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摘要：英语是国际通用语言，在国际上使用的范围很广，所以在教育中也应该注重英语学科的教学。但是在实际高中英语教学中，教师通常都是采用传统的英语教学方式比如填鸭式、灌输式。随着时代的发展，这样传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，因此作为高中英语教师应该积极得探索有效的教学方式，来满足学生的学习需求，提高高中英语的教学质量。其中翻转课堂这种教学模式可以有效的提升学生的学习效率和质量，可以帮助学生在课上发挥主体作用，还能增加师生之间的沟通和互动。基于此本文对翻转课堂在高中英语教学中的合理应用策略进行了详细的阐述，进而提高高中英语教学效果。
關键词：高中英语;翻转课堂;合理应用
引言
随着全球一体化的发展，英语在国际语言中占据的地位越来越重要，但是因为我国的语言大环境等问题，导致我国的英语教育效果不理想，在高中英语教学中存在很多的不足之处，大部分的高中生都不能熟练地使用英语，这与教师的教学有着很大的关系。多以英语教师英爱采用合理的教学模式进行授课，才能有效的解决很多问题。翻转课堂是新的教学模式，教师应该在实际的课堂教学中正确的使用，进而提升学生的英语水平，实现高中英语的教学目的。
一、利用信息技术来进行翻转课堂教学
翻转课堂的教学模式符合现代教育的标准和要求，是现代教育中经常使用的一种教学方法，翻转课堂注重的是学生的自主学习能力，学生在自主学习的过程中可以锻炼综合学习能力，有效的提升学生的英语水平。 在使用翻转课堂进行授课的过程中，教师应该注重人性化教学，充分的利用翻转课堂的优势，发挥出翻转课堂在英语教学中的作用，进而有效的改变传统教学课堂的不足之处，有效的提升课堂教学效果。例如在学习人教版高中英语Unit 2 Travelling around这部分教学内容时，在教学前教师应该认真地备课，制作一些教学视频让学生在课堂观看，教师将本单元中的英语单词结合图片的形式为学生播放和展示，比如Germany England 等国家的相关单词，在配合上图片，学生会更加容易理解并加深对该单词记忆能力。教师在视频中制作该单元的学习重点内容，学生在自主观看视频的过程中，可以通过视频中的语音功能，学习单词读法，并且学生可以自主的控制学习的节奏，对于不会读的单词和句子可以多听几次，多跟读几遍，一直到学习会为止，最终学生可以将本单元的课文流畅的读出来，因此来提升学生的自主学习能力，并提升学生学习的自律性。学生在视频的学习中，可以清楚地看懂本单元的重点单词和句型，并包含本单元的学习难点 ，这些学习难点有详细的解释和讲解，这样学生可以自主的学习并掌握英语知识，等到学生通过视频学习完之后，教师在进行课堂的讲解，而有效的提升英语教学效率[1]。
二、在英语预习中使用翻转课堂教学
翻转课堂教学和传统的课堂教学模式有很多的不同之处，其中在预习环节中学生的预习效果直接决定着整节课的教学效果。在高中英语教学中能不能顺利的开展翻转课堂教学，和学生的预习质量有很大的关系，因为学生如果预习质量不好，对于课本中的内容没有熟悉，会对教师的后续教学产生很大的影响。所以在学生预习的过程中，教师应该为学生布置相应的学习任务以此来让学生熟悉课本内容，例如在学习人教版高一英语必修一 Unit 2 Travelling around 这个单元中的阅读部分时，教师应该首先制定预习的任务，让学生带着任务进行阅读，这样才能有效的提升预习质量，让学生熟悉教学内容。这个单元的阅读是介绍的不同地区的风景特征，教师在布置预习任务时，可以进行结合课本内容，让学生自主的查阅不同地区的特色景点，等到学生详细了解之后，才能熟悉课本中的内容，进而合理的应用翻转课堂的教学模式。
三、课堂教学中应用翻转课堂模式
