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【摘要】网络迅速发展，给初中生生活和学习带来极大的便利，但网络是把“双刃剑”，由于许多学生过分沉迷网络，严重影响健康和学习。因此，根据初中生网络素养的现状，家庭、学校和社会需共同努力，提出有效的网络素养教育策略，提高初中生网络素养水平。
【关键词】初中生；网络素养；现状；策略
一、初中生网络素养的现状
“网络素养是指对网络信息的辨识能力、避免网络沉迷的自我控制能力，以及防范网络有害信息的自我保护能力等。”网络媒介素养教育，是指根据网络对受众的作用，总结出教育理念及途径，用以提高人的网络媒介素养。本课题将初中生的网络媒介素养教育，定义为构建初中生网络基础知识体系，帮助初中生形成客观对待网络的态度，改善他们应对网络信息的能力，塑造其理性的网络意识的一种教育。
网络作为现代社会沟通的媒介，有时会被人们带着有色眼镜来看待。针对上网不当导致的负面影响，一味地禁止初中生上网是完全没有意义的，必须对初中生上网加以指导、教育。因此，分析问题的原因，采取相应的对策，帮助初中生正确对待网络媒介及内容，应摆在网络媒介素养教育工作的首位。
本次调查采用问卷调查的方法，以300名湛江二中初中生为调查对象，来了解初中网络素养现状，从而提出相应的教育措施。
1.对网络的认知能力
据调查了解，90%初中生都有手机，每天都可以用手机电脑上网，认识到网络给自己的生活學习带来了极大的影响，是生活中不可缺少的一种工具。由于父母的监管、家庭经济和个人自制力较强等原因，10%的初中生平时少接触网络，只在周末时间可以接触网络。
2.对网络的使用能力
据调查了解到，70%初中生在小学四年级已经开始接触网络，这部分学生的网龄已经有4年多，30%初中生在初中阶段才开始接触网络。其中80%初中生接触到网络是通过手机途径，20%初中生接触到网络是通过电脑途径。这说明现在初中生过早接触网络，对手机的依赖性强。
50%初中生的上网的动机是聊天，其次40%初中生是玩网络游戏，真正利用网络去学习的人是很少的。女同学主要是通过网络聊天，男同学主要是通过网络玩游戏。这说明网络游戏对男同学影响更大。从聊天内容看，60%初中生交流是思想情感、游戏的交流，有8%初中生是在胡扯对骂。教育者根据此现象，重视正确引导初中生如何合理使用手机。
据调查了解到，83%初中生实际上网时间超过自己预计好的时间，甚至有个别学生完全沉溺在网络中，通宵上网等严重现象。只有17%初中生上网的时间不超过预计的时间。这说明初中生自我管理能力和管理个人行为能力有待提高，需要教育者加强管理和引导。
3.对网络的评价能力
从调查结果看，45%初中生认为网络上的信息与现实的一致，55%初中生在思考分析后做出具体判断。这说明现在许多初中生对判断网络信息能力有待提高。对于参加网络论坛的调查中，40%初中生有参加评论，20%有很少参加，40%从来没有参加过。这说明大部分初中生在网络上很少发表自己观点。
4.网络道德情况
40%初中生对互联网的法律法规不了解，45%初中生认为必须遵守网络道德，15%初中生认为反正在网络上都没人知道，可以随意发言。
二、影响初中生网络素养的因素分析
通过调查分析，个人、学校、家庭和社会等四个方面影响初中生网络素养的形成。
1.个人因素：初中生正处于青春期，自制力比较弱，好奇心强，没有坚定的和正确的人生观、价值观和世界观，极容易沉迷网络中。
2.家庭因素：良好的家庭教育是非常有利于初中生网络素养的形成。对于孩子来说，父母是第一任教师，对孩子起到启蒙、塑造的作用。父母对互联网的不了解，还有个别父母对孩子上网放任不管，这说明父母对网络不正确的认识不利于孩子的网络素养的形成。
3.学校因素：现在大部分学校没有注重有意识培养学生网络素养的形成。在“一个学校办学质量高低由以升学率衡量”氛围下，学生网络素养培养的课程作为非考试科目，学校没有重视培养学生的网络素养，只是开通与网络素养相关的信息技术这门课程。
4.社会因素：当今社会文化多元化，流行文化盛行，功利性和强调个人享用主义的价值观严重影响当代的初中生。“以自己为中心，忽略他人感受”“金钱至上”等观点和盲目追星行为导致初中生网络素养水平下降。
三、初中生网络素养教育的策略
初中生网络素养教育需要从个人、学校、家庭和社会四个方面落实，来提高初中生网络素养水平。
1.社会方面
