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【摘要】英语作为一门语言学科，对听说读写具有很高的要求。在新课程改革的背景下，教师不仅要具备专业的英语知识，更要灵活运用各种教学方法，培养学生的语言交际能力。
【关键词】高中英语 口语教学 交际能力
随着科学技术的不断发展和社会的需要，作为一名英语教师，在教学中不但要培养学生读、写的能力，而且要培养学生的口语交际能力。新课程标准对英语口语提出了明确的目标，学生毕业需达到以下要求：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见并参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行修正；能有效地询问信息和寻求帮助；能根据话题进行情境对话；能用英语表演话剧等。因此，如何培养学生的口语交际能力是初中英语教学中一个亟待解决的问题。
一、培养学生英语交际的兴趣
兴趣是最好的教师，所谓师父领进门，修行在个人，如何让学生在能自觉地、全身心地投入到口语练习中呢。培养兴趣是第一课。教师应该在日常教学中穿插英文电影片段欣赏、英文歌曲欣赏等内容，让学生在影视音乐中找到对英语的兴趣。在进行电影片段欣赏、音乐欣赏的时候，尽量选取一些对话、歌词较为简单，语速较慢的作品，影视作品应选取如：《Wall-E》（机器人瓦力）、《IceAge》（冰河世纪）等的动画片。歌曲方面选择如：Jingle Bell（铃儿响叮当）、Edelweiss（雪绒花）一类的经典儿歌。这样学生在观影听歌的过程中偶尔听懂一两句，会获得成就感，就会自然而然地产生兴趣。欣赏完毕之后应该分析讲解其中一些经典的台词和歌词，消除学生的理解障碍，寓教于乐培养学生的兴趣，让兴趣引导学生步入英语的大门。
二、增强学生的自信心鼓励学生大胆开口说英语
很多学生害怕用英语进行口语交际，这是学习语言的天敌。这种现象产生的原因无非是学生害怕因为说错而遭到教师的责骂，或者是害怕由于出错而在同学面前丢脸。这时，作为教师首先要做的就是排除他们的心理障碍，努力创造宽松的学习氛围，活跃气氛，调动他们说英语的主动性、积极性，变“惧言”为“乐言”、“敢言”。在授课过程中，教师要时刻注意自己脸部表情的变化，即使学生说错了，甚至是非常严重的语法错误时，也要保持着微笑。要时刻给学生传递一个信息“不要怕说错，说错不丢脸”，给学生提供一个“敢说”的环境。同时也在课堂上尽可能多给学生表现自我的机会，让他们充分体验说英语的魅力。
三、创设真实的语言情境
只有在“真空”的语言环境中才能收到良好的学习效果，虽然目前一般很难实现在真实的英语国家学习英语，但完全可以通过创设类似的情境创造出相近的语言环境。比如，在课堂教学中，教师可以利用一些的教具、手势、肢体语言等创设英语语境，让学生体会到英语国家人们的表达方式；也可以通过游戏、戏剧、演讲等让学生亲身参与到英语口语学习中。值得注意的是要充分考虑到学生的情感因素，多通过表扬、鼓励，使学生克服羞涩、胆怯心理，激发他们的参与热情，调动学习的积极性，这样才能收到良好的学习效果。另外，有条件的学校也可以聘请外教任教，或参加本地英语国家的人组织的活动等等。
四、注重教学活动的延伸
教学延伸包含两方面。其一指在对话交际的过程中要求学生扩充和延伸对话内容，在对话的框架内发挥他们的想象能力，扩大交际中的信息含量和提高学生的口语交际能力。现在的学生有很多获得知识的途径，如：课外班、英文电影、歌曲、杂志等。其二指设计延伸性任务，通过课外作业的布置将课堂内容延伸到课外。课外延伸是课堂教学和课外活动的连接。教师要根据教材内容，学生的语言水平和学习兴趣，找出教学内容与社会生活之间的最佳结合点。教师要认真研究教材，可以挖掘如关于家庭、学校、社会、健康、教育、环境、社会公德等各方面的内容。
五、积极开展课外活动
毕竟课堂四十五分钟是十分有限的，为了让学生一直乐于开口，给学生创造利于终身发展的条件，教师要积极开展丰富多彩的课外活动，给学生创造充分的听与说的机会。如每周尽量给学生开展一次“英语角”活动，让他们尽可能地用英语进行交谈，学生可以随意交谈或开展讲小故事等活动。刚开始时可能有难度，因为学生怕出错，不敢开口。但久而久之，学生的兴趣会越来越浓，英语口语相对就会越来越流利，思维会更敏捷、更灵活，同时，语言技巧也相对提高了。口语讲得越流利，学生参与活动的兴趣就会更浓，说话的积极性也越来越高。
六、注重中西文化差异培养跨文化交际意识
语言是文化的重要载体，是文化的折射镜。就英语教学而言，我们必须要了解英语国家的历史、地理、风土人情、文学艺术、行为规范和价值观念等等。如果不了解西方文化，很多的英语句子就无法理解。就像中国成语中的那些结构简单而内容丰富精深，外国人也难以理解一样，原因是他们不了解中国文化。学习语言不能仅仅停留在语言的形式和结构上，对语言的社会功能和其他外在因素的理解也是必不可少的。教师的正确要引领学生学习英美文化，把握了中西文化的差异，使学生说上一口流利得体的英语，实现跨文化的成功交际。
总之，培养初中生的英语交际能力的教学上，还有很多的方法和策略可以实行，关键是我们要以培养学生英语交际能力作为英语教学的重点来开展教学活动，只有这样才能把培养初中生的英语语言交际能力落到实处。
参考文献：
[1]张丽.初中英语口语教学模式浅探[J].中学生英语.2014（20）.
