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摘 要 随着新一轮课程改革的实施，在“全面走进新课程，深化小学数学教学改革”的趋势下，如何扎实有效地搞好课堂教学，提高教学效率和质量，是我们教育工作者不断反复思考的重要课题。本文将从以下培养学生学习兴趣，鼓励学生自主参与，加强小组合作，建立良好的师生关系来进行探讨。
关键词 情境 学习兴趣 自主 合作 探究 师生关系
新课程新理念的不断改革、发展、更新，如何实施有效的开放性、创新性课堂教学，丰富学生学习数学的情感，提高学生数学学习能力，这是当前课改研究的一个重点。新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，要把先进的教学理念带入到日常的教学行为之中，我将从何以下方面谈谈自己的看法。
一、合理创设情境，培养学习兴趣
1.合理创设情境
首先，情境创设要以真实性为基本前提。 所创设的情境应符合客观现实，不能为教学的需要而“假造”情境。数学情境、现实情境二者应不相悖。其次，“数学味”是情境创设的本质保证。在情境创设的过程中要紧扣所要教学的数学知识或技能，创设有“数学味”的情景，激发学生的求知欲和主动参与学习的动机，使学生的学习情绪达到最佳境界，更好的掌握所学知识。最后，要以“发展性”作为情境创设的价值导向。只有这样才能让学生能感受到数学就在身边，生活需要数学，激发了学习兴趣，从而积极地投入到新知识的探究中。
2．培养学习兴趣
首先，在导入新课时引发学习兴趣 。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，使学生很快进入学习状态。为此，从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。 其次在讲授新课时保持学习兴趣。可以运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中，在教学中建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。最后，巩固练习时提高学习兴趣 并且通过富有启发性的问题，科学的练习设计，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
二、鼓励自主参与，积极探索新知
1.营造自主学习氛围
在教学中，教师要有意创设情境，营造学生自主学习的空间，促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我。在教学中，要重视发挥学生的主体作用，始终把学生的体验探索放在首位，通过说一说，分一分，看一看，摸一摸，想一想，数一数等一系列活动，让学生自己去尝试，去探求新知识，教师要创造性设计教学过程，让学生在广阔的思维空间中，动脑，动口、动手，让所有学生的小脑袋都“转”起来，“动”起来，“活”起来，让他们主动参与，亲身体验，自主探究，让他们真正成为自主学习的主人。
2.提供参与探索机会
在教学过程中，教师应注意给学生“参与”活动提供各种机会，使学生在参与过程中掌握方法。首先，提供说话的机会。在应用题教学中说一说数量关系和分析解题思路；在计算教学中引导学生说一说计算的过程和依据；在概念题教学中引导学生说—说概念的形成过程及新旧概念的联系和区别。其次，提供操作的机会。在教学中应经常让学生拼一拼、剪一剪、画一画、摆一摆、折一折。例如，在教学数的认识时，让学生拿出小棒摆一摆，或者画一画，可以掌握的数的组成和分解；学生通过动手操作，发现规律，掌握新知。最后，提供独立思考的机会。教师在教学中应注意精心设计提问，充分给予学生独立思考的机会。
三、加强合作学习，掌握合作方法
1．进行小组合作学习
首先，对全班进行合理的分组。分组时遵循“组内有异、组间大同”的原则，遵循学生自愿的原则，通常合作学习小组由4-6人组成。其次，要精选合作内容。为此，提供给学生讨论的问题必须依据学生的数学元认知，把那些具有思考性或开放性，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习. 最后，进行明确分工。小组成员之间要有明确分工，落实具体任务，每个人担任不同的角色。在一定时间内角色互换，使得每个人能在不同角色位置上得到锻炼与提高，为学生的全面发展和个性张扬，奠定基础。
2．掌握合作方法
首先，要学会讨论。教学中，教师可根据教学的重难点和易混淆的内容等组织学生讨论，使学生在全方位交流中，主动参与学习过程，共同提高。其次，要学会表达。在教学中，教师要善于创造学生“说”的机会，让学生准确地用自己的语言表达数学材料，运用语言去进行分析、推理、判断、归纳、总结等一系列思维活动，培养学生良好的数学思维品质。最后要学会倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。要学会倾听老师的提问，同学间的发言；要倾听操作要点，也要倾听小组分工的要求，从而提高合作学习效率。
四、建立师生关系，突出学生地位
1.建立和谐的师生关系
教师应尊重学生，要注意适时向学生倾注自己的爱。用亲切的眼神、细微的手势、和谐的态度、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸、热情的赞扬等来缩短师生的心灵的距离，要热爱每一个学生，尤其是学习有困难的学生，教师更应给予关心鼓励，要把微笑带进课堂，把热情带给学生，要用和谐慈祥的目光覆盖全体学生，让每一个学生都感到自己最被重视关注，从而使学生的学习情绪持续高涨，引发学生求知欲，从而积极地探索新知识，学生的各种潜能才会得到充分的展示发展。
2.突出学生的主体地位
在课堂教学中，要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，要把学生当作学习的主人，让学生积极探索，充分展示学生思考过程。教学中，教师要鼓励学生敢于猜想，应允许学生表达不同的意见，实现课堂发言民主化、广泛化，解题思维多样化在课堂上，学生勇于回答问题的行为是老师首先应给予肯定的，至于回答的正确与否，可以通过引导启发逐步形成正确看法的。老师应更多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是对学习有困难学生的学习积极性。
综上所述，在小学数学教学中，教师必须转变教育观念，更新教育思想，研究促进学生主动发展的策略，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，创造有利于学生主动求知的学习环境，确保学生的主体地位，充分挖掘学生创新潜力，在知识的海洋中让学生自主学习，使其真正成为学习的主人，让我们的数学课堂教学成为学生主动发展的新天地。
