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【摘要】随着新时期课程改革的不断推进，传统的教学模式已经有了很大的改变，新课程更加重视学生的主体作用，教师作为教学过程的领导者与组织者。互动教学因其更加强调学生在教学中的重要性，突出学生的主体作用，受到越来越多人的关注与重视。本文通过探讨如何更好的在教学过程中开展互动教学，帮助教师更好的把握学生，把握课堂，更加有效的开展课堂教学，提高学生学习的有效性。
【关键词】学情 互动教学 体育教学
【中图分类号G623.8
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-030-01
随着教育改革的不断进行，我国教育体系得到不断的完善。教育越来越向着合理化、多样化的形式发展。传统教育中重文化知识，轻技能学习的思想逐渐得到转变，学生能够得到全面的发展。体育作为教育教学中的一个重要组成部分，也越来越多的引起人们的重视，体育在中高考中占得比重也越来越多。体育不仅仅与每个学生的身体素质相关，对学生的身体、心理甚至思想都起着很大的影响。体育课，作为学校体育教育中的主阵地，如何有效的开展体育教学，增强学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生得到更加全面的锻炼与学习，为终生体育学习打下良好的基础，成为所有体育教师不得不面对深入思考的一个问题。
互动教学指在教学活动过程中，作为教学主体的学生与教学主导的教师通过互动的形式，来完成“教”与“学”的过程。教师围绕教学，根据教学内容的需要设置不同的教学环节来激发学生学习的兴趣，在教学环节中，教师深入到学生中，与学生一起参与，一起完成，在交流、互动中促进师生和谐关系的建立，提高学生学习的兴趣及课堂学习的效率。互动教学作为一种双向性的教学过程，教师在教学中引导学生积极的进行思考，师生共同或者生生共同去讨论与完成，培养学生善于思考与合作的精神。
一、转变思想，提高认识
当今社会是一个飞速发展的社会，各种改革不断进行。教育也同样如此，今天中国的教育早已不再是“能者为师，师者独大”的年代。在过去，知识只有少数人才能习得，教学过程更多的是教师一个人的“独角戏”，整节课牢牢被掌握在教师手里，学生只能被动的、灌输式的学习，没有自己思考的空间。传统的教学教学方式早已不再适应当今教学的需要，这就要求所有的教师首先转变自己的思想，提高认识。在课堂教学中，师生不再是对立关系，而应该是互相平等，平等的对待每一位学生，让学生在轻松的学习氛围中，变被动学习为主动学习，积极主动的投入到教师的教学过程中。课堂上，教师对学生一个微笑，一个鼓励的手势，学生精彩回答后的一次鼓掌，通过这些小的动作，加强与学生之间的互动交流，从而鼓励学生大胆提出自己的问题，而不是传统课堂中学生必须开启“禁言模式”。在国外的教学中，学生有问题，有不明白的地方随时都可以来提问老师，这样也能提高学生自己语音表达的能力。
二、主动出击，了解学生
只有真正的了解学生，才能在教学过程中更好的进行教学。这里所说的了解学生是对学生全面的了解。首先了解班级学生的基本情况，每个年级、每个班级都有它自己独立的特性，对于班级学生的普遍身体素质、班级风貌、班级体育特殊生等做到熟知，这样才能更好的开展教学，当教学过程中出现问题时，也能及时的进行处理，保护学生也同样是保护教师自己。其次要了解学生对教学内容的了解与掌握能力，做好课前学生学情的前测。同样是立定跳远，一年级的学生与三年级学生对它的认知掌握能力却有天然之别，同一个班级的学生对同一个动作的掌握也不尽相同，只有做好学情前侧才能在教学过程中结合学生自身的身体素质，对每位学生设置不同的教学目标，不做“一刀切”，分层次进行教学，让每位学生都能体会到完成动作后的喜悦感，从而来增强学生体育学习的兴趣，兴趣是最好的老师，只有真正的热爱才能全身心的投入其中。
三、创设情境，丰富教学
