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摘 要：根据幼儿的心理特征来看，他们接受身边事物和掌握真理是通过实践的形式来展开的。幼儿教师对幼儿开展教育活动应当更具科学性，让幼儿在良好的环境下，身心得到健康的成长。在科学领域活动展开的教学中，教师应当充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿进行探索，培养他们具有一颗善良的心和面对今后种种挑战，而具有的综合素质。
关键词：幼儿;科学领域活动;身边生活;自主探究
正文：
为了更好地适应社会对人才的需求教育要从幼儿抓起。在幼儿教育中开展科学教育活动是很有必要的，这是因为科学教育是对幼儿了解社会的启蒙教育，通过对幼儿的引导，使幼儿用自己的眼光看待生活和事物，能够让幼儿在学习的过程中产生增加对科学道理探索的想法。教师要利用有限的资源对幼儿进行科学领域活动的开展，以此来丰富幼儿的内心世界，开阔他们对事物的分辨能力，提高幼儿的智力。
一、将教学从幼儿身边生活开展
幼儿对新鲜事物都比较好奇，在进行科学领域方面的活动时，应当更加贴近幼儿们的日常生活，从实际角度出发，来考虑孩子在生活中可能遇到的种种事情。让幼儿在身边更容易发现科学事实，将科学现象和生活情境相结合，能够使孩子更好地从生活中体验到科学的真理，从而得到成长。幼儿的专注力是很有限的，教师应当抓住这有限的时间，将科学带到生活中去，让幼儿对学习产生极大的好奇心，让兴趣促使幼儿来学习科学，在发现事物的过程中进行探索和研究，在生活中验证一些科学的小道理，这样才能实现科学教育的最终目的。让幼儿走进生活当中来观察这多姿多彩的世界，因为从生活中可以发现很多科学道理的影子，幼儿通过日常生活来学习科学，能够对于幼儿来说，在有限的理解能力上更好的适应和掌握一些生活中的小科学真理。
举个例子来说，孩子不小心把水洒在了桌子上，幼儿的第一反应是用手擦拭水，在这种情况下家长和教师可以不用阻止孩子的行为，当孩子发现用手很难吸收桌上的水时，他会找你来寻求帮助，这时教师和家长可以为幼儿提供各种物品让孩子进行尝试，比如塑料布卫生纸抹布海绵等让孩子自己尝试，孩子通过自己的探索会发现卫生纸和海棉吸收水的速度要比其他的快。孩子通過自己的实验来得出科学道理，会增强孩子的自信心，提高了孩子探索科学的欲望。
二、建立良好的学习氛围，展开幼儿科学领域活动
幼儿的年龄都很小，在大人面前展现出一张白纸的状态，需要成年人的引导和科学性的带领。教师应当充分利用幼儿的求知欲和对身边事物有好奇的心理，为幼儿营造良好的科学探究活动的氛围，让幼儿在愉快的环境中发挥主观能动性，进行充分的自我想象和尽情的表达。在幼儿有限的认知里创造出无限的可能，这种方式是对幼儿科学教育的刺激，为幼儿学习各项技能提供了好的场所。在园内，教师应当利用一切可以利用的资源，为幼儿制造相互交流的机会，只有幼儿和教师愿意沟通，教师才能够从中掌握幼儿内心的动态，再根据具体问题具体分析，让幼儿变成学习的主人公。教师应当科学性的加以引导，给幼儿多一些关爱和温暖，通过肢体语言和面部表情给幼儿做出正确的行为示范，在合理的范围内，允许他们自由发挥，来表达自己的真实想法。教师还可以创立一个优美的自然环境，让许幼儿更加贴近大自然，感受大自然的一草一木，将生活中与人类友好的动物介绍给幼儿们，使他们在与小动物的接触中更加富有同情心。
三、让幼儿提高主观能动性，从兴趣的角度出发探索世界的奥秘
科学领域活动的最终目的是让教师通过引导式教学，让幼儿提高主观能动性，通过自己的行为活动，从身边中发现事物的变化，从变化中得到相应的道理。教师要抓住幼儿对新鲜事物的好奇这一特点，让幼儿自主进行科学探究，从兴趣入手，在探究科学的道路上发幼儿的智力。这种方式能够很好的让幼儿从日常生活中变得更加积极，带动幼儿亲自参与到活动中来，这样使儿童在学习的过程中掌握一定的技能。教师在展开科学探究活动时，要把真正的含义传授给幼儿，在他们理解的范围之内，提高幼儿的实操性。只有实际动手才能让孩子得到发现问题的能力，并且通过自身的探究来完成解决问题的过程，这个过程就是自我提升的过程。
举个例子来说，在幼儿进行搭积木的游戏时，由于积木的面积较小，并且儿童的身高有限，积木不能一个一个垒的很高。幼儿在进行垒积木的过程中，发现积木会在一定高度时坍塌，如何让积木垒得更高？教师可以给幼儿加以引导，告诉幼儿要将积木底座加固，教师要处于旁观者的身份来观察幼儿，让幼儿自己动手，当他们发现底层积木垒得多一些时，积木容易垒得更高。这种科学的教育方式能够使幼儿在实践中得到科学真理，获得生活经验。
结束语：
综上所述，对幼儿科学领域活动的开展，要从幼儿身边的日常起居做起。建立好的学习氛围，将幼儿探索这个世界的心态最大限度地展现出来，让幼儿知道科学无处不在，用他们的五官去感受科学的存在。从实际生活的角度出发，在发现问题后，能够有解决问题的能力，从而获得生存的经验，这就是对幼儿科学领域活动开展的现实意义。
参考文献：
[1]陈培培.对幼儿科学领域活动开展之研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：112.
