论文部分内容阅读
教研、即教学研究。研究的对象十分广泛，有教学方法的研究，有教学手段的研究，有对学生的研究，有对教材的研究，有对考试题材的研究，有对考试的信度、难度、效度、区分度的研究……
全文查看链接
行星自转与公转
【摘 要】
：
教研、即教学研究。研究的对象十分广泛，有教学方法的研究，有教学手段的研究，有对学生的研究，有对教材的研究，有对考试题材的研究，有对考试的信度、难度、效度、区分度的研究…… 我们要说的是我对教材的深度进行研究的一个事例。这是小学科学课上的一个问题，教材上讲，地球日一天24小时，而恒星日地球自转一周为23小时56分4秒。 同样是地球自转一周，用时相差3分56秒，这3分56秒到哪儿去了？ 经过我们
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2011年39期
其他文献
摘要：在英汉互译过程中，准确理解词义是翻译的基础。词义的确定需要考虑多方面因素，如通过搭配确定词义，通过语篇语境确定词义，通过常识判断词义，利用逻辑判断确定词义，利用背景知识确定词义等。其中，语境是最基础也是最重要的考虑因素。语境分为语言语境、情景语境和文化语境。本论文主要从这三方面分析语境与词义的确定关系以及结合语境确定词义应注意的问题。 关键词：翻译 词义 语境 问题 1.引言 在经过长
【摘 要】中考数学复习，必须重视教师的教研付出和教研实效，研究《数学课程标准》和《考试说明》是中考数学复习取得实效的基础；研究学生实际是取得复习实效的关键；考纲和学情研究是中考数学复习取得实效的必然。 【关键词】中考数学复习 考纲 学情 众所周知，中考数学复习，难度大，不易上出新意，有可能导致复习的低效甚至无效。处于紧要关头的中考数学复习教学，必须重视教师的教研付出和教研实效，以便在短短的
摘要：本文对“类比法”给出解释，对其在大学物理教学中的电磁学部分的应用进行了归纳与阐述，对静电类比法进行了修正。 关键词：类比法 类比模式 静电类比法的修正 类比法是指两个或两类对象都具有部分相同或相似的属性，从而可类推出它们的其他属性，也可能相同或相似，其结论是否正确经试验验证。实际上是用已知的现象或过程同未知的现象和过程相比较，找出它们的共同点、相似点或联系，然后以此为根据推测未知的现象或
背景介绍一般包括创作背景、时代背景和作者生平。在古诗教学中，适当的进行背景介绍，对帮助学生理解诗歌内容，领会诗歌所蕴涵的思想感情，培养学生对诗歌的学习兴趣，提高学生对诗歌的鉴赏能力有着举足轻重的作用。 首先，有些古诗涉及到一定的史实，反映了作者在特定环境中的情感，因此如果不了解作者的创作背景，学生就很难理解诗歌内容和作者所要表达的思想感情。 杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。杜甫和人民一起流浪
摘要：随着新课改如火如荼的进行，我们的语文教学改革也进入攻坚阶段，语文教学改革是关系着整个课改是否成功的关键的一部分，因此我们小学语文教师需要集结心力，保证改革的顺利进行，并且保障改革结果的切实有效。这需要我们从教学模式和教学方法上发挥主观能动性，根据新课改的要求，努力改进我们的模式和方法。 关键字：新课改 教学模式 教学方法 教学改革 在新课改的教育形势下，思考什么样的教学是科学的，什么样的
【摘 要】在初中数学教学中时刻关注教与学过程中的细节，及时进行思考，这样学生才能真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 【关键词】不足 思考 自主 新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技
当今的数学课程强调：数学教学过程是师生双方相互交流、相互启发、相互补充的过程。因此培养普通高中学生的数学能力要有更新的观念。让课堂怎么更有效，这是一个难解的课题，把课堂大部分时间让学生自己动起来，引导学生自己讨论，探究，动手操作，体验学习的乐趣。 本文为全文
摘要：情感是教师与学生之间联系的纽带，在教学中起着桥梁作用，积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量，让人健康发展，也能提高教学的效率和质量。 关键词：情感互动；积极情感 情感是人对客观对象所持的态度体验，是一种心理过程，也是人脑的机能。长期以来，我们的学校教育十分重视知识的传授，而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育，对情感在教育、教学中的作用也缺乏足够的认识。积极的情感能提高人
新的课程标准中要求教师要注重引导学生主动参与学习活动，应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、猜想、操作、交流、反思等活动，使学生在有效的学习活动中认识数学，获取知识，激发学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。在十几年的数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学