教师是教学的主导者，是学生学习的引路人。为了更好的吸引学生的学生兴趣，提高学生学习的积极性，教师只有不断的丰富自己的教学过程，设置不同的教学环节。情境教学顾名思义就是在教学的过程中创设一些特别的场景，让学生将自己置身于场景中，去完成本节课的教学任务，这样可以将原本枯燥无味的教学变的生动活泼，提高学生对体育课的学习热情。例如，小学体育教学中，耐久跑是一个让体育教师头疼的教学内容，学生在长时间的绕圈跑后，便会慢慢的失去兴趣，过早的进入疲劳期，从而不能达到教师预期的教学目的。如果将耐久跑这节课设计成一节“寻宝之旅”，教师事先在场地上设置不同的“宝藏”，可以是小沙包，也可以小足球，将学生分成若干的组，每组在组长的带领下，手拿藏宝图开启自己的寻宝之旅，学生整节课跑下来都不会觉得累，反而兴趣高昂。如果教师能放下自己的身份，参与到学生中与学生一起组队完成，学生的兴趣会变得更加高昂。
四、善于总结，及时反馈
一堂教学的结束，并不代表整节课的完成，课后及时反思教学过程中出现的问题，分析问题出现的根源，教师动作要领讲解不到位，还是学生上课没有认真听讲，又或是练习过程中动作不够规范？问题的出现总有它存在的根源，只有真正的找到问题的根源，针对根源安排解决的方法，动作要领讲解再详细一些，课堂纪律再严格一些，并在后续的教学过程中及时的对学生进行反馈，让学生明白做的不足之处并加以及时改正。现在大多数教师往往忽略了课后反思的重要性，教学过程中相同的问题一再的出现，却不加以改正，课堂教学效果往往得不到提高，教师自己也不能得到进步。
小学教育作为终身教育的开始，对每个人的一生都有着重要的意义。师生互动教学对于构建和谐、默契的师生关系，提高教学效果有着积极的作用。互动教学作为一种行之有效的教学方式，越来越多的受人们的重视。
【参考文献】
[1]黄亮.师生有效互动在小学体育教学中的重要性[J].学校體育学，2018，8（23）：115-117.
[2]吴文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].学校体育学，2018，8（23）：125-126
[3]刘彬师生的有效互动在小学体育教学汇总的作用[J].课程教育研究，2019.4：218-218.
【关键词】学情 互动教学 体育教学
【中图分类号G623.8
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-030-01
随着教育改革的不断进行，我国教育体系得到不断的完善。教育越来越向着合理化、多样化的形式发展。传统教育中重文化知识，轻技能学习的思想逐渐得到转变，学生能够得到全面的发展。体育作为教育教学中的一个重要组成部分，也越来越多的引起人们的重视，体育在中高考中占得比重也越来越多。体育不仅仅与每个学生的身体素质相关，对学生的身体、心理甚至思想都起着很大的影响。体育课，作为学校体育教育中的主阵地，如何有效的开展体育教学，增强学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生得到更加全面的锻炼与学习，为终生体育学习打下良好的基础，成为所有体育教师不得不面对深入思考的一个问题。
互动教学指在教学活动过程中，作为教学主体的学生与教学主导的教师通过互动的形式，来完成“教”与“学”的过程。教师围绕教学，根据教学内容的需要设置不同的教学环节来激发学生学习的兴趣，在教学环节中，教师深入到学生中，与学生一起参与，一起完成，在交流、互动中促进师生和谐关系的建立，提高学生学习的兴趣及课堂学习的效率。互动教学作为一种双向性的教学过程，教师在教学中引导学生积极的进行思考，师生共同或者生生共同去讨论与完成，培养学生善于思考与合作的精神。
一、转变思想，提高认识
