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【教学目标】
1.了解作者，感受绘本的语言风格。
2.通过拆书、猜书、初读产生阅读整本书的兴趣。
3.初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识。
【教学重点】
了解作者，感受绘本的语言风格;通过猜想、初读产生阅读整本书的兴趣。
【教学难点】
学会通过“拆—猜—合”的方法了解一本书的内容，对人物形象和故事内容有初步的认识。
【教具准备】
课件PPT、板贴
【教学过程】
一、导入——了解作者
激趣引入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师带大家去认识一位朋友，他会是谁呢？（PPT出示作者利奥·巴斯卡利亚的照片）
师：请你来描述一下这张照片上的人。（指生）
出示人物名片：世界著名的演说家和作家;“拥抱博士”;著作已被译为17种语言，发行量超过1800万册;“一分钟不开心，就失去了一分钟的快乐。”
师：猜猜他是谁？通过这张名片，你觉得这个人怎么样？
你是怎么知道的？（指生自由说）
师：是啊，我们要有一双会观察的眼睛，善于捕捉信息对我们的学习非常重要。
师：现在我们正式认识一下这位朋友——利奥·巴斯卡利亚，请大声喊出他的名字！
出示作者资料：利奥·巴斯卡利亚博士25年的写作生涯中，有5本書同时登上《纽约时报》畅销书排行榜的纪录。他的主要作品有《彼此相爱》《生活、爱、学习》《爱》《开往天堂的9路巴士》等。其中《一片叶子落下来》（The Fall of Freddie the Leaf ）是他留下的唯一一部绘本作品。今天我们就来读一读这本《一片叶子落下来》。（板书）
【设计意图】兴趣是最好的老师，借用孩子喜欢结交朋友，激发孩子探奇兴趣。通过了解作者的信息，激发孩子阅读的兴趣。
二、拆书——了解书的基本信息
师：同学们，捧起一本新书，你会怎么开始阅读呢？（生自由说）今天老师要教给你们一个新的读书绝招，一个字——拆。（板书）
师：我看到很多同学迷茫的眼神：老师，难道我们要把书拆了吗？老师有没有搞错呀？不用怀疑，老师没有写错字，这个“拆”，是拆为己用的“拆”。接下来就跟着老师一起去拆一拆这本书吧！
1.拆封面
师：第一步：拆封面。（板书）封面该怎么读呢？（闻一闻，摸一摸，看一看）
闻一闻：同学们闻一闻书，这是一种什么味道？（油墨、墨香、奇妙的味道）
摸一摸：用手指摸一摸，有什么感觉？（光滑的……）
看一看：看什么呢？一是看文字，二是看画面。
（1）看文字
师：从封面文字中你捕捉了哪些信息？（指生说）
①题目： 《一片叶子落下来》，“关于生命的故事”是它的副标题，点明了这本书的主题。
②作者：美国的利奥·巴斯卡利亚
③译者：任溶溶。任溶溶老先生是著名儿童文学翻译家、作家，他翻译过的作品有《安徒生童话全集》《彼得·潘》《小飞人》等。
师：封面上这个蓝色的活页大家知道是什么吗？（生观察）它叫腰封，也叫书腰，就像是这本书的腰带一样。读读腰封上的字，说说你获得了什么信息？（指生）是的，它摘录了一段书本中的精彩片段，我们还知道了这本书的销量很大，超过了1200万册呢！
（2）看图画
师：除了文字，封面上的图画我们也不能忽视哦。这个封面上的图画很简洁，就是一片叶子。同学们看看，这片叶子是什么颜色？可能是哪个季节的叶子？猜猜在它的身上发生过什么故事。可以把看到的和想到的结合起来说一说。
师：同学们，这本书的整体颜色是什么？（黄色）黄色给人什么感觉？（明媚、积极向上）猜猜这本书的内容可能会是怎样的？（生自由说）
2.拆封底
师：请同学们自由读一读封底，善于观察的你又从封底捕捉到了什么信息呢？（指生反馈）
最先映入我们眼帘的也是一片树叶，但是这片树叶跟我们封面的树叶有什么不同呢？是的，他是一片小叶芽，颜色嫩嫩的、绿绿的，他是哪个季节的树叶？（春天刚发芽）
