我所说的“绿色作文”是以育人为根本目的，强调学生的积极参与，以指导学生认识生活，观察生活，感悟生活，表现生活为重点的，以创新为核心的读写并重的开放型的作文教学。绿色作文就是体现了新课程标准的写作理念。
　　 一、目前写作中存在的问题
　　 新课改的实施，引发了教师对传统作文教学的反思，长期以来我们写作教学远远背离了课改理念。其主要表现为：
　　 1、作文命题单一化。每次作文老师命题，几时人写一个题目，不论学生喜不喜欢，有没有体验，都必须写。因此作文要么无病呻吟，要么胡编乱造。
　　 2、作文选材雷同化。因为学生的主要素材都来自教师推荐的一两本作文选，故选材基本相同。
　　 3、作文结构模式化。“题记”“小标题”“三段论”等形式屡见不鲜。
　　 4、见解肤浅化。学生没有体验，名言感悟，认识低幼化，肤浅化。
　　 二、如何写“好绿色作文”
　　 针对当前的写作教学现状，倡导绿色作文势在必行。那么怎么才能写出“绿色作文呢”？教学中，应指导学生从喜欢的生活入手，调动学生的积极性，让学生把日常生活与写作结合起来，使学生的日记作文化，写作不受时间限制，在指导学生观察生活——感悟生活——表现生活的过程中，高效地指导学生的日记，把日记与作文结合起来，形成随笔化作文。
　　 随笔化作文教学的指导，笔者以为应本着以“人”为本，以“活”为源，以“悟”为魂，以“真”为纲的原则，从以下几个方面入手：
　　 1、从现实感受中描写生活。绿色作文是以生活为主线，鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我收写我心”。在以往的教学中，作文教学普遍存在只教作文技巧，不指导获取作文题材方法的问题。这好像在无米之炊的情况下，还煞费苦心地教给学生种种煮饭的方法。写好绿色作文要注意引导学生留心天下事，留心身边的小事，要学会从生活中发现灵感撷取素材，提倡写出真情真事真景。要指导学生直接或间接的从生活经验中汲取作文意向和材料，使作文材料贴近学生生活实际，让学生有话说。
　　 2、从报刊媒体中了解生活。指导学生从现实中了解借鉴范例，从中获得启迪，扩大听闻，提高学生体味理解生活的能力。比如 ：收看中央电视台的“高端访谈”“文化视点”“法治在线”等栏目，并组织学生在语文课前进行“观点评说”。这样既可丰富学生的信息，增加学生对时事，政事的敏感性，锻炼学生考虑问题的全面性，深刻性，还能引导学生用正确的人生观，是非观，价值观把握生活，这对提高学生的写作能力有着很大的益处。
　　 3、从文化热点中阐述生活。鼓励学生多读一些名家名著，因为那里有许多写作营养可以汲取。同时要注意多关注当今的文坛，把握文化跳动的脉搏，在与时俱进中发现生活与写作千丝万缕的联系。如“我看快乐男生”“我看中国足球”等评论，探讨事件的正面效应和负面效应，使学生有了现实感，新鲜感，时代感，让他们在快乐中写作文，记日记。
　　 4、以随笔代替命题作文写生活。随笔是最能体现学生个性独特见解的写作形式。只要是激发起学生写作欲望的材料，最感兴趣的，最抹不掉的喜怒哀乐，最忘不掉的亲朋好友都可以写，可以写梦境，写痛苦，写创伤。
　　 5、创造性地写生活。这是生活作文改革的重点和关键，生活作文把创作性的写作生活作为自己最重要的突破。我提出绿色作文的最终目的，还是要追寻写作上的创新。思维必须有新意，只有这样才能立意新;立意求新，就要求作者在文章的布局构思上、材料组织上、架构形式上都有创新的表现？
　　 三、结束语
　　 通过写作“绿色作文”，可以发展学生健康向上的人格，可以培养学生用真情实感写作的习惯，更主要的是学生通过写作去认真了解生活、感受生活，最终改变、改善我们的生活。这几年，我一直在此方面进行用心地探索。以前学生上作文课时，总感慨无花可说，无事可写。现在的作文课，由于学生每天都在用心去感受生活，寻找生活中的灵光，所以作文时大家都是擦拳磨掌似有千言万语呼之欲出之势。
　　 作为一名语文教师，大家都希望自己的学生的能写出一篇令人拍案叫绝的文章。但写作不是一日一时之事，必须通过长期地积累才能提高写作水平，才能使学生写出“清水出芙蓉”般的绿色文章。学生作文里绿意葱茏，我们的语文教学也会生机勃勃。希望更多的语文教师在“绿色作文”这条路上摸索出更有成效的教学方法。