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在推进素质教育的今天，人们认识到美术教育在提高与完善人的素质方面有独特并且重要的作用。在新时期，小学美术教程与价值也有新的内涵，《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育教育的的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”当然在农村小学也是同样，美术课堂是培养学生审美能力以及基本美术素养的一个重要途径。
然而，在今天的农村美术课堂上，往往只是老师在黑板上画画，学生在下面临摹而已，完全只是一种单纯机械式的模仿操作，并没有体现出美术课堂的真正内涵。
深究其原因，问题有如下几方面：
一、 美术老师的教育观念陈旧。
当然这也是有客观原因的。在农村小学，由于师资力量的缺乏以及长期应试教育的影响，往往很难有专职美术教师，美术教师多半都是要承担繁重主科教学任务的语数外老师。这样一来，美术课往往成为了语数外课程的附属。有时候为了完成主科教学任务，老师们就要“忍痛割爱”地让学生把美术作业带回家完成，这样又如何能把美术课进行好呢？
二、 外部基础设施不够健全。
农村小学由于财力物力等综合原因，基础设施的配备远远不如城市里面的小学。学校的音美器材比较陈旧，功能也比较落后，美术兴趣小组的培养也是因为基础设施配备不足难以为继。
三、 美术评价标准单一。
以往美术评价只是学生完成作品。老师一人进行评价，而且评价方法单一。往往从画面是否干净，涂色是以及学习态度是否规整等等外部的要求来进行简单评价，而忽略了学生的自我情感和学习态度。过于注重标准化的东西，而忽视了艺术的多元化取向。影响了学生的个性化培养，同时也不利于学生学习兴趣的形成，长期以来会让学生形成厌学情绪。
针对以上种种现象、问题，为了使农村美术课堂教学更好的开展，我浅谈如何搞好农村美术教育的几个观点：
一、 改变传统观念，让美育充满活力。
一直以来我们的教育受到应试教育根深蒂固的影响，要由应试教育转向素质教育的确是一个艰巨的过程。传统教育中注重知识的巩固是一个优点，但是死板性则影响人的发展。我们应该“取其精华去其糟粕”，打破传统观念，确立新“教育观”。美术教育是提高国民素质的重要组成部分，我们应该意识到它的重要性。我们要让美术为学生创造良好的心灵，让美术融入学生生活，使学生获得真正意义上的全面发展。
二、 改善外部条件，同时加强师资力量建设。
要加强学校设施，强化器材配备，增添教具，并且配备专职美术教师来加强校园文化建设。加强特长生的培养，努力做到让一部分学生“先富起来”。同时加强学校师资力量建设，努力改善教师待遇。定期开展美术教师的培训学习以及各种比赛活动，不断巩固提高业务水平。同时可以积极研发校本课程，使学习更贴近学生生活实际，让学校的教育教学向更高层次迈进。
三、课堂的展示评价采取多元化评价方式。
美术课堂的展示评价环节十分重要，如何有效的评价学生作品，也是每位美术老师应该学习的地方。在提倡课堂活力的同时，学生的情感表达方式也是多种多样的。我们不能再用统一标准来评价学生的作品，同时要充分肯定学生的表达方式以及进步。我们可以采取以下几种方法：
（一）生生互评。美术老师往往不是只带一个班级，对于大多数学生的情况并不是多么了解，因此评价带有很大程度的主观性，不能做到公平、公正，不利于学生的学习。采取生生互评的方式，教师为辅，充分考虑到学生的主体地位，让学生之间找到优缺点，相互学习，并且可以培养学生的语言表达能力以及学习能力，达到评价的公平公正。这样也能在短短一节课的时间里面达到较好的教学效果。
（二）鼓励与表扬。评价不能是枯燥的，单方面的。需要引起学生的共鸣，才能为学生所接受。老师要看到学生的每一点进步，多进行鼓励和表扬。让学生心情愉快，才能以更高昂的劲头投入学习中。我们对课业评价的最终目的是什么？一方面是为了促进学生学习，而另一方面，就是为了让学生提高学习兴趣。学生的作品如果得到老师及同学的赞赏甚至是展示，那心里一定是很兴奋的，下次学习一定会充满动力。除了表扬，一定的鼓励也是必不可少的，让他们在心底有一股动力来促使他们努力认真学习，这样不仅不会伤害学生的自尊心，并且还会提高学生学习兴趣。
众所周知，新课改告诉我们，必须改变原有的教育观念和教学模式，建立全新的教学理念。我们农村美术教师可以针对学生特点，从农村现有条件出发，积极探索规律，努力走出困境。要尽到我们美育工作者的责任，美术教育不是培养小画家，而主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。
哪里有生活，哪里就有美术。我们要在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使农村美术课堂教学不断规范化、合理化，让每一节美术课都充满活力，同时用手中的画笔点亮学生的心灵，让美丽永驻天地间。
