置给他们的作业都是别人的一半，任务轻，他们完成容易，而且我每次批改他们的作业，总不忘写上几句期待的话。相信和期待，真是表达对学生关爱的最好方式，学生感受到了，他们的变化让人惊喜。
影响与激励
第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而于永正老师认为，教育的第一个名字叫“影响”，第二个名字叫“激励”。这个理念深刻影响着我。我们班孩子的书写一直都非常工整，每次书法比赛，我班得奖人数都是遥遥领先。而这正是于老师的“影响”与“激励”带给我的。我爱好书法，但以前只是偶尔会练习，可自从听到于老师说“字是老师的‘第二张脸’”时，我就一直坚持练习，每天为我的第二张脸“美容”。同时，我还会积极参加一些书法比赛，每次比赛的作品我都会先带到学校让我的学生欣赏一下，看到他们艳羡的眼光，此时无声胜有声，我知道书法也在他們心中扎下了根。因此，每次书法课上，孩子们练习都非常认真，每次作业都是工工整整的。而此时我总是及时表扬他们：“你是小书法家！”“这个字写得太好了，有笔锋！”“我们班的黑板报靠你了！”……并把他们的优秀书法作品贴在墙上，拍照发到家长微信群里;每个学期举行几次班级书法作品展。坚持下来，学生的书写进步了很多，自信心增强了许多。这不正是老师的影响与激励激活了学生的潜能吗？它们的作用是巨大的，也是我收获到的教育法宝。
把课上得有意思
于老师说：“把课上好，是老师的最重要的看家本领，有了这个看家本领，让学生不喜欢老师——难。”什么样的课可以称为好课呢？于老师认为，所谓好课的标准，那就是“有意思”。认真品味他的课，无论是上《草》，还是上《歇后语编故事》;无论是上《狐假虎威》，还是上《爱如茉莉》，你总是忍不住会笑，觉得这样的课堂真有意思，做于老师的学生真幸福。
有意思的课堂是轻松的，是幽默的，是内涵丰富的，孩子们在课堂上是快乐的，并且课后还会不断回味课堂上的一切。因此，我时时提醒自己努力上出有意思的课，告诫自己不仅要钻研教材，掌握处理教材的艺术，更要学会教育学生的艺术，这样才能赢得学生的爱戴，甚至崇拜。记得有次碰到一位学生家长，她拉着我说：“您课上都跟孩子们说了什么有趣的事呀？每次回到家，孩子就跟新闻发言人似的说个不停，兴奋不已，说您的课真有意思……”看样子学生真的成了我的粉丝了！那一刻，我内心幸福无比。“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服，而让位于一种奇特的情况：他把教育者当作一个可亲的人。”奥地利教育家布贝尔这样说。我也正为成为孩子们可亲的人努力着。
于老师的为师之道“做一个学生喜欢的老师”，看似很难，其实简单：只要有目标，有前进的动力——做一个幸福的老师，努力成就孩子美好未来。在追寻为师之道的路上努力前行，我想这是对于永正老师最好的纪念。
（作者单位：江西省铜鼓县第一小学）
责任编辑 万永勇
E-mail：[email protected]
《做一个学生喜欢的老师》这本书是于永正老师对自己五十年教育生涯的回顾，是语文教学的实践总结，更是对人生的感悟，细细读来，就如同一位长者与我交流对话，让我感同身受，茅塞顿开。我记住了于老师的“名片”：正面写着微笑，三个关键词——尊重、理解、宽容;反面写着负责，三个关键词——严格、顶真、耐心。
让每个学生都感到我喜欢