因为高中英语教学的课堂时间是有限的，英语教师也不能做到在课堂上为每个学生答疑解惑。在教学中使用翻转课堂的教学模式，可以帮助学生根据自身的学习情况，在学习中遇到的困惑和问题进行整理个总结，并将学生不理解的英语知识作为练习的重点内容，并且鼓励学生在课堂上进行探讨来解决这些问题[2]。在这样的学习模式下，可以有效的提高英语学习效率，还能提升学生合作意识还有独立思考的能力，活跃英语课堂教学氛围。例如高中英语教师在教学中发现学生对于英语语法中的“一般现在时，将来进行时”容易混淆出错，在实际的英语语法运用中总是会出现错误，因此教师应该让学生着重的学习这部分的内容。在课堂上教师让学生采用小组合作的方式进行思考并谈论：怎样正确的使用这两种语法。同时还应该在教学中，利用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣，这样有助于提升学生自主学习的积极性。从课堂教学中的教学内容、教学方式入手，教师可以丰富教学内容，不断的创新教学模式，进而实现高效的英语课堂教学。
四、增加师生之间的互动
翻转课堂在高中英语教学中的使用可以有效的增进师生之间的关系，在新课程改革的教育背景下，教师在教学中应该突出学生的主题地位，教师应该发挥出自身的引导作用，进而为学生的英语学习提供帮助。高中生在英语的学习中也会存在一定的差异，高中的英语教学本身也有阶段性，因此会影响到实际的教学效果，对学生的英语学习产生不利的影响。所以高中英语教师在教学中应该结合学生的学习能力和认知水平等来制定合理的教学方案，做到因材施教。比如在学习人教版人教版高中英语必修二 Unit 5 Music的内容时，教师应该提议出问题让学生自主的思考，这些问题应该结合学生的实际生活如：“说出音乐的重要性;说出我们知道的引流类型和音乐乐器;说出几个著名的乐队和他们的音乐作品;在班级内组建一支乐队;在班级中表演节目。”结合这些问题学生可以联系实际生活用英语进行回答，在回答问题的时候，教师可以更深入的了解学生，锻炼了学生的英语表达能力。这样问答的形式，增强师生之间的互动，使得英语的教学氛围变得更加轻松。
结束语
在高中英语的教学中，教师应该积极寻求有效的教学模式，翻转课堂作为新的教学模式，可以有效的提升教师的教学效果。高中英语教师应该学会正确的使用翻转课堂教学模式，在高中英语的教学中采用多样化的教学方式，发挥出翻转课堂在英语教学中的优势，提升学生的学习能力和英语水平。
参考文献：
[1]刘静.翻转课堂在高中英语教学中的合理应用[J].天津教育，2021（15）：119-120.
[2]李红梅.翻转课堂在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2021（16）：150.
广西马山县金伦中学 广西 南宁 530699
關键词：高中英语;翻转课堂;合理应用
引言
随着全球一体化的发展，英语在国际语言中占据的地位越来越重要，但是因为我国的语言大环境等问题，导致我国的英语教育效果不理想，在高中英语教学中存在很多的不足之处，大部分的高中生都不能熟练地使用英语，这与教师的教学有着很大的关系。多以英语教师英爱采用合理的教学模式进行授课，才能有效的解决很多问题。翻转课堂是新的教学模式，教师应该在实际的课堂教学中正确的使用，进而提升学生的英语水平，实现高中英语的教学目的。
一、利用信息技术来进行翻转课堂教学
翻转课堂的教学模式符合现代教育的标准和要求，是现代教育中经常使用的一种教学方法，翻转课堂注重的是学生的自主学习能力，学生在自主学习的过程中可以锻炼综合学习能力，有效的提升学生的英语水平。 在使用翻转课堂进行授课的过程中，教师应该注重人性化教学，充分的利用翻转课堂的优势，发挥出翻转课堂在英语教学中的作用，进而有效的改变传统教学课堂的不足之处，有效的提升课堂教学效果。例如在学习人教版高中英语Unit 2 Travelling around这部分教学内容时，在教学前教师应该认真地备课，制作一些教学视频让学生在课堂观看，教师将本单元中的英语单词结合图片的形式为学生播放和展示，比如Germany England 等国家的相关单词，在配合上图片，学生会更加容易理解并加深对该单词记忆能力。教师在视频中制作该单元的学习重点内容，学生在自主观看视频的过程中，可以通过视频中的语音功能，学习单词读法，并且学生可以自主的控制学习的节奏，对于不会读的单词和句子可以多听几次，多跟读几遍，一直到学习会为止，最终学生可以将本单元的课文流畅的读出来，因此来提升学生的自主学习能力，并提升学生学习的自律性。学生在视频的学习中，可以清楚地看懂本单元的重点单词和句型，并包含本单元的学习难点 ，这些学习难点有详细的解释和讲解，这样学生可以自主的学习并掌握英语知识，等到学生通过视频学习完之后，教师在进行课堂的讲解，而有效的提升英语教学效率[1]。