出示封底文字，齐读。
当你疲惫无助、孤独寂寞时，当你对人生感到迷惘、失去信心时，当你迷失于忙碌的生活、找寻不到幸福时，请你坐下来，静静倾听一片叶子飘落的声音，细细品味这份心灵的慰藉……
师：同学们觉得这段话告诉了我们什么呢？
从封底的左上角我们还了解到这本书来自“爱心树绘本馆”，从右下角我们知道了它的上架建议：儿童绘本，以及它的定价。
3.拆书脊
师：什么是书脊？（师拿书演示）书脊上有什么内容？ （指生）
因位置有限，所以信息精练，主要记载了书的题目、作者、译者和出版社。
4.拆扉页
扉页跟什么很像呢？（封面）又有什么不同？ （图片不一样）
是啊，扉页上的文字跟封面一样，但是这片树叶长得不一样，颜色是嫩绿色，跟封底的也不一样，你觉得这是哪个季节的树叶？（夏季）
5.拆前言
师：如果书有目录，我们可以结合目录来猜一猜故事情节。但是绘本没有，我们可以根据什么继续猜呢？（生自由说）
写在书籍或文章前面的文字，叫作前言。（出示本书的前言，生默读）
这本书奉献给经历过生离死别的孩子，奉献给对这种事无法解释的大人。
这本书也奉献给正在充分享受着生命春天的罗纳德、克里斯蒂娜、梅雷迪思、斯蒂芬尼和朱莉娅。
这本书当然更要奉献给巴巴拉·斯莱克，过去十年来，他一直为我编书，他永远是我生命之树上最亲爱、最珍贵的叶子。 师：从作者这个的前言中，你了解到什么？
生：我猜想这本书是一碗心灵鸡汤，会给人温暖。
6.拆后记
师：在书的结尾，作者还写了一个后记。（出示文段，指生读）
捕捉大自然的变幻很难，可是我觉得，这本书里的照片做到了，因此我要感谢这几位摄影家：安东尼·费尔赞诺、格雷格·路德维格、肯·诺亚克、博比·普罗布斯坦和米斯蒂·托德-斯莱尼。有了他们，我们才能共同分享弗雷迪这片叶子的秘密。
师：从这段文字我们知道了什么？（指生）
生1：我知道了这本书里的图片都是摄影家拍摄的照片。
生2：我知道了这片叶子还有个名字，他叫——弗雷迪。
师：同学们已经学会了从文字中捕捉信息，真了不起！
【設计意图】通过拆——封面、封底、书脊、扉页、前言、后记等，教给孩子学习整本书阅读的方法，培养学生图文对照阅读能力。
三、猜书——预测书的基本内容
过渡：同学们，你们已经掌握了读书的第一个妙招——“拆”，接下来我们来学习第二个妙招——“猜”。（板书）怎么猜呢？
1.小组合作猜故事
师：我们已经知道了这本书的主人公是一片叫作弗雷迪的叶子，那么弗雷迪有什么秘密呢？在他的身上发生了什么故事呢？根据我们刚才拆书时了解到的相关信息，充分发挥你们的想象力，小组合作先猜猜这本书的故事情节。
2.小组派代表汇报展示
师：同学们的想象力真丰富，把老师都带进了童话王国呢。那作者写的这个故事是否跟同学们猜想的一样呢？请大家读读这本书就知道了。（学生初读书）
【设计意图】预测是三年级孩子要掌握的一种学习的能力，本环节通过让孩子根据已有信息猜想故事情节，让孩子感受绘本的图文魅力，大胆说出自己的预测，激发阅读兴趣。
四、合书——梳理阅读书的方法
师：阅读的时光总是过得那么快，最后我们再学一个更厉害的妙招——有“拆”就要有“合”。（板书：合）
“拆”是把书的内容拆为己用，“合”就是整合学到的知识。请同学们跟老师一起看着黑板上的导图来整合这本书吧！（出示导图）
师：一书一友，品味经典美文;一“拆”一“合”，感悟读书方法。“拆”“猜”“合”的读书方法不仅可以用来读这一本书，也可以用来读其他的书。希望孩子们多读书，好读书，读好书。
【设计意图】由扶到放，在引导后，放手让学生自主合作看图读文。先来说一说每幅图的内容，再连起来说一说。学生在探索的过程中感受其中的乐趣，激发进一步阅读整书的欲望。
五、作业布置，结束新课
1.再读整本书。
2.思考：书上的文字和图片有什么联系？
六、板书设计
[交一位朋友 读一本好书
——《一片叶子落下来》导读课
拆封面 拆扉页
拆封底 拆前言
拆书脊 拆后记][拆 猜 合]