当今社会是一个飞速发展的社会，各种改革不断进行。教育也同样如此，今天中国的教育早已不再是“能者为师，师者独大”的年代。在过去，知识只有少数人才能习得，教学过程更多的是教师一个人的“独角戏”，整节课牢牢被掌握在教师手里，学生只能被动的、灌输式的学习，没有自己思考的空间。传统的教学教学方式早已不再适应当今教学的需要，这就要求所有的教师首先转变自己的思想，提高认识。在课堂教学中，师生不再是对立关系，而应该是互相平等，平等的对待每一位学生，让学生在轻松的学习氛围中，变被动学习为主动学习，积极主动的投入到教师的教学过程中。课堂上，教师对学生一个微笑，一个鼓励的手势，学生精彩回答后的一次鼓掌，通过这些小的动作，加强与学生之间的互动交流，从而鼓励学生大胆提出自己的问题，而不是传统课堂中学生必须开启“禁言模式”。在国外的教学中，学生有问题，有不明白的地方随时都可以来提问老师，这样也能提高学生自己语音表达的能力。
二、主动出击，了解学生
只有真正的了解学生，才能在教学过程中更好的进行教学。这里所说的了解学生是对学生全面的了解。首先了解班级学生的基本情况，每个年级、每个班级都有它自己独立的特性，对于班级学生的普遍身体素质、班级风貌、班级体育特殊生等做到熟知，这样才能更好的开展教学，当教学过程中出现问题时，也能及时的进行处理，保护学生也同样是保护教师自己。其次要了解学生对教学内容的了解与掌握能力，做好课前学生学情的前测。同样是立定跳远，一年级的学生与三年级学生对它的认知掌握能力却有天然之别，同一个班级的学生对同一个动作的掌握也不尽相同，只有做好学情前侧才能在教学过程中结合学生自身的身体素质，对每位学生设置不同的教学目标，不做“一刀切”，分层次进行教学，让每位学生都能体会到完成动作后的喜悦感，从而来增强学生体育学习的兴趣，兴趣是最好的老师，只有真正的热爱才能全身心的投入其中。
三、创设情境，丰富教学
教师是教学的主导者，是学生学习的引路人。为了更好的吸引学生的学生兴趣，提高学生学习的积极性，教师只有不断的丰富自己的教学过程，设置不同的教学环节。情境教学顾名思义就是在教学的过程中创设一些特别的场景，让学生将自己置身于场景中，去完成本节课的教学任务，这样可以将原本枯燥无味的教学变的生动活泼，提高学生对体育课的学习热情。例如，小学体育教学中，耐久跑是一个让体育教师头疼的教学内容，学生在长时间的绕圈跑后，便会慢慢的失去兴趣，过早的进入疲劳期，从而不能达到教师预期的教学目的。如果将耐久跑这节课设计成一节“寻宝之旅”，教师事先在场地上设置不同的“宝藏”，可以是小沙包，也可以小足球，将学生分成若干的组，每组在组长的带领下，手拿藏宝图开启自己的寻宝之旅，学生整节课跑下来都不会觉得累，反而兴趣高昂。如果教师能放下自己的身份，参与到学生中与学生一起组队完成，学生的兴趣会变得更加高昂。
四、善于总结，及时反馈
一堂教学的结束，并不代表整节课的完成，课后及时反思教学过程中出现的问题，分析问题出现的根源，教师动作要领讲解不到位，还是学生上课没有认真听讲，又或是练习过程中动作不够规范？问题的出现总有它存在的根源，只有真正的找到问题的根源，针对根源安排解决的方法，动作要领讲解再详细一些，课堂纪律再严格一些，并在后续的教学过程中及时的对学生进行反馈，让学生明白做的不足之处并加以及时改正。现在大多数教师往往忽略了课后反思的重要性，教学过程中相同的问题一再的出现，却不加以改正，课堂教学效果往往得不到提高，教师自己也不能得到进步。
小学教育作为终身教育的开始，对每个人的一生都有着重要的意义。师生互动教学对于构建和谐、默契的师生关系，提高教学效果有着积极的作用。互动教学作为一种行之有效的教学方式，越来越多的受人们的重视。
【参考文献】
[1]黄亮.师生有效互动在小学体育教学中的重要性[J].学校體育学，2018，8（23）：115-117.
[2]吴文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].学校体育学，2018，8（23）：125-126
[3]刘彬师生的有效互动在小学体育教学汇总的作用[J].课程教育研究，2019.4：218-218.