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摘要：随着信息时代的来临，微课在教育教学中发挥着越来越重要的作用，通过微课开展学习活动，能够帮助学生们更好地吸收所学知识，加深对教材内容的理解。为了提高课堂教学效率，促进学生成长，教师要善于运用微课开展教学活动。对此，本文将结合教学实际，对微课在初中历史课堂教学中的运用策略展开简要论述。
关键词：初中历史;微课教学;教学策略
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-113-1
与传统课堂相比，微课具有教学时间短、重难点突出、制作简单等特点，通过微课开展教学，既能够减轻教师的教学压力，又能够提升学生的吸收效率，正因为这些特性，微课被广泛运用到课堂中来。因此，在开展授课前，教师要充分做好准备，运用各种媒体资源并结合教材录制微视频，促使课堂教学质量不断提升。
一、运用微课，引导学生开展预习
俗话说，预则立不预则废，意思是：做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。将这句话应用于初中历史学习中也是如此，高效的课前预习活动能够帮助学生们更好地熟悉教材，提升学习效率。对此，教师可以在授课前，做好准备活动，明确课堂所要教学的目标，然后据此录制微视频，促使学生们进行预习。
比如在学习《盛唐气象》这部分内容时，教师可以通过微视频，让学生们了解到，本节课所要学习的目标是：1.概括唐朝时期盛世经济繁荣的表现。2.了解文成公主入藏和亲的故事，理解文成公主入藏的意义和唐太宗开明的民族政策。3.了解唐朝开放的社会风气含义。4.掌握唐朝文学艺术等方面的主要成就，了解唐朝的著名诗人、书法家和画家及其代表作。然后通过微课，为学生们播放与之相关的视频短片，引入课题，学生们通过观看视频，可以初步感知唐朝的繁荣与开放，同时还可以有效激发学生们的预习兴趣。当学生们能够在课前预习活动中对教材进行熟悉和了解，并能够通过预习，找出自己难解的问题，带到课堂上，与教师、同学共同展开探讨，就可以有效提高自己的听课效率。此外，当学生们养成了课前预习的好习惯后，课堂教学过程相当于二次学习，教师会缩短对基础内容的教授时间，并把课堂主要时间用于引导学生进行拔高训练，久而久之，学生们的思维深广度会得到切实锻炼，对历史问题的看法也会更加全面和深刻。
二、运用微课，扩充课堂知识资源
历史是一门非常丰厚的学科，其中的知识内容深远且多样，初中历史教材中所选用的材料是经过精编而成的，对很多细节未能进行全面叙述，每一单元知识都还具有许多可延伸可挖掘的部分。要想提升学生的历史学习效率，增强其综合素养，教师就要善于运用微课，为学生们做好进行历史资源扩充，促使学生们能够不断丰富自身知识储备，提升历史核心素养。
比如在学习中国近代史《洋务运动》这一课内容时，课堂导入活动期间，教师可以通过微视频，让学生们观看甲午战争时期清政府先进的武器设备或与甲午海战相关的影视资料，从而更好地感受洋务运动给当时清政府带来军事上变革的震撼。在学习洋务运动兴起的背景和目的时，教师可以提问学生：洋务运动是发生在19世纪60年代至90年代，为什么是这个时间点呢？当时中国的社会背景是怎样的？接着，通过微课，为学生们引入两则资料：资料1是恭亲王奕？在镇压太平天国运动中向皇帝递交的奏折文字，资料2是李鸿章的文集重点强调西方武器的厉害。然后引导学生们结合教材内容和文字资料，对教师所提出的问题进行思考。历史的各种媒体资源内容丰富多彩，教师可以结合实际内容，运用微课，为学生们扩充与之相关的视频资料、图片资料、文字资料等等，通过这样的学习方式，不仅可以提升学生们从历史资料中搜集、整理有益信息的能力，还可以丰富学生们的认知，促使其通过自主梳理，达到高效学习的目的。
三、运用微课，帮助学生加深理解
高效的历史课堂学习，需要学生们结合教师所提出的问题，整合材料信息、勤于动脑、多加交流，只有在对问题的一次次思考中，才能不断加深自身对历史知识的理解，从而有效提升历史综合素养。对此，教师可以有效运用微课教学形式，做好课前准备，引导学生们进行思考活动，从而帮助学生更好地理解所学内容。
比如在学习《北伐战争》一课时，教师可以通过微课引导学生们自主进行学习活动，让学生们思考：为什么孙中山要成立黄埔军校？在学生们对教材内容进行阅读、搜索、整合后，教师可以再运用微视频，向学生们展示出具體的知识框架，其中包括黄埔军校建立的原因、时间、地点、条件、宗旨、领导人、办学特点、意义等等。通过清晰地展示知识框架，使学生们更好地吸收知识。此外，教师还可以结合教材，让学生们思考与之相关的更多问题，并通过微课的文字、图像展示功能，帮助学生加深对内容的理解。
综上所述，我们可以看到，微课在初中历史教学过程中发挥着积极作用，通过使用微课，可以帮助学生们更好地吸收课堂知识、深化内容理解、提升核心素养，作为学生的引导者，教师要做好充分准备工作，录制好微视频，以增强学生的历史探究兴趣，提高学生的综合学习能力。
[参考文献]
[1]韩涛.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].计算机产品与流通，2020（05）：236.
