论文部分内容阅读
《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园的主要任务是遵循保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。“作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面和谐的教育时，必须把体育放在首位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。”
我园紧邻岳屏公园，空气新鲜，户外活动场地宽敞，拥有一个300多平方米的风雨操场，可容纳全园幼儿同时开展体育活动。根据这一得天独厚的条件，故把“户外体育活动”作为园本课程来建设，通过近一年时间的探索和研究，已初具规模，形成办园特色。
我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，引起幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体的发展和心理健康。我们从体育的多维效应多种活动的角度建构户外活动的形式，调动幼儿参加体育活动的主动性、积极性，并将体育活动的主动权交给幼儿，变被动为主动，活动内容由简单到复杂，由易到难，动静交替，使户外体育活动达到活而不乱，有条不紊。户外体育活动的开展培养了孩子良好的身体素质和健康活泼的性格。每天一小时的户外体育活动时间，使幼儿得到了充足的锻炼。活动内容丰富，形式多样。活动内容分为4个部分：操、器械运动、体育游戏、游园活动。
1.操：包括体操、球操、舞蹈、律动，能提高孩子动作的协调性和美的感受。
2.器械运动：有感统球、袋鼠跳、钻山洞、羊角球、攀岩墙、踩高跷、跳绳、竹竿舞等。
3.体育游戏：由老师组织各种有趣的体育游戏，如：老狼，老狼几点了；小猫、小猫真可爱；老鹰抓小鸡等,是器械运动的补充,能使体育活动更富有趣味性和游戏性。
4.游园活动：每周的游园活动是体育活动的延伸。为了充分利用我园毗邻岳屏公园的地理优势，我们规定每周五下午各班老师有目的、有计划地组织幼儿进行游园活动：散步、爬山、登石梯、做游戏。冬去春来，孩子一走进大自然都惊喜万分，鲜艳的花儿、飞舞的蝴蝶、清澈如镜的湖水、绿树成荫的环境，无不给孩子们无限的遐想。同时，新鲜的空气、温暖的阳光也是孩子们生活生长最好的营养。在这优美的自然环境中学习和锻炼，既促进孩子的肌体发育，又增强了孩子对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，还促进了幼儿智能的发展，提高了幼儿的口语表达能力、想象力、创造力和形象思维能力，达到了陶冶孩子情操、锻炼孩子意志和毅力的目的。
为了使体育活动切实有效地促进幼儿全面发展，形成园本课程，我们着力开展了幼儿园体育活动环境的创设和研究，归纳为以下几个方面：
一、 积极、主动、宽松、平等、鼓励性的精神环境
在日常体育活动中，精神环境是保证活动质量的前提条件，它主要体现在教师的态度、师生关系、幼儿同伴关系中。
1.教师的积极态度对幼儿产生最直接的影响
幼儿会从教师的精神面貌、动作、语言等方面感受到老师对体育活动的态度，从而受到一定的心理暗示和潜移默化的影响。所以教师应从自身言行做起，给予幼儿积极的影响。
首先，教师在活动中应体现出充沛饱满的精神面貌，服装整洁、利索，有利于体育活动。为了创设这样的活动环境，我们给全园的老师和小朋友购置了统一的运动服、运动鞋，使孩子在视觉上有美的享受和运动的暗示。
其次，教师在活动中应利用身体动作表现示范、鼓励以及对幼儿参与活动的要求。示范动作应大方、舒展、规范，体现出运动的美感和动感；鼓励性动作如鼓掌、竖大拇指与幼儿击掌等，应亲切、自然，有较强的导向性；要求性动作如表示暂停、安静的手势等，应坚决、果断，讲解中提示幼儿听讲的动作要轻柔、不影响幼儿注意力；参与性动作应主动、积极，有带动作用。
