“小学生课业负担过重”是长期以来困扰我国基础教育的一大问题，也是社会各界极其关注的问题。为此，语文新课标向传统的语文教育下了新的挑战书，这无疑是对沉睡在传统教育中的教师开了一炮。作为一名与时俱进的语文教师，在炮声的惊醒之后，怎样去迎接这一次无法逃避的挑战呢？陈玉秋教授主编的《语文课程与教学论》一书中，认为迎接挑战所要遵循基本科学原则集中体现在四个方面：全面提高学生的语文素养；正确把握语文的教学特点；积极倡导自助合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课堂。笔者结合自身的所教学校的课业布置情况来看，这种号召性的宣传对具体的语文教育实践活动所起到的作用是有限的。为了树立新课改理念的作业观，提高农村教师设计作业的能力，减轻学生的学习负担，让学生在写作业过程中得到更全面的发展，本文主要就当前农村小学语文课业存在的问题提出一些相应的对策，希望对处在第一线的教育工作者能有些帮助。
　　一、当前农村小学生的语文作业的现状
　　1、作业内容过于枯燥，缺乏趣味性。当前农村小学的语文教师给学生布置的作业任主要是抄写生字词和做练习册，这种情况与当前的一些学者提倡的语文教育的原则是脱节的，且这种作业模式过于枯燥，学生每天只是重复着繁琐的抄写，只是单纯地巩固了学生的基础知识，没有很好地锻炼学生的综合能力，同时它也极大的扼杀了小学生的好奇心、想象力、创新思维的发展等。久而久之，让正处于好奇心强的小学生对语文产生学习的兴趣。
　　2、作业主观题的答案过于标准化，教师评价过于单一。当前小学语文作业的很多主观题的答案都设有标准答案，老师评价学生的基本以答案为标准，这种评价方式导致很多小学生产生了语文题目无从下手的错觉，进而对学习语文产生了恐惧感。然而新课改提出的小学教育应是启迪学生思维、帮助学生掌握较为熟练的阅读和文字表达能力的教育。如若我们在启迪思维的主观题中设置了标准答案，一方面导致学生在面对试题时，只是急功近利地寻找最可能是标准答案的想法，导致教条化；另一方面这种做法极有可能把学生原本很开阔的思维僵化为对具体答案的琢磨揣测。
　　3、学生对作业的态度不够端正，大多处于应付状态。由于当前小学生的课后作业过多，很多学生无法按时完成，所以他们都选择借班上学习好的同学的抄，以便应付老师的检查。
　　4、家长对孩子的作业关心程度低。伴随着改革开放的深入，我国的经济结构迅速变化，经济发展的快速与城乡发展的不均衡，很多农村学生的父母都选择了外出打工，孩子得到的家庭教育很少，所以家长对孩子的作业关心度是比较小的，导致孩子读书意识淡薄。
　　二、造成当前农村小学生的语文作业现状的主要原因
　　1、作业题目只重“工具性”而忽视“人文性”。当前的语文设计的作业很大程度只是注重其“工具性”，而忽略了语文的“人文性”，特别是农村的学校，它们的师资力量远不及城市的，且很多农村的小学教师得到培训的机会少，很多教师还是沿用以前的教学理念，把中学语文仅仅看成一种工具，片面强调其实用功能，严重忽视或者曲解了语文课程的人文精神。所以很多农村语文教师布置的作业仍是简单的抄写生字词或完成一些设有标准答案的练习题。他们这么所主要是为了应付考试，他们的目标焦点是知识与技能，狭隘地认为课程就是教材，语文教育只教书本的知识，而很少去根据学生的个性发展需要去培养学生的兴趣爱好。他们只把分数作为衡量教学质量的标准，所以作业只是一味的练习些知识要点，并没有多给学生讲些关于文学方面的常识，所以把语文作业显得比较枯燥，导致很多学生都对该学科失去了学习兴趣。
