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【摘要】：随着经济全球化时代的到来，社会需要学校不断输入大量人才，数学知识在日常生活中的方方面面得以应用，当前不管是家长还是社会都对学生的教育及其重视。数学不仅是一门普通应试学科，也是我们日常生活中的一种创造性思维方式的体现，具有很强的创造性思维能力，数学中创造性思维能力不仅在数学学习中对于解题思路的探索有着极其重要的作用，它还可以应用其他学科，以及出身社会之后解决问题能力当面都有重要体现。培养学生的创造性思维能力在初中数学教学有着很深远的意义、有助于学生系统的掌握学习知识，本文将对培养初中数学教学中创造性思维能力的培养的重要性和具体的培养方法做一个简要分析。
【关键词】：创造性 思维能力 初中 数学教育
引言：时代在进步，初中数学教学模式也应该推新除旧，废除过时的教育观念，让初中数学教学思想在初中数学教学中的得以应用，培养学生的数学创造性思维意识、转变思维方式，将数学思维灵活应用与生活。我们在初中数学教学中应培养学生的自主学习能力，把被动学习变为主动，把必修课程变为学生的兴趣爱好，充分发挥学生在初中数学学习中的主体性，据科学调查，发现学生如果创造性思维能力培养得比较好的情况下，对于他们自身的学习、以及综合素养都有着重要的优化作用，对于初中学生来说，掌握学习方法比学习结果更为重要，通过数学思想解决社会经济问题，加强学生思想建设，为国家经济发展储备优秀人才。
1.初中数学教学现状
初中数学虽然已经被列为国家高考重点考试科目，在高考中占有重要的分值，但是目前一些初中学校教学水平有限，教学方式陈旧，教学质量落后。一些老师在数学教学中不注重培养学生的创造性思维能力，导致学生一味的用数学公式对数学题目进行死搬硬套，课堂教学缺乏生动性。从而让学生觉得数学学习起来很困难、很枯燥、在数学教学中培养学生数学思想的目的是为了学生更好的转化知识结构、培养学生的创造性思维能力，将事物进行相互关联，初中数学是学生的数学基础阶段，只有打好初中数学教学的基础工作才能更好的构建上层建筑。数学思想是有灵魂的、深入其中你就会发现其中的趣味性，它可以锻炼人的推理能力、总结归纳能力。在初中数学基础教学中我们应该根据学生的心理需求、将抽象的数学知识转化成学生容易理解的数学创造性代码，让学生在数学学习中找到方法和乐趣。
2.培养提升学生的创造性思维能力有效途径
2.1从现实中引发学生创造性思维兴趣
人类作为高等动物与其他动物的区别在于人类有自己独立的思维能力，每个人思维模式也是各不相同的，但是新时代随着教学方式的不断改革创新，通过对学生兴趣爱好发展来提高学生的数学学习水平。老师在日常初中数学教学中应该把枯燥的教学内容，用贴近生活、学生能够立体感知的方式表现出来，让学生明白创造性思维能力的实用性，比如让学生小组讨论陈诉解题思路、课堂提问等等方式来提高学生的学习兴趣，突出学生是初中数学教学的主体，提高学生学习数学的兴趣爱好、培养学生的数学思维能力，从中找到数学的学习技巧，将初中数学教学思想在初中数学教学中得以灵活应用。比如，在初中应用体中，比如以一部小轿车3小时行驶了120公路，小轿车4小时能前进多少千米。在解决此类问题时，首先应该引导学生独立思考，尝试用不同的方法进行解体，总结归纳不同的算法，让学生从中发散思维，增强自我应变能力。
2.2引导学生学会用创造性思维来学习