[2]谢佳佳. 基于自然环境的幼儿园科学领域园本课程开发研究[D].天水师范学院，2019.
关键词：幼儿;科学领域活动;身边生活;自主探究
正文：
为了更好地适应社会对人才的需求教育要从幼儿抓起。在幼儿教育中开展科学教育活动是很有必要的，这是因为科学教育是对幼儿了解社会的启蒙教育，通过对幼儿的引导，使幼儿用自己的眼光看待生活和事物，能够让幼儿在学习的过程中产生增加对科学道理探索的想法。教师要利用有限的资源对幼儿进行科学领域活动的开展，以此来丰富幼儿的内心世界，开阔他们对事物的分辨能力，提高幼儿的智力。
一、将教学从幼儿身边生活开展
幼儿对新鲜事物都比较好奇，在进行科学领域方面的活动时，应当更加贴近幼儿们的日常生活，从实际角度出发，来考虑孩子在生活中可能遇到的种种事情。让幼儿在身边更容易发现科学事实，将科学现象和生活情境相结合，能够使孩子更好地从生活中体验到科学的真理，从而得到成长。幼儿的专注力是很有限的，教师应当抓住这有限的时间，将科学带到生活中去，让幼儿对学习产生极大的好奇心，让兴趣促使幼儿来学习科学，在发现事物的过程中进行探索和研究，在生活中验证一些科学的小道理，这样才能实现科学教育的最终目的。让幼儿走进生活当中来观察这多姿多彩的世界，因为从生活中可以发现很多科学道理的影子，幼儿通过日常生活来学习科学，能够对于幼儿来说，在有限的理解能力上更好的适应和掌握一些生活中的小科学真理。
举个例子来说，孩子不小心把水洒在了桌子上，幼儿的第一反应是用手擦拭水，在这种情况下家长和教师可以不用阻止孩子的行为，当孩子发现用手很难吸收桌上的水时，他会找你来寻求帮助，这时教师和家长可以为幼儿提供各种物品让孩子进行尝试，比如塑料布卫生纸抹布海绵等让孩子自己尝试，孩子通过自己的探索会发现卫生纸和海棉吸收水的速度要比其他的快。孩子通過自己的实验来得出科学道理，会增强孩子的自信心，提高了孩子探索科学的欲望。
二、建立良好的学习氛围，展开幼儿科学领域活动
幼儿的年龄都很小，在大人面前展现出一张白纸的状态，需要成年人的引导和科学性的带领。教师应当充分利用幼儿的求知欲和对身边事物有好奇的心理，为幼儿营造良好的科学探究活动的氛围，让幼儿在愉快的环境中发挥主观能动性，进行充分的自我想象和尽情的表达。在幼儿有限的认知里创造出无限的可能，这种方式是对幼儿科学教育的刺激，为幼儿学习各项技能提供了好的场所。在园内，教师应当利用一切可以利用的资源，为幼儿制造相互交流的机会，只有幼儿和教师愿意沟通，教师才能够从中掌握幼儿内心的动态，再根据具体问题具体分析，让幼儿变成学习的主人公。教师应当科学性的加以引导，给幼儿多一些关爱和温暖，通过肢体语言和面部表情给幼儿做出正确的行为示范，在合理的范围内，允许他们自由发挥，来表达自己的真实想法。教师还可以创立一个优美的自然环境，让许幼儿更加贴近大自然，感受大自然的一草一木，将生活中与人类友好的动物介绍给幼儿们，使他们在与小动物的接触中更加富有同情心。
三、让幼儿提高主观能动性，从兴趣的角度出发探索世界的奥秘
科学领域活动的最终目的是让教师通过引导式教学，让幼儿提高主观能动性，通过自己的行为活动，从身边中发现事物的变化，从变化中得到相应的道理。教师要抓住幼儿对新鲜事物的好奇这一特点，让幼儿自主进行科学探究，从兴趣入手，在探究科学的道路上发幼儿的智力。这种方式能够很好的让幼儿从日常生活中变得更加积极，带动幼儿亲自参与到活动中来，这样使儿童在学习的过程中掌握一定的技能。教师在展开科学探究活动时，要把真正的含义传授给幼儿，在他们理解的范围之内，提高幼儿的实操性。只有实际动手才能让孩子得到发现问题的能力，并且通过自身的探究来完成解决问题的过程，这个过程就是自我提升的过程。
举个例子来说，在幼儿进行搭积木的游戏时，由于积木的面积较小，并且儿童的身高有限，积木不能一个一个垒的很高。幼儿在进行垒积木的过程中，发现积木会在一定高度时坍塌，如何让积木垒得更高？教师可以给幼儿加以引导，告诉幼儿要将积木底座加固，教师要处于旁观者的身份来观察幼儿，让幼儿自己动手，当他们发现底层积木垒得多一些时，积木容易垒得更高。这种科学的教育方式能够使幼儿在实践中得到科学真理，获得生活经验。
结束语：
综上所述，对幼儿科学领域活动的开展，要从幼儿身边的日常起居做起。建立好的学习氛围，将幼儿探索这个世界的心态最大限度地展现出来，让幼儿知道科学无处不在，用他们的五官去感受科学的存在。从实际生活的角度出发，在发现问题后，能够有解决问题的能力，从而获得生存的经验，这就是对幼儿科学领域活动开展的现实意义。
参考文献：
[1]陈培培.对幼儿科学领域活动开展之研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：112.
[2]谢佳佳. 基于自然环境的幼儿园科学领域园本课程开发研究[D].天水师范学院，2019.