　　2、作业评价过于单一。当前我国实行普遍的应试教育，以考试成绩作为衡量学生的标准。教师的目的就是想方设法提高学生考试成绩，而学生则以努力学习提高自己的考试成绩为最终目的，从笔者所了解到的情况来看，大多数教师和学生的教育和学习目标是应付考试和获取高分。抄写生字词和做练习册，就能完全应对考试了，学生很喜欢这种模式，教师也很喜欢这种模式，家长完全可以不用监督和指导学生的作业。而且作业里面的题目一般都是有标准答案，老师对学生的评价只有“对与错”之分，对学生的书写、情感、思维等方面的评价很少，这种评价模式过于单一，不利于培养学生的全面发展。笔者认为当前的小学语文教育应该尝试走一条“成绩考查、能力考试和思维考量”相结合的考试改革之路。这样才能更好地在语文教学中体现“人文性与工具性的统一”的理念。
　　3、匮乏的家庭教育环境影响了学生对语文作业的态度。家庭是学生成长的首要环境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的启蒙老师。但从笔者所了解到的情况却不容乐观：现在很多农村家庭的父母由于忙于生计或其它原因而常年在外打工，把孩子留在家中或跟随亲人在家生活、学习，对孩子的教育指导比较少，这时很多父母选择会选择在物质多做弥补，不断增加给孩子的零花钱等物质方面的享受，久了让学生养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱等陋习，并直接导致“读书无用论”的错误思想。这种现象持续久了容易导致学生对学习失去自觉性、主动性，进而对学习失去兴趣孩子性格容易变得孤僻，进而产生厌学心理。特别是有些孩子由于长期跟父母分隔，缺少父母的关爱，易产生逆反心理，在学习上往往缺乏热情和爱心，进取心、上进心不强，当然对平时的语文作业也只是随便应付态度了。
　　三、应对之策
　　针对当前农村小学语文作业现状，为了更好地开展教育教学，笔者就以上存在的问题提出以下几点建议：
　　1、作业的趣味性、知识性、探索性融为一体。“兴趣是最好的老师”，学生对语文作业有兴趣，有助于为学生持续学习减轻疲劳感，让学生不会感到学习负担过重，使学生主动地、愉快地、全神贯注地长期坚持学习下去，以便取得最佳学习效益，所以设计好作业题目是语文教育工作者的一项重要任务。那么如何设计好一份语文作业呢？笔者认为好的语文作业应具备有以下几点：一，题目要有趣味性；二，题目要有知识性；三，题目应有探索性。
　　2、作业评价应走综合评价模式。当前小学语文的作业评价模式过于单一，应对小学生的作业进行比较全面的评价。为此，笔者认为当前的小学语文教育应该尝试走一条“成绩考查、能力考试和思维考量”相结合的考试改革之路。所谓“成绩考查”，就是取消“一考百了”的方式，将平时成绩综合进行考评；所谓“能力考试”，注重语文能力的培养，重在说、读、写的能力；所谓“思维考量”，指的是期末考试摆脱教材束缚，一方面考查学生基础语文知识的熟练程度，一方面考查学生运用语文进行理解和写作的水平。这样，学期考能力，属于定量考试；期末考水平，属于定性考试。分数两相结合，来避免当前语文教学中各类问题。
　　3、家庭要重视对孩子的课后作业辅导。伴随着改革开放的深入，我国的经济结构迅速变化，经济发展的快速与城乡发展的不均衡，很多农村父母都选择了外出打工，孩子得到的家庭教育很少，为了让孩子走上可持续发展的学习道路，家长应重视孩子的家庭教育，特别是要重视对他们的课后作业的辅导，如果父母不在孩子身边的，父母应给孩子选好家庭监护人，同时自己也要经常跟孩子进行电话沟通，多关心孩子学习上的事情，多给孩子精神上的鼓励。
　　综上所述，通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力，以作业的完成过程来培养学生的综合能力，能为学生的可持续学习语文奠定良好的基础。