[2]陈辉榕.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].亚太教育，2019（11）：8.
（作者单位：甘肃省定西市岷县城郊初级中学，甘肃 定西 748400）
关键词：初中历史;微课教学;教学策略
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-113-1
与传统课堂相比，微课具有教学时间短、重难点突出、制作简单等特点，通过微课开展教学，既能够减轻教师的教学压力，又能够提升学生的吸收效率，正因为这些特性，微课被广泛运用到课堂中来。因此，在开展授课前，教师要充分做好准备，运用各种媒体资源并结合教材录制微视频，促使课堂教学质量不断提升。
一、运用微课，引导学生开展预习
俗话说，预则立不预则废，意思是：做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。将这句话应用于初中历史学习中也是如此，高效的课前预习活动能够帮助学生们更好地熟悉教材，提升学习效率。对此，教师可以在授课前，做好准备活动，明确课堂所要教学的目标，然后据此录制微视频，促使学生们进行预习。
比如在学习《盛唐气象》这部分内容时，教师可以通过微视频，让学生们了解到，本节课所要学习的目标是：1.概括唐朝时期盛世经济繁荣的表现。2.了解文成公主入藏和亲的故事，理解文成公主入藏的意义和唐太宗开明的民族政策。3.了解唐朝开放的社会风气含义。4.掌握唐朝文学艺术等方面的主要成就，了解唐朝的著名诗人、书法家和画家及其代表作。然后通过微课，为学生们播放与之相关的视频短片，引入课题，学生们通过观看视频，可以初步感知唐朝的繁荣与开放，同时还可以有效激发学生们的预习兴趣。当学生们能够在课前预习活动中对教材进行熟悉和了解，并能够通过预习，找出自己难解的问题，带到课堂上，与教师、同学共同展开探讨，就可以有效提高自己的听课效率。此外，当学生们养成了课前预习的好习惯后，课堂教学过程相当于二次学习，教师会缩短对基础内容的教授时间，并把课堂主要时间用于引导学生进行拔高训练，久而久之，学生们的思维深广度会得到切实锻炼，对历史问题的看法也会更加全面和深刻。
二、运用微课，扩充课堂知识资源
历史是一门非常丰厚的学科，其中的知识内容深远且多样，初中历史教材中所选用的材料是经过精编而成的，对很多细节未能进行全面叙述，每一单元知识都还具有许多可延伸可挖掘的部分。要想提升学生的历史学习效率，增强其综合素养，教师就要善于运用微课，为学生们做好进行历史资源扩充，促使学生们能够不断丰富自身知识储备，提升历史核心素养。
比如在学习中国近代史《洋务运动》这一课内容时，课堂导入活动期间，教师可以通过微视频，让学生们观看甲午战争时期清政府先进的武器设备或与甲午海战相关的影视资料，从而更好地感受洋务运动给当时清政府带来军事上变革的震撼。在学习洋务运动兴起的背景和目的时，教师可以提问学生：洋务运动是发生在19世纪60年代至90年代，为什么是这个时间点呢？当时中国的社会背景是怎样的？接着，通过微课，为学生们引入两则资料：资料1是恭亲王奕？在镇压太平天国运动中向皇帝递交的奏折文字，资料2是李鸿章的文集重点强调西方武器的厉害。然后引导学生们结合教材内容和文字资料，对教师所提出的问题进行思考。历史的各种媒体资源内容丰富多彩，教师可以结合实际内容，运用微课，为学生们扩充与之相关的视频资料、图片资料、文字资料等等，通过这样的学习方式，不仅可以提升学生们从历史资料中搜集、整理有益信息的能力，还可以丰富学生们的认知，促使其通过自主梳理，达到高效学习的目的。
三、运用微课，帮助学生加深理解
高效的历史课堂学习，需要学生们结合教师所提出的问题，整合材料信息、勤于动脑、多加交流，只有在对问题的一次次思考中，才能不断加深自身对历史知识的理解，从而有效提升历史综合素养。对此，教师可以有效运用微课教学形式，做好课前准备，引导学生们进行思考活动，从而帮助学生更好地理解所学内容。
比如在学习《北伐战争》一课时，教师可以通过微课引导学生们自主进行学习活动，让学生们思考：为什么孙中山要成立黄埔军校？在学生们对教材内容进行阅读、搜索、整合后，教师可以再运用微视频，向学生们展示出具體的知识框架，其中包括黄埔军校建立的原因、时间、地点、条件、宗旨、领导人、办学特点、意义等等。通过清晰地展示知识框架，使学生们更好地吸收知识。此外，教师还可以结合教材，让学生们思考与之相关的更多问题，并通过微课的文字、图像展示功能，帮助学生加深对内容的理解。
综上所述，我们可以看到，微课在初中历史教学过程中发挥着积极作用，通过使用微课，可以帮助学生们更好地吸收课堂知识、深化内容理解、提升核心素养，作为学生的引导者，教师要做好充分准备工作，录制好微视频，以增强学生的历史探究兴趣，提高学生的综合学习能力。
[参考文献]
[1]韩涛.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].计算机产品与流通，2020（05）：236.
[2]陈辉榕.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].亚太教育，2019（11）：8.
（作者单位：甘肃省定西市岷县城郊初级中学，甘肃 定西 748400）