最后，教师的语言对幼儿活动的影响不可低估。口令应清晰、有力、节奏感强；讲解应明确、简练；提示性语言应简短、有针对性；启发性语言应有较大的开放性，具有儿童情趣；声音的高低、节奏的快慢要富于变化、有吸引力。
2.和谐、平等的师生关系和互动、合作的同伴关系是良好精神环境的必要因素
教师为了激发幼儿参加体育活动的自主性和对运动的兴趣，采用了多种方法营造和谐的师生关系，培养良好的同伴关系。
首先，在活动前教师通过与班上孩子认真的沟通，结合日常观察结果，充分了解幼儿目前最喜欢的器械是什么，最喜欢的游戏内容是什么等等。在了解幼儿的兴趣点的基础上，根据幼儿的需要，再结合近阶段的体育活动目标进行活动设计。这样能使幼儿充分感受到教师对他们的尊重。让活动既充分贴近幼儿的兴趣需要，又体现了师生间平等和谐的关系。如：教师在活动前与幼儿进行引导性谈话，使幼儿在教师引导下思考自己想玩什么。
其次，在活动中调动幼儿积极愉快的情绪，给幼儿自由、自主的空间，帮助幼儿建立自信心。教师在体育活动中寓活动目标和内容于游戏中，利用生动、多彩、富于童趣的多种游戏形式激发幼儿积极愉快地参与活动。在日常体育活动中教师要为幼儿提供更多的自由活动、自由选择、自愿结伴的机会，并且要以与幼儿平等的身份参与其中，和幼儿玩在一起，乐在一起。这样，既密切了师生关系，又可以观察了解到幼儿活动中的兴趣表现、材料使用情况和动作发展水平。另外，活动中对幼儿的个别指导和及时鼓励，可帮助幼儿建立自信心，为以后的活动打下基础。
再次，教师在尊重和理解幼儿活动中的自然交往的前提下，鼓励和引导幼儿在交往中掌握适当的方法，提高交往中的互助与合作程度，以使幼儿形成积极的、相互促进的同伴关系。
最后，在每次活动后，教师要及时帮助幼儿整合与总结活动中的经验。总结以鼓励为主，有针对性、导向性地启发引导幼儿领会到自己在动作发展、规则意识、同伴关系、创造性地使用材料等方面的优点和不足，幼儿会自然而然地理解和接受，从而使他们产生进一步开展活动的希望和信心。
二、丰富、多变、富有启发性的物质环境
体育活动的物质环境包括运动器械、游戏内容和场地设置。如果说，精神环境是保证活动质量的前提条件，那么，物质环境就是开展体育活动的基础。
1.充分利用现有运动器械，发挥器械的多种功能，启发幼儿创造性地使用器械开展活动
教师要通过利用各种器械来帮助幼儿达到锻炼身体、发展运动技能的目标。让现有的有限的器械最大限度地发挥作用，是提高幼儿体育活动兴趣的有效手段。
对幼儿及家长的调查和对调查结果的分析显示出：幼儿喜欢借助运动器械的项目。这说明活动中运动器械的吸引力和可操作性对幼儿的活动兴趣有一定影响。所以，在为幼儿提供活动材料时，不仅要针对各种形式的活动提供丰富的运动器械，还应从本园的条件、本班的特点出发，充分利用现有材料，深入发掘现有各种器械的价值。同时引导幼儿发现一物多用、一物多玩活动的乐趣。
在运动器械的选择上，教师还应注意了解尊重幼儿的意见，多给他们自己选择材料的机会。我园的体育器材室是幼儿经常出入的地方，他们可根据自己的意愿选择喜爱的材料，选择的空间大了，幼儿的自主性增强了，材料也得以充分利用。
由此可见，幼儿在教师的引导下，通过探索活动使同一器械发挥多种功能，使有限的器械有了更大的利用价值。
2.根据需要及时添置新的活动器械，更换游戏内容
由于幼儿的兴趣点不能保持太久，我们总是及时添置新的活动器械和增加新的游戏内容，使幼儿对体育活动保持新鲜感和兴趣。本期我园又添置了大量的跳绳、皮球以及自制的环保废旧材料，如可乐瓶、饮料罐、轮胎、纸箱等，非常丰富多样。通过简单的美化和制作后投入到各种体育活动中，可以有效地提高幼儿参与体育活动的兴趣，在增强运动技能的同时又提高了幼儿思维创新、求异的能力。幼儿在大胆地尝试和探索的同时，体验了各种材料不同的器械带来的不同感受及各种玩法带来的运动的愉快。
3.创设合理的场地环境和多样的场地利用形式，提高场地利用效率