【关键词】高中英语 口语教学 交际能力
随着科学技术的不断发展和社会的需要，作为一名英语教师，在教学中不但要培养学生读、写的能力，而且要培养学生的口语交际能力。新课程标准对英语口语提出了明确的目标，学生毕业需达到以下要求：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见并参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行修正；能有效地询问信息和寻求帮助；能根据话题进行情境对话；能用英语表演话剧等。因此，如何培养学生的口语交际能力是初中英语教学中一个亟待解决的问题。
一、培养学生英语交际的兴趣
兴趣是最好的教师，所谓师父领进门，修行在个人，如何让学生在能自觉地、全身心地投入到口语练习中呢。培养兴趣是第一课。教师应该在日常教学中穿插英文电影片段欣赏、英文歌曲欣赏等内容，让学生在影视音乐中找到对英语的兴趣。在进行电影片段欣赏、音乐欣赏的时候，尽量选取一些对话、歌词较为简单，语速较慢的作品，影视作品应选取如：《Wall-E》（机器人瓦力）、《IceAge》（冰河世纪）等的动画片。歌曲方面选择如：Jingle Bell（铃儿响叮当）、Edelweiss（雪绒花）一类的经典儿歌。这样学生在观影听歌的过程中偶尔听懂一两句，会获得成就感，就会自然而然地产生兴趣。欣赏完毕之后应该分析讲解其中一些经典的台词和歌词，消除学生的理解障碍，寓教于乐培养学生的兴趣，让兴趣引导学生步入英语的大门。
二、增强学生的自信心鼓励学生大胆开口说英语
很多学生害怕用英语进行口语交际，这是学习语言的天敌。这种现象产生的原因无非是学生害怕因为说错而遭到教师的责骂，或者是害怕由于出错而在同学面前丢脸。这时，作为教师首先要做的就是排除他们的心理障碍，努力创造宽松的学习氛围，活跃气氛，调动他们说英语的主动性、积极性，变“惧言”为“乐言”、“敢言”。在授课过程中，教师要时刻注意自己脸部表情的变化，即使学生说错了，甚至是非常严重的语法错误时，也要保持着微笑。要时刻给学生传递一个信息“不要怕说错，说错不丢脸”，给学生提供一个“敢说”的环境。同时也在课堂上尽可能多给学生表现自我的机会，让他们充分体验说英语的魅力。
三、创设真实的语言情境
只有在“真空”的语言环境中才能收到良好的学习效果，虽然目前一般很难实现在真实的英语国家学习英语，但完全可以通过创设类似的情境创造出相近的语言环境。比如，在课堂教学中，教师可以利用一些的教具、手势、肢体语言等创设英语语境，让学生体会到英语国家人们的表达方式；也可以通过游戏、戏剧、演讲等让学生亲身参与到英语口语学习中。值得注意的是要充分考虑到学生的情感因素，多通过表扬、鼓励，使学生克服羞涩、胆怯心理，激发他们的参与热情，调动学习的积极性，这样才能收到良好的学习效果。另外，有条件的学校也可以聘请外教任教，或参加本地英语国家的人组织的活动等等。
四、注重教学活动的延伸
教学延伸包含两方面。其一指在对话交际的过程中要求学生扩充和延伸对话内容，在对话的框架内发挥他们的想象能力，扩大交际中的信息含量和提高学生的口语交际能力。现在的学生有很多获得知识的途径，如：课外班、英文电影、歌曲、杂志等。其二指设计延伸性任务，通过课外作业的布置将课堂内容延伸到课外。课外延伸是课堂教学和课外活动的连接。教师要根据教材内容，学生的语言水平和学习兴趣，找出教学内容与社会生活之间的最佳结合点。教师要认真研究教材，可以挖掘如关于家庭、学校、社会、健康、教育、环境、社会公德等各方面的内容。
五、积极开展课外活动
毕竟课堂四十五分钟是十分有限的，为了让学生一直乐于开口，给学生创造利于终身发展的条件，教师要积极开展丰富多彩的课外活动，给学生创造充分的听与说的机会。如每周尽量给学生开展一次“英语角”活动，让他们尽可能地用英语进行交谈，学生可以随意交谈或开展讲小故事等活动。刚开始时可能有难度，因为学生怕出错，不敢开口。但久而久之，学生的兴趣会越来越浓，英语口语相对就会越来越流利，思维会更敏捷、更灵活，同时，语言技巧也相对提高了。口语讲得越流利，学生参与活动的兴趣就会更浓，说话的积极性也越来越高。
六、注重中西文化差异培养跨文化交际意识
语言是文化的重要载体，是文化的折射镜。就英语教学而言，我们必须要了解英语国家的历史、地理、风土人情、文学艺术、行为规范和价值观念等等。如果不了解西方文化，很多的英语句子就无法理解。就像中国成语中的那些结构简单而内容丰富精深，外国人也难以理解一样，原因是他们不了解中国文化。学习语言不能仅仅停留在语言的形式和结构上，对语言的社会功能和其他外在因素的理解也是必不可少的。教师的正确要引领学生学习英美文化，把握了中西文化的差异，使学生说上一口流利得体的英语，实现跨文化的成功交际。
总之，培养初中生的英语交际能力的教学上，还有很多的方法和策略可以实行，关键是我们要以培养学生英语交际能力作为英语教学的重点来开展教学活动，只有这样才能把培养初中生的英语语言交际能力落到实处。
参考文献：
[1]张丽.初中英语口语教学模式浅探[J].中学生英语.2014（20）.