（作者简介：唐代华，职务：副校长；职称：小学美术一级教师；单位：贵州省思南县双龙小学；邮编：565100；电话：18985348596；QQ：459397384；邮箱：[email protected]）
然而，在今天的农村美术课堂上，往往只是老师在黑板上画画，学生在下面临摹而已，完全只是一种单纯机械式的模仿操作，并没有体现出美术课堂的真正内涵。
深究其原因，问题有如下几方面：
一、 美术老师的教育观念陈旧。
当然这也是有客观原因的。在农村小学，由于师资力量的缺乏以及长期应试教育的影响，往往很难有专职美术教师，美术教师多半都是要承担繁重主科教学任务的语数外老师。这样一来，美术课往往成为了语数外课程的附属。有时候为了完成主科教学任务，老师们就要“忍痛割爱”地让学生把美术作业带回家完成，这样又如何能把美术课进行好呢？
二、 外部基础设施不够健全。
农村小学由于财力物力等综合原因，基础设施的配备远远不如城市里面的小学。学校的音美器材比较陈旧，功能也比较落后，美术兴趣小组的培养也是因为基础设施配备不足难以为继。
三、 美术评价标准单一。
以往美术评价只是学生完成作品。老师一人进行评价，而且评价方法单一。往往从画面是否干净，涂色是以及学习态度是否规整等等外部的要求来进行简单评价，而忽略了学生的自我情感和学习态度。过于注重标准化的东西，而忽视了艺术的多元化取向。影响了学生的个性化培养，同时也不利于学生学习兴趣的形成，长期以来会让学生形成厌学情绪。
针对以上种种现象、问题，为了使农村美术课堂教学更好的开展，我浅谈如何搞好农村美术教育的几个观点：
一、 改变传统观念，让美育充满活力。
一直以来我们的教育受到应试教育根深蒂固的影响，要由应试教育转向素质教育的确是一个艰巨的过程。传统教育中注重知识的巩固是一个优点，但是死板性则影响人的发展。我们应该“取其精华去其糟粕”，打破传统观念，确立新“教育观”。美术教育是提高国民素质的重要组成部分，我们应该意识到它的重要性。我们要让美术为学生创造良好的心灵，让美术融入学生生活，使学生获得真正意义上的全面发展。
二、 改善外部条件，同时加强师资力量建设。
要加强学校设施，强化器材配备，增添教具，并且配备专职美术教师来加强校园文化建设。加强特长生的培养，努力做到让一部分学生“先富起来”。同时加强学校师资力量建设，努力改善教师待遇。定期开展美术教师的培训学习以及各种比赛活动，不断巩固提高业务水平。同时可以积极研发校本课程，使学习更贴近学生生活实际，让学校的教育教学向更高层次迈进。
三、课堂的展示评价采取多元化评价方式。
美术课堂的展示评价环节十分重要，如何有效的评价学生作品，也是每位美术老师应该学习的地方。在提倡课堂活力的同时，学生的情感表达方式也是多种多样的。我们不能再用统一标准来评价学生的作品，同时要充分肯定学生的表达方式以及进步。我们可以采取以下几种方法：
（一）生生互评。美术老师往往不是只带一个班级，对于大多数学生的情况并不是多么了解，因此评价带有很大程度的主观性，不能做到公平、公正，不利于学生的学习。采取生生互评的方式，教师为辅，充分考虑到学生的主体地位，让学生之间找到优缺点，相互学习，并且可以培养学生的语言表达能力以及学习能力，达到评价的公平公正。这样也能在短短一节课的时间里面达到较好的教学效果。
（二）鼓励与表扬。评价不能是枯燥的，单方面的。需要引起学生的共鸣，才能为学生所接受。老师要看到学生的每一点进步，多进行鼓励和表扬。让学生心情愉快，才能以更高昂的劲头投入学习中。我们对课业评价的最终目的是什么？一方面是为了促进学生学习，而另一方面，就是为了让学生提高学习兴趣。学生的作品如果得到老师及同学的赞赏甚至是展示，那心里一定是很兴奋的，下次学习一定会充满动力。除了表扬，一定的鼓励也是必不可少的，让他们在心底有一股动力来促使他们努力认真学习，这样不仅不会伤害学生的自尊心，并且还会提高学生学习兴趣。
众所周知，新课改告诉我们，必须改变原有的教育观念和教学模式，建立全新的教学理念。我们农村美术教师可以针对学生特点，从农村现有条件出发，积极探索规律，努力走出困境。要尽到我们美育工作者的责任，美术教育不是培养小画家，而主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。
哪里有生活，哪里就有美术。我们要在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使农村美术课堂教学不断规范化、合理化，让每一节美术课都充满活力，同时用手中的画笔点亮学生的心灵，让美丽永驻天地间。
（作者简介：唐代华，职务：副校长；职称：小学美术一级教师；单位：贵州省思南县双龙小学；邮编：565100；电话：18985348596；QQ：459397384；邮箱：[email protected]）