宽敞、安全的场地环境更能激发幼儿参加活动的欲望。我园将户外活动的场地统一规划，进行了改造，铺设塑胶地垫，提高场地安全性，并拓宽了场地面积。各班大型器械活动时间尽量交错开、合理安排，既保证满足各班幼儿的场地需要，又提高场地地利用率。
三、规律性时间环境
保证充分、固定的活动时间是开展体育活动的有力保证。因此，我园规定每天的9：50-10：50是全园统一的体育活动时间，并要求各班老师全部到场，形成配班制度。
在园本课程体系中，制定出了较科学严谨、操作性强的体育活动计划，并将体育活动计划公布出来，计划表中有每天开展的固定性活动、游戏计划、活动名称、内容、特点及目标。这些常规和制度有力地保证了园内体育活动的正常开展。
四、 引导家长创设有个性的家庭体育环境
幼儿的家庭体育环境是幼儿园体育环境的补充。《幼儿园教育指导纲要》实施细则中指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，要争取家长对幼儿园工作的理解与支持。良好体育锻炼环境的形成，需要幼儿园、家庭达成共识，实现合作，共同为幼儿建构一个积极的体育活动。我园要求教师要通过多种方法引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的育儿方法，优化家庭教育环境，提高家庭教育水平。尤其是良好的锻炼兴趣与习惯的形成，必须坚持一贯的一致培养，仅仅依靠幼儿园的教育是不够的。这就要求家长也要形成一个健康的意识，掌握科学运动的方法，在家庭中为孩子营造一个健康的生活环境，充分发挥家庭所具有的亲子性、灵活性等优势，培养幼儿体育锻炼的兴趣和习惯。
我们运用了多种指导家教工作的手段，如宣传引导活动——家长会、家访、电话交流、家长园地；教育指导活动——亲子游戏、亲子运动会、体育活动观摩、春游、秋游等活动。这些活动有效地促进了家长教育观念的转变，使家长根据各自的家庭条件和特点，逐步建立起有个性的家庭体育环境。
通过对良好体育环境的研究，我园逐步建立了一个以培养幼儿体育兴趣、习惯为出发点，以提高幼儿身体素质、身体活动能力、增强体质为核心目标的适宜幼儿发展的课程体系，形成了以体育教学为特色的园本课程。它既是我园课改的结果，也为提高幼儿园体育活动质量提供了实践指导。
（责任编辑：黄超文）
我园紧邻岳屏公园，空气新鲜，户外活动场地宽敞，拥有一个300多平方米的风雨操场，可容纳全园幼儿同时开展体育活动。根据这一得天独厚的条件，故把“户外体育活动”作为园本课程来建设，通过近一年时间的探索和研究，已初具规模，形成办园特色。
我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，引起幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体的发展和心理健康。我们从体育的多维效应多种活动的角度建构户外活动的形式，调动幼儿参加体育活动的主动性、积极性，并将体育活动的主动权交给幼儿，变被动为主动，活动内容由简单到复杂，由易到难，动静交替，使户外体育活动达到活而不乱，有条不紊。户外体育活动的开展培养了孩子良好的身体素质和健康活泼的性格。每天一小时的户外体育活动时间，使幼儿得到了充足的锻炼。活动内容丰富，形式多样。活动内容分为4个部分：操、器械运动、体育游戏、游园活动。
1.操：包括体操、球操、舞蹈、律动，能提高孩子动作的协调性和美的感受。
2.器械运动：有感统球、袋鼠跳、钻山洞、羊角球、攀岩墙、踩高跷、跳绳、竹竿舞等。
3.体育游戏：由老师组织各种有趣的体育游戏，如：老狼，老狼几点了；小猫、小猫真可爱；老鹰抓小鸡等,是器械运动的补充,能使体育活动更富有趣味性和游戏性。