我们老师在日常初中数学教学中在对于学生传授知识点的时候，应该尽可能仔细详尽的进行解说，把每一个做题步骤进行详细讲解，多与学生进行沟通交流，在解题过程中遇到瓶颈的时候，积极引导学生开拓新思路，用不同的方法进行解题。每个学生的创造性思维能力是不一样的，所以我们针对不同的学生也要用不同的指导方法，老师教给学生的不是单纯的一道题，一个理论概念，而是一种思维方式的转变，鼓励学生大胆提问，有问题就大胆说出来，老师和同学一起讨论分析问题所在，经过长时间耳濡目染，学生们就会通过数学教学加强自己的创造性思维能力转变。得到一定程度提升。比如在直线课程的教学中，老师首先应该给学生普及线段的相关知识，让学生明白线段有短点，有偿短，直线是，没有限制的无限拉长 ，可以让学生想象直线的长度，然后普及直线的相当知识，让学生从教学中锻炼自我思维能力。
2.3鼓励学生勤动脑、多做题
在当前初中数学学习中，几何是对学生创造性思维能力锻炼比较明显的，它需要清晰的思路和创造性才能解答问题。实践出真知，所以，我们学生在进行数学理论学习之后，还要注意多做一些练习题，题不在多，在于优质。所以我们应该选择高水准的数学题目进行勤加练习，锻炼学生的创造性思维能力，加强推理能力。提高学生的数学思维能力，从而提高学习效率，深化初中数学教学思想在初中数学教学中的应用，让学生从数学教学思想中找准合适的学习方法，以便于在以后的实际生活中更好的灵活应用。
结束语：
在初中数学教学中培养学生的创造性思维能力思想主体性策略在初中数学教学改革中也是对学校教学方式的挑战和升级。提高老师的教学水平，深化初中数学教学思想在初中数学教学中的应用改革传统教育制度，提高学生学习效率，数学创造性思维你能力的培养不是一朝一夕的事情，在于老师的积极引导，长期坚持，从而养成良好的学习习惯。老师应该注重初中数学创造性思想在初中数学教学中的应用，让学生对所吸收的数学知识进行有条理的分类，培养学生的思维能力、提高数学知识的创造性，找准方法。
【参考文献】
【1】戈偉桐. 浅析初中数学教育与学生创造性思维的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，（33）：36-37.
【2】吕峰. 初中数学教育与学生创造性思维的培养[J]. 中国校外教育（中旬刊），2017，（11）：20-21.
【3】吕峰. 初中数学教育与学生创造性思维的培养[J]. 中国校外教育，2017，（32）.
【关键词】：创造性 思维能力 初中 数学教育
引言：时代在进步，初中数学教学模式也应该推新除旧，废除过时的教育观念，让初中数学教学思想在初中数学教学中的得以应用，培养学生的数学创造性思维意识、转变思维方式，将数学思维灵活应用与生活。我们在初中数学教学中应培养学生的自主学习能力，把被动学习变为主动，把必修课程变为学生的兴趣爱好，充分发挥学生在初中数学学习中的主体性，据科学调查，发现学生如果创造性思维能力培养得比较好的情况下，对于他们自身的学习、以及综合素养都有着重要的优化作用，对于初中学生来说，掌握学习方法比学习结果更为重要，通过数学思想解决社会经济问题，加强学生思想建设，为国家经济发展储备优秀人才。
1.初中数学教学现状
初中数学虽然已经被列为国家高考重点考试科目，在高考中占有重要的分值，但是目前一些初中学校教学水平有限，教学方式陈旧，教学质量落后。一些老师在数学教学中不注重培养学生的创造性思维能力，导致学生一味的用数学公式对数学题目进行死搬硬套，课堂教学缺乏生动性。从而让学生觉得数学学习起来很困难、很枯燥、在数学教学中培养学生数学思想的目的是为了学生更好的转化知识结构、培养学生的创造性思维能力，将事物进行相互关联，初中数学是学生的数学基础阶段，只有打好初中数学教学的基础工作才能更好的构建上层建筑。数学思想是有灵魂的、深入其中你就会发现其中的趣味性，它可以锻炼人的推理能力、总结归纳能力。在初中数学基础教学中我们应该根据学生的心理需求、将抽象的数学知识转化成学生容易理解的数学创造性代码，让学生在数学学习中找到方法和乐趣。