二、在英语预习中使用翻转课堂教学
翻转课堂教学和传统的课堂教学模式有很多的不同之处，其中在预习环节中学生的预习效果直接决定着整节课的教学效果。在高中英语教学中能不能顺利的开展翻转课堂教学，和学生的预习质量有很大的关系，因为学生如果预习质量不好，对于课本中的内容没有熟悉，会对教师的后续教学产生很大的影响。所以在学生预习的过程中，教师应该为学生布置相应的学习任务以此来让学生熟悉课本内容，例如在学习人教版高一英语必修一 Unit 2 Travelling around 这个单元中的阅读部分时，教师应该首先制定预习的任务，让学生带着任务进行阅读，这样才能有效的提升预习质量，让学生熟悉教学内容。这个单元的阅读是介绍的不同地区的风景特征，教师在布置预习任务时，可以进行结合课本内容，让学生自主的查阅不同地区的特色景点，等到学生详细了解之后，才能熟悉课本中的内容，进而合理的应用翻转课堂的教学模式。
三、课堂教学中应用翻转课堂模式
因为高中英语教学的课堂时间是有限的，英语教师也不能做到在课堂上为每个学生答疑解惑。在教学中使用翻转课堂的教学模式，可以帮助学生根据自身的学习情况，在学习中遇到的困惑和问题进行整理个总结，并将学生不理解的英语知识作为练习的重点内容，并且鼓励学生在课堂上进行探讨来解决这些问题[2]。在这样的学习模式下，可以有效的提高英语学习效率，还能提升学生合作意识还有独立思考的能力，活跃英语课堂教学氛围。例如高中英语教师在教学中发现学生对于英语语法中的“一般现在时，将来进行时”容易混淆出错，在实际的英语语法运用中总是会出现错误，因此教师应该让学生着重的学习这部分的内容。在课堂上教师让学生采用小组合作的方式进行思考并谈论：怎样正确的使用这两种语法。同时还应该在教学中，利用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣，这样有助于提升学生自主学习的积极性。从课堂教学中的教学内容、教学方式入手，教师可以丰富教学内容，不断的创新教学模式，进而实现高效的英语课堂教学。
四、增加师生之间的互动
翻转课堂在高中英语教学中的使用可以有效的增进师生之间的关系，在新课程改革的教育背景下，教师在教学中应该突出学生的主题地位，教师应该发挥出自身的引导作用，进而为学生的英语学习提供帮助。高中生在英语的学习中也会存在一定的差异，高中的英语教学本身也有阶段性，因此会影响到实际的教学效果，对学生的英语学习产生不利的影响。所以高中英语教师在教学中应该结合学生的学习能力和认知水平等来制定合理的教学方案，做到因材施教。比如在学习人教版人教版高中英语必修二 Unit 5 Music的内容时，教师应该提议出问题让学生自主的思考，这些问题应该结合学生的实际生活如：“说出音乐的重要性;说出我们知道的引流类型和音乐乐器;说出几个著名的乐队和他们的音乐作品;在班级内组建一支乐队;在班级中表演节目。”结合这些问题学生可以联系实际生活用英语进行回答，在回答问题的时候，教师可以更深入的了解学生，锻炼了学生的英语表达能力。这样问答的形式，增强师生之间的互动，使得英语的教学氛围变得更加轻松。
结束语
在高中英语的教学中，教师应该积极寻求有效的教学模式，翻转课堂作为新的教学模式，可以有效的提升教师的教学效果。高中英语教师应该学会正确的使用翻转课堂教学模式，在高中英语的教学中采用多样化的教学方式，发挥出翻转课堂在英语教学中的优势，提升学生的学习能力和英语水平。
参考文献：
[1]刘静.翻转课堂在高中英语教学中的合理应用[J].天津教育，2021（15）：119-120.
[2]李红梅.翻转课堂在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2021（16）：150.
广西马山县金伦中学 广西 南宁 530699