4.游园活动：每周的游园活动是体育活动的延伸。为了充分利用我园毗邻岳屏公园的地理优势，我们规定每周五下午各班老师有目的、有计划地组织幼儿进行游园活动：散步、爬山、登石梯、做游戏。冬去春来，孩子一走进大自然都惊喜万分，鲜艳的花儿、飞舞的蝴蝶、清澈如镜的湖水、绿树成荫的环境，无不给孩子们无限的遐想。同时，新鲜的空气、温暖的阳光也是孩子们生活生长最好的营养。在这优美的自然环境中学习和锻炼，既促进孩子的肌体发育，又增强了孩子对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，还促进了幼儿智能的发展，提高了幼儿的口语表达能力、想象力、创造力和形象思维能力，达到了陶冶孩子情操、锻炼孩子意志和毅力的目的。
为了使体育活动切实有效地促进幼儿全面发展，形成园本课程，我们着力开展了幼儿园体育活动环境的创设和研究，归纳为以下几个方面：
一、 积极、主动、宽松、平等、鼓励性的精神环境
在日常体育活动中，精神环境是保证活动质量的前提条件，它主要体现在教师的态度、师生关系、幼儿同伴关系中。
1.教师的积极态度对幼儿产生最直接的影响
幼儿会从教师的精神面貌、动作、语言等方面感受到老师对体育活动的态度，从而受到一定的心理暗示和潜移默化的影响。所以教师应从自身言行做起，给予幼儿积极的影响。
首先，教师在活动中应体现出充沛饱满的精神面貌，服装整洁、利索，有利于体育活动。为了创设这样的活动环境，我们给全园的老师和小朋友购置了统一的运动服、运动鞋，使孩子在视觉上有美的享受和运动的暗示。
其次，教师在活动中应利用身体动作表现示范、鼓励以及对幼儿参与活动的要求。示范动作应大方、舒展、规范，体现出运动的美感和动感；鼓励性动作如鼓掌、竖大拇指与幼儿击掌等，应亲切、自然，有较强的导向性；要求性动作如表示暂停、安静的手势等，应坚决、果断，讲解中提示幼儿听讲的动作要轻柔、不影响幼儿注意力；参与性动作应主动、积极，有带动作用。
最后，教师的语言对幼儿活动的影响不可低估。口令应清晰、有力、节奏感强；讲解应明确、简练；提示性语言应简短、有针对性；启发性语言应有较大的开放性，具有儿童情趣；声音的高低、节奏的快慢要富于变化、有吸引力。
2.和谐、平等的师生关系和互动、合作的同伴关系是良好精神环境的必要因素
教师为了激发幼儿参加体育活动的自主性和对运动的兴趣，采用了多种方法营造和谐的师生关系，培养良好的同伴关系。
首先，在活动前教师通过与班上孩子认真的沟通，结合日常观察结果，充分了解幼儿目前最喜欢的器械是什么，最喜欢的游戏内容是什么等等。在了解幼儿的兴趣点的基础上，根据幼儿的需要，再结合近阶段的体育活动目标进行活动设计。这样能使幼儿充分感受到教师对他们的尊重。让活动既充分贴近幼儿的兴趣需要，又体现了师生间平等和谐的关系。如：教师在活动前与幼儿进行引导性谈话，使幼儿在教师引导下思考自己想玩什么。
其次，在活动中调动幼儿积极愉快的情绪，给幼儿自由、自主的空间，帮助幼儿建立自信心。教师在体育活动中寓活动目标和内容于游戏中，利用生动、多彩、富于童趣的多种游戏形式激发幼儿积极愉快地参与活动。在日常体育活动中教师要为幼儿提供更多的自由活动、自由选择、自愿结伴的机会，并且要以与幼儿平等的身份参与其中，和幼儿玩在一起，乐在一起。这样，既密切了师生关系，又可以观察了解到幼儿活动中的兴趣表现、材料使用情况和动作发展水平。另外，活动中对幼儿的个别指导和及时鼓励，可帮助幼儿建立自信心，为以后的活动打下基础。
再次，教师在尊重和理解幼儿活动中的自然交往的前提下，鼓励和引导幼儿在交往中掌握适当的方法，提高交往中的互助与合作程度，以使幼儿形成积极的、相互促进的同伴关系。
最后，在每次活动后，教师要及时帮助幼儿整合与总结活动中的经验。总结以鼓励为主，有针对性、导向性地启发引导幼儿领会到自己在动作发展、规则意识、同伴关系、创造性地使用材料等方面的优点和不足，幼儿会自然而然地理解和接受，从而使他们产生进一步开展活动的希望和信心。
二、丰富、多变、富有启发性的物质环境
体育活动的物质环境包括运动器械、游戏内容和场地设置。如果说，精神环境是保证活动质量的前提条件，那么，物质环境就是开展体育活动的基础。