2.培养提升学生的创造性思维能力有效途径
2.1从现实中引发学生创造性思维兴趣
人类作为高等动物与其他动物的区别在于人类有自己独立的思维能力，每个人思维模式也是各不相同的，但是新时代随着教学方式的不断改革创新，通过对学生兴趣爱好发展来提高学生的数学学习水平。老师在日常初中数学教学中应该把枯燥的教学内容，用贴近生活、学生能够立体感知的方式表现出来，让学生明白创造性思维能力的实用性，比如让学生小组讨论陈诉解题思路、课堂提问等等方式来提高学生的学习兴趣，突出学生是初中数学教学的主体，提高学生学习数学的兴趣爱好、培养学生的数学思维能力，从中找到数学的学习技巧，将初中数学教学思想在初中数学教学中得以灵活应用。比如，在初中应用体中，比如以一部小轿车3小时行驶了120公路，小轿车4小时能前进多少千米。在解决此类问题时，首先应该引导学生独立思考，尝试用不同的方法进行解体，总结归纳不同的算法，让学生从中发散思维，增强自我应变能力。
2.2引导学生学会用创造性思维来学习
我们老师在日常初中数学教学中在对于学生传授知识点的时候，应该尽可能仔细详尽的进行解说，把每一个做题步骤进行详细讲解，多与学生进行沟通交流，在解题过程中遇到瓶颈的时候，积极引导学生开拓新思路，用不同的方法进行解题。每个学生的创造性思维能力是不一样的，所以我们针对不同的学生也要用不同的指导方法，老师教给学生的不是单纯的一道题，一个理论概念，而是一种思维方式的转变，鼓励学生大胆提问，有问题就大胆说出来，老师和同学一起讨论分析问题所在，经过长时间耳濡目染，学生们就会通过数学教学加强自己的创造性思维能力转变。得到一定程度提升。比如在直线课程的教学中，老师首先应该给学生普及线段的相关知识，让学生明白线段有短点，有偿短，直线是，没有限制的无限拉长 ，可以让学生想象直线的长度，然后普及直线的相当知识，让学生从教学中锻炼自我思维能力。
2.3鼓励学生勤动脑、多做题
在当前初中数学学习中，几何是对学生创造性思维能力锻炼比较明显的，它需要清晰的思路和创造性才能解答问题。实践出真知，所以，我们学生在进行数学理论学习之后，还要注意多做一些练习题，题不在多，在于优质。所以我们应该选择高水准的数学题目进行勤加练习，锻炼学生的创造性思维能力，加强推理能力。提高学生的数学思维能力，从而提高学习效率，深化初中数学教学思想在初中数学教学中的应用，让学生从数学教学思想中找准合适的学习方法，以便于在以后的实际生活中更好的灵活应用。
结束语：
在初中数学教学中培养学生的创造性思维能力思想主体性策略在初中数学教学改革中也是对学校教学方式的挑战和升级。提高老师的教学水平，深化初中数学教学思想在初中数学教学中的应用改革传统教育制度，提高学生学习效率，数学创造性思维你能力的培养不是一朝一夕的事情，在于老师的积极引导，长期坚持，从而养成良好的学习习惯。老师应该注重初中数学创造性思想在初中数学教学中的应用，让学生对所吸收的数学知识进行有条理的分类，培养学生的思维能力、提高数学知识的创造性，找准方法。
【参考文献】
【1】戈偉桐. 浅析初中数学教育与学生创造性思维的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，（33）：36-37.
【2】吕峰. 初中数学教育与学生创造性思维的培养[J]. 中国校外教育（中旬刊），2017，（11）：20-21.
【3】吕峰. 初中数学教育与学生创造性思维的培养[J]. 中国校外教育，2017，（32）.