（作者单位：江西省赣州市南康区第一小学）
1.了解作者，感受绘本的语言风格。
2.通过拆书、猜书、初读产生阅读整本书的兴趣。
3.初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识。
【教学重点】
了解作者，感受绘本的语言风格;通过猜想、初读产生阅读整本书的兴趣。
【教学难点】
学会通过“拆—猜—合”的方法了解一本书的内容，对人物形象和故事内容有初步的认识。
【教具准备】
课件PPT、板贴
【教学过程】
一、导入——了解作者
激趣引入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师带大家去认识一位朋友，他会是谁呢？（PPT出示作者利奥·巴斯卡利亚的照片）
师：请你来描述一下这张照片上的人。（指生）
出示人物名片：世界著名的演说家和作家;“拥抱博士”;著作已被译为17种语言，发行量超过1800万册;“一分钟不开心，就失去了一分钟的快乐。”
师：猜猜他是谁？通过这张名片，你觉得这个人怎么样？
你是怎么知道的？（指生自由说）
师：是啊，我们要有一双会观察的眼睛，善于捕捉信息对我们的学习非常重要。
师：现在我们正式认识一下这位朋友——利奥·巴斯卡利亚，请大声喊出他的名字！
出示作者资料：利奥·巴斯卡利亚博士25年的写作生涯中，有5本書同时登上《纽约时报》畅销书排行榜的纪录。他的主要作品有《彼此相爱》《生活、爱、学习》《爱》《开往天堂的9路巴士》等。其中《一片叶子落下来》（The Fall of Freddie the Leaf ）是他留下的唯一一部绘本作品。今天我们就来读一读这本《一片叶子落下来》。（板书）
【设计意图】兴趣是最好的老师，借用孩子喜欢结交朋友，激发孩子探奇兴趣。通过了解作者的信息，激发孩子阅读的兴趣。
二、拆书——了解书的基本信息
师：同学们，捧起一本新书，你会怎么开始阅读呢？（生自由说）今天老师要教给你们一个新的读书绝招，一个字——拆。（板书）
师：我看到很多同学迷茫的眼神：老师，难道我们要把书拆了吗？老师有没有搞错呀？不用怀疑，老师没有写错字，这个“拆”，是拆为己用的“拆”。接下来就跟着老师一起去拆一拆这本书吧！
1.拆封面
师：第一步：拆封面。（板书）封面该怎么读呢？（闻一闻，摸一摸，看一看）
闻一闻：同学们闻一闻书，这是一种什么味道？（油墨、墨香、奇妙的味道）
摸一摸：用手指摸一摸，有什么感觉？（光滑的……）
看一看：看什么呢？一是看文字，二是看画面。
（1）看文字
师：从封面文字中你捕捉了哪些信息？（指生说）
①题目： 《一片叶子落下来》，“关于生命的故事”是它的副标题，点明了这本书的主题。
②作者：美国的利奥·巴斯卡利亚
③译者：任溶溶。任溶溶老先生是著名儿童文学翻译家、作家，他翻译过的作品有《安徒生童话全集》《彼得·潘》《小飞人》等。
师：封面上这个蓝色的活页大家知道是什么吗？（生观察）它叫腰封，也叫书腰，就像是这本书的腰带一样。读读腰封上的字，说说你获得了什么信息？（指生）是的，它摘录了一段书本中的精彩片段，我们还知道了这本书的销量很大，超过了1200万册呢！
（2）看图画
师：除了文字，封面上的图画我们也不能忽视哦。这个封面上的图画很简洁，就是一片叶子。同学们看看，这片叶子是什么颜色？可能是哪个季节的叶子？猜猜在它的身上发生过什么故事。可以把看到的和想到的结合起来说一说。
师：同学们，这本书的整体颜色是什么？（黄色）黄色给人什么感觉？（明媚、积极向上）猜猜这本书的内容可能会是怎样的？（生自由说）
2.拆封底
师：请同学们自由读一读封底，善于观察的你又从封底捕捉到了什么信息呢？（指生反馈）
最先映入我们眼帘的也是一片树叶，但是这片树叶跟我们封面的树叶有什么不同呢？是的，他是一片小叶芽，颜色嫩嫩的、绿绿的，他是哪个季节的树叶？（春天刚发芽）
出示封底文字，齐读。