1.充分利用现有运动器械，发挥器械的多种功能，启发幼儿创造性地使用器械开展活动
教师要通过利用各种器械来帮助幼儿达到锻炼身体、发展运动技能的目标。让现有的有限的器械最大限度地发挥作用，是提高幼儿体育活动兴趣的有效手段。
对幼儿及家长的调查和对调查结果的分析显示出：幼儿喜欢借助运动器械的项目。这说明活动中运动器械的吸引力和可操作性对幼儿的活动兴趣有一定影响。所以，在为幼儿提供活动材料时，不仅要针对各种形式的活动提供丰富的运动器械，还应从本园的条件、本班的特点出发，充分利用现有材料，深入发掘现有各种器械的价值。同时引导幼儿发现一物多用、一物多玩活动的乐趣。
在运动器械的选择上，教师还应注意了解尊重幼儿的意见，多给他们自己选择材料的机会。我园的体育器材室是幼儿经常出入的地方，他们可根据自己的意愿选择喜爱的材料，选择的空间大了，幼儿的自主性增强了，材料也得以充分利用。
由此可见，幼儿在教师的引导下，通过探索活动使同一器械发挥多种功能，使有限的器械有了更大的利用价值。
2.根据需要及时添置新的活动器械，更换游戏内容
由于幼儿的兴趣点不能保持太久，我们总是及时添置新的活动器械和增加新的游戏内容，使幼儿对体育活动保持新鲜感和兴趣。本期我园又添置了大量的跳绳、皮球以及自制的环保废旧材料，如可乐瓶、饮料罐、轮胎、纸箱等，非常丰富多样。通过简单的美化和制作后投入到各种体育活动中，可以有效地提高幼儿参与体育活动的兴趣，在增强运动技能的同时又提高了幼儿思维创新、求异的能力。幼儿在大胆地尝试和探索的同时，体验了各种材料不同的器械带来的不同感受及各种玩法带来的运动的愉快。
3.创设合理的场地环境和多样的场地利用形式，提高场地利用效率
宽敞、安全的场地环境更能激发幼儿参加活动的欲望。我园将户外活动的场地统一规划，进行了改造，铺设塑胶地垫，提高场地安全性，并拓宽了场地面积。各班大型器械活动时间尽量交错开、合理安排，既保证满足各班幼儿的场地需要，又提高场地地利用率。
三、规律性时间环境
保证充分、固定的活动时间是开展体育活动的有力保证。因此，我园规定每天的9：50-10：50是全园统一的体育活动时间，并要求各班老师全部到场，形成配班制度。
在园本课程体系中，制定出了较科学严谨、操作性强的体育活动计划，并将体育活动计划公布出来，计划表中有每天开展的固定性活动、游戏计划、活动名称、内容、特点及目标。这些常规和制度有力地保证了园内体育活动的正常开展。
四、 引导家长创设有个性的家庭体育环境
幼儿的家庭体育环境是幼儿园体育环境的补充。《幼儿园教育指导纲要》实施细则中指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，要争取家长对幼儿园工作的理解与支持。良好体育锻炼环境的形成，需要幼儿园、家庭达成共识，实现合作，共同为幼儿建构一个积极的体育活动。我园要求教师要通过多种方法引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的育儿方法，优化家庭教育环境，提高家庭教育水平。尤其是良好的锻炼兴趣与习惯的形成，必须坚持一贯的一致培养，仅仅依靠幼儿园的教育是不够的。这就要求家长也要形成一个健康的意识，掌握科学运动的方法，在家庭中为孩子营造一个健康的生活环境，充分发挥家庭所具有的亲子性、灵活性等优势，培养幼儿体育锻炼的兴趣和习惯。
我们运用了多种指导家教工作的手段，如宣传引导活动——家长会、家访、电话交流、家长园地；教育指导活动——亲子游戏、亲子运动会、体育活动观摩、春游、秋游等活动。这些活动有效地促进了家长教育观念的转变，使家长根据各自的家庭条件和特点，逐步建立起有个性的家庭体育环境。
通过对良好体育环境的研究，我园逐步建立了一个以培养幼儿体育兴趣、习惯为出发点，以提高幼儿身体素质、身体活动能力、增强体质为核心目标的适宜幼儿发展的课程体系，形成了以体育教学为特色的园本课程。它既是我园课改的结果，也为提高幼儿园体育活动质量提供了实践指导。
（责任编辑：黄超文）