当老师的都知道，学生之间存在着差异，而且现在的学生更有个性，要让老师喜欢每一个学生，真的有点难。可是，每个学生都在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。于永正老师说：“我们要努力做到让每个学生都感到我喜欢他，就像美国教育家托德·威特克尔说的‘要做出喜欢他的样子’。”刚看到这段文字时，我内心是拒绝的，为什么要做出喜欢他的样子？我不能真实地表达自己的态度吗？带着疑惑走进课堂，班上的“淘气包”还一如既往地捣乱，“懒惰虫”还照常拖欠作业……心中的怒火燃烧，脸上就有些挂不住了。猛地想起于老师的话：“要让每个学生都感到我喜欢他，至少可以做出喜欢他的样子。”心灵鸡汤喝下去了，自然要起到作用，于是就不知不觉改变方法：走到“淘气包”面前，帮他把桌上的文具整理好，摸摸他的脑袋，笑笑就走开了。他诧异地看着我，不敢相信老师的态度，但整节课他的坐姿最好，读书声音最响。至于“懒惰虫”，以前我总是罚他们写作业，然而越罚越多，越多越做不完，最后他们还是“账多无所谓”。于是，我把他们前面欠的“烂账”都一笔勾销，而且每次布置给他们的作业都是别人的一半，任务轻，他们完成容易，而且我每次批改他们的作业，总不忘写上几句期待的话。相信和期待，真是表达对学生关爱的最好方式，学生感受到了，他们的变化让人惊喜。
影响与激励
第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而于永正老师认为，教育的第一个名字叫“影响”，第二个名字叫“激励”。这个理念深刻影响着我。我们班孩子的书写一直都非常工整，每次书法比赛，我班得奖人数都是遥遥领先。而这正是于老师的“影响”与“激励”带给我的。我爱好书法，但以前只是偶尔会练习，可自从听到于老师说“字是老师的‘第二张脸’”时，我就一直坚持练习，每天为我的第二张脸“美容”。同时，我还会积极参加一些书法比赛，每次比赛的作品我都会先带到学校让我的学生欣赏一下，看到他们艳羡的眼光，此时无声胜有声，我知道书法也在他們心中扎下了根。因此，每次书法课上，孩子们练习都非常认真，每次作业都是工工整整的。而此时我总是及时表扬他们：“你是小书法家！”“这个字写得太好了，有笔锋！”“我们班的黑板报靠你了！”……并把他们的优秀书法作品贴在墙上，拍照发到家长微信群里;每个学期举行几次班级书法作品展。坚持下来，学生的书写进步了很多，自信心增强了许多。这不正是老师的影响与激励激活了学生的潜能吗？它们的作用是巨大的，也是我收获到的教育法宝。
把课上得有意思
于老师说：“把课上好，是老师的最重要的看家本领，有了这个看家本领，让学生不喜欢老师——难。”什么样的课可以称为好课呢？于老师认为，所谓好课的标准，那就是“有意思”。认真品味他的课，无论是上《草》，还是上《歇后语编故事》;无论是上《狐假虎威》，还是上《爱如茉莉》，你总是忍不住会笑，觉得这样的课堂真有意思，做于老师的学生真幸福。
有意思的课堂是轻松的，是幽默的，是内涵丰富的，孩子们在课堂上是快乐的，并且课后还会不断回味课堂上的一切。因此，我时时提醒自己努力上出有意思的课，告诫自己不仅要钻研教材，掌握处理教材的艺术，更要学会教育学生的艺术，这样才能赢得学生的爱戴，甚至崇拜。记得有次碰到一位学生家长，她拉着我说：“您课上都跟孩子们说了什么有趣的事呀？每次回到家，孩子就跟新闻发言人似的说个不停，兴奋不已，说您的课真有意思……”看样子学生真的成了我的粉丝了！那一刻，我内心幸福无比。“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服，而让位于一种奇特的情况：他把教育者当作一个可亲的人。”奥地利教育家布贝尔这样说。我也正为成为孩子们可亲的人努力着。
于老师的为师之道“做一个学生喜欢的老师”，看似很难，其实简单：只要有目标，有前进的动力——做一个幸福的老师，努力成就孩子美好未来。在追寻为师之道的路上努力前行，我想这是对于永正老师最好的纪念。
（作者单位：江西省铜鼓县第一小学）
责任编辑 万永勇
E-mail：[email protected]