当你疲惫无助、孤独寂寞时，当你对人生感到迷惘、失去信心时，当你迷失于忙碌的生活、找寻不到幸福时，请你坐下来，静静倾听一片叶子飘落的声音，细细品味这份心灵的慰藉……
师：同学们觉得这段话告诉了我们什么呢？
从封底的左上角我们还了解到这本书来自“爱心树绘本馆”，从右下角我们知道了它的上架建议：儿童绘本，以及它的定价。
3.拆书脊
师：什么是书脊？（师拿书演示）书脊上有什么内容？ （指生）
因位置有限，所以信息精练，主要记载了书的题目、作者、译者和出版社。
4.拆扉页
扉页跟什么很像呢？（封面）又有什么不同？ （图片不一样）
是啊，扉页上的文字跟封面一样，但是这片树叶长得不一样，颜色是嫩绿色，跟封底的也不一样，你觉得这是哪个季节的树叶？（夏季）
5.拆前言
师：如果书有目录，我们可以结合目录来猜一猜故事情节。但是绘本没有，我们可以根据什么继续猜呢？（生自由说）
写在书籍或文章前面的文字，叫作前言。（出示本书的前言，生默读）
这本书奉献给经历过生离死别的孩子，奉献给对这种事无法解释的大人。
这本书也奉献给正在充分享受着生命春天的罗纳德、克里斯蒂娜、梅雷迪思、斯蒂芬尼和朱莉娅。
这本书当然更要奉献给巴巴拉·斯莱克，过去十年来，他一直为我编书，他永远是我生命之树上最亲爱、最珍贵的叶子。 师：从作者这个的前言中，你了解到什么？
生：我猜想这本书是一碗心灵鸡汤，会给人温暖。
6.拆后记
师：在书的结尾，作者还写了一个后记。（出示文段，指生读）
捕捉大自然的变幻很难，可是我觉得，这本书里的照片做到了，因此我要感谢这几位摄影家：安东尼·费尔赞诺、格雷格·路德维格、肯·诺亚克、博比·普罗布斯坦和米斯蒂·托德-斯莱尼。有了他们，我们才能共同分享弗雷迪这片叶子的秘密。
师：从这段文字我们知道了什么？（指生）
生1：我知道了这本书里的图片都是摄影家拍摄的照片。
生2：我知道了这片叶子还有个名字，他叫——弗雷迪。
师：同学们已经学会了从文字中捕捉信息，真了不起！
【設计意图】通过拆——封面、封底、书脊、扉页、前言、后记等，教给孩子学习整本书阅读的方法，培养学生图文对照阅读能力。
三、猜书——预测书的基本内容
过渡：同学们，你们已经掌握了读书的第一个妙招——“拆”，接下来我们来学习第二个妙招——“猜”。（板书）怎么猜呢？
1.小组合作猜故事
师：我们已经知道了这本书的主人公是一片叫作弗雷迪的叶子，那么弗雷迪有什么秘密呢？在他的身上发生了什么故事呢？根据我们刚才拆书时了解到的相关信息，充分发挥你们的想象力，小组合作先猜猜这本书的故事情节。
2.小组派代表汇报展示
师：同学们的想象力真丰富，把老师都带进了童话王国呢。那作者写的这个故事是否跟同学们猜想的一样呢？请大家读读这本书就知道了。（学生初读书）
【设计意图】预测是三年级孩子要掌握的一种学习的能力，本环节通过让孩子根据已有信息猜想故事情节，让孩子感受绘本的图文魅力，大胆说出自己的预测，激发阅读兴趣。
四、合书——梳理阅读书的方法
师：阅读的时光总是过得那么快，最后我们再学一个更厉害的妙招——有“拆”就要有“合”。（板书：合）
“拆”是把书的内容拆为己用，“合”就是整合学到的知识。请同学们跟老师一起看着黑板上的导图来整合这本书吧！（出示导图）
师：一书一友，品味经典美文;一“拆”一“合”，感悟读书方法。“拆”“猜”“合”的读书方法不仅可以用来读这一本书，也可以用来读其他的书。希望孩子们多读书，好读书，读好书。
【设计意图】由扶到放，在引导后，放手让学生自主合作看图读文。先来说一说每幅图的内容，再连起来说一说。学生在探索的过程中感受其中的乐趣，激发进一步阅读整书的欲望。
五、作业布置，结束新课
1.再读整本书。
2.思考：书上的文字和图片有什么联系？
六、板书设计
[交一位朋友 读一本好书
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拆封面 拆扉页
拆封底 拆前言
拆书脊 拆后记][拆 猜 合]
（作者单位：江西省赣州市南康区第一小学）