关键词 情境 学习兴趣 自主 合作 探究 师生关系
新课程新理念的不断改革、发展、更新，如何实施有效的开放性、创新性课堂教学，丰富学生学习数学的情感，提高学生数学学习能力，这是当前课改研究的一个重点。新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，要把先进的教学理念带入到日常的教学行为之中，我将从何以下方面谈谈自己的看法。
一、合理创设情境，培养学习兴趣
1.合理创设情境
首先，情境创设要以真实性为基本前提。 所创设的情境应符合客观现实，不能为教学的需要而“假造”情境。数学情境、现实情境二者应不相悖。其次，“数学味”是情境创设的本质保证。在情境创设的过程中要紧扣所要教学的数学知识或技能，创设有“数学味”的情景，激发学生的求知欲和主动参与学习的动机，使学生的学习情绪达到最佳境界，更好的掌握所学知识。最后，要以“发展性”作为情境创设的价值导向。只有这样才能让学生能感受到数学就在身边，生活需要数学，激发了学习兴趣，从而积极地投入到新知识的探究中。
2．培养学习兴趣
首先，在导入新课时引发学习兴趣 。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，使学生很快进入学习状态。为此，从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。 其次在讲授新课时保持学习兴趣。可以运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中，在教学中建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。最后，巩固练习时提高学习兴趣 并且通过富有启发性的问题，科学的练习设计，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
二、鼓励自主参与，积极探索新知
1.营造自主学习氛围
在教学中，教师要有意创设情境，营造学生自主学习的空间，促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我。在教学中，要重视发挥学生的主体作用，始终把学生的体验探索放在首位，通过说一说，分一分，看一看，摸一摸，想一想，数一数等一系列活动，让学生自己去尝试，去探求新知识，教师要创造性设计教学过程，让学生在广阔的思维空间中，动脑，动口、动手，让所有学生的小脑袋都“转”起来，“动”起来，“活”起来，让他们主动参与，亲身体验，自主探究，让他们真正成为自主学习的主人。
2.提供参与探索机会
在教学过程中，教师应注意给学生“参与”活动提供各种机会，使学生在参与过程中掌握方法。首先，提供说话的机会。在应用题教学中说一说数量关系和分析解题思路；在计算教学中引导学生说一说计算的过程和依据；在概念题教学中引导学生说—说概念的形成过程及新旧概念的联系和区别。其次，提供操作的机会。在教学中应经常让学生拼一拼、剪一剪、画一画、摆一摆、折一折。例如，在教学数的认识时，让学生拿出小棒摆一摆，或者画一画，可以掌握的数的组成和分解；学生通过动手操作，发现规律，掌握新知。最后，提供独立思考的机会。教师在教学中应注意精心设计提问，充分给予学生独立思考的机会。
三、加强合作学习，掌握合作方法
1．进行小组合作学习
首先，对全班进行合理的分组。分组时遵循“组内有异、组间大同”的原则，遵循学生自愿的原则，通常合作学习小组由4-6人组成。其次，要精选合作内容。为此，提供给学生讨论的问题必须依据学生的数学元认知，把那些具有思考性或开放性，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习. 最后，进行明确分工。小组成员之间要有明确分工，落实具体任务，每个人担任不同的角色。在一定时间内角色互换，使得每个人能在不同角色位置上得到锻炼与提高，为学生的全面发展和个性张扬，奠定基础。
2．掌握合作方法
首先，要学会讨论。教学中，教师可根据教学的重难点和易混淆的内容等组织学生讨论，使学生在全方位交流中，主动参与学习过程，共同提高。其次，要学会表达。在教学中，教师要善于创造学生“说”的机会，让学生准确地用自己的语言表达数学材料，运用语言去进行分析、推理、判断、归纳、总结等一系列思维活动，培养学生良好的数学思维品质。最后要学会倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。要学会倾听老师的提问，同学间的发言；要倾听操作要点，也要倾听小组分工的要求，从而提高合作学习效率。
四、建立师生关系，突出学生地位
1.建立和谐的师生关系
教师应尊重学生，要注意适时向学生倾注自己的爱。用亲切的眼神、细微的手势、和谐的态度、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸、热情的赞扬等来缩短师生的心灵的距离，要热爱每一个学生，尤其是学习有困难的学生，教师更应给予关心鼓励，要把微笑带进课堂，把热情带给学生，要用和谐慈祥的目光覆盖全体学生，让每一个学生都感到自己最被重视关注，从而使学生的学习情绪持续高涨，引发学生求知欲，从而积极地探索新知识，学生的各种潜能才会得到充分的展示发展。
2.突出学生的主体地位
在课堂教学中，要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，要把学生当作学习的主人，让学生积极探索，充分展示学生思考过程。教学中，教师要鼓励学生敢于猜想，应允许学生表达不同的意见，实现课堂发言民主化、广泛化，解题思维多样化在课堂上，学生勇于回答问题的行为是老师首先应给予肯定的，至于回答的正确与否，可以通过引导启发逐步形成正确看法的。老师应更多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是对学习有困难学生的学习积极性。
综上所述，在小学数学教学中，教师必须转变教育观念，更新教育思想，研究促进学生主动发展的策略，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，创造有利于学生主动求知的学习环境，确保学生的主体地位，充分挖掘学生创新潜力，在知识的海洋中让学生自主学习，使其真正成为学习的主人，让我们的数学课堂教学成为学生主动发展的新天地。