国家制定和完善相关的法律法规，例如，国家制定《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》等，来营造一个文明安全的网络信息环境。国家从中央到地方的教育部门完善相应的规则制度。国家设立相应的部门，鼓励相关的公益社团和组织，宣传和推广与网络素养相关的活动，从而网络素养的内容和开展网络素养教育的重要意义深入人心。
2.学校方面
①学校开展网络素养教育的关键在于教师队伍建设，教师应了解和学习网络素养发展现状，了解学生网络素养水平，指导学生应用网络的技巧和注意事项。
②进行网络素养教育宣传，充分利用学校校园广播、宣传栏和校园报纸等校园文化设施，和开展相应的网络素养教育讲座等活动。
③根据不同的年级的学生心理特点和认知水平差异，制定不同的网络素养教育课程的目标和内容。着重培养初中生对网络的理性分析能力和培养学生利用网络发展自我和服务社会的能力。
3.家庭方面
家庭教育是孩子最开始、最重要的人生教育。良好的家庭教育对孩子成为优秀品德、高智力和强壮的体质等各方面起到关键的作用。因此，通过家庭开展网络教育起到关键的效果。
①父母应当树立正确思想观念，引导初中生合理上网，不能完全禁止孩子上网，也不能放任孩子随意上网。父母应掌握相关网络知识与孩子一起学习，和孩子共同处理网络中出现的问题；②根据孩子的心理特点和网络的特点，制定相应规则，也积极配合学校，明确告诉孩子上网的时间和可以访问的网站等等。
4.个人方面
网络具有虚拟性、互动性和实效性，极易使学生沉迷网络。让学生自己学会合理上网，需要家庭、学校和社会共同配合，引导学生自己领悟合理上网的重要性。引导学生网络素养逐渐形成，我们要以学生为主体的教育模式，充分发挥学生自主能动性，从而得到启发。例如，开展PPT制作大赛和生日贺卡等。另外，我们需启发学生自己合理上网，学会自制，不沉迷网络聊天和游戏，充分利用网络资源，提高自己知识水平。
总而言之，家庭、学校和社会共同努力，进行有效的网络网络素养教育，提高学生网络素养水平和综合素质，以适应全球信息化时代。
[本文系湛江市中小学德育科研课题“初中生网络媒介素养教育的实践研究”（课题编号：ZJDYKT201744）的阶段性成果]
参考文献：
[1]张玲，秦学智，张洁.媒介素养教育课程论[M].北京：中国广播电视出版社，2013.
[2]朱立达，常江.中美青少年媒介素养教育体系的比较分析[J].青年记者，2018（16）：49-51.
[3]吴小英.微时代视阈中高校网络德育困境及对策[J].学校党建与思想教育，2011（10）.
[4]吴跃峰.大学生网络素养现状调查与提升策略——基于杭州下沙高教园区的调查分析[J].浙江理工大学学报，2014（6）.
【关键词】初中生；网络素养；现状；策略
一、初中生网络素养的现状
“网络素养是指对网络信息的辨识能力、避免网络沉迷的自我控制能力，以及防范网络有害信息的自我保护能力等。”网络媒介素养教育，是指根据网络对受众的作用，总结出教育理念及途径，用以提高人的网络媒介素养。本课题将初中生的网络媒介素养教育，定义为构建初中生网络基础知识体系，帮助初中生形成客观对待网络的态度，改善他们应对网络信息的能力，塑造其理性的网络意识的一种教育。
网络作为现代社会沟通的媒介，有时会被人们带着有色眼镜来看待。针对上网不当导致的负面影响，一味地禁止初中生上网是完全没有意义的，必须对初中生上网加以指导、教育。因此，分析问题的原因，采取相应的对策，帮助初中生正确对待网络媒介及内容，应摆在网络媒介素养教育工作的首位。
本次调查采用问卷调查的方法，以300名湛江二中初中生为调查对象，来了解初中网络素养现状，从而提出相应的教育措施。
1.对网络的认知能力
据调查了解，90%初中生都有手机，每天都可以用手机电脑上网，认识到网络给自己的生活學习带来了极大的影响，是生活中不可缺少的一种工具。由于父母的监管、家庭经济和个人自制力较强等原因，10%的初中生平时少接触网络，只在周末时间可以接触网络。
2.对网络的使用能力
据调查了解到，70%初中生在小学四年级已经开始接触网络，这部分学生的网龄已经有4年多，30%初中生在初中阶段才开始接触网络。其中80%初中生接触到网络是通过手机途径，20%初中生接触到网络是通过电脑途径。这说明现在初中生过早接触网络，对手机的依赖性强。
50%初中生的上网的动机是聊天，其次40%初中生是玩网络游戏，真正利用网络去学习的人是很少的。女同学主要是通过网络聊天，男同学主要是通过网络玩游戏。这说明网络游戏对男同学影响更大。从聊天内容看，60%初中生交流是思想情感、游戏的交流，有8%初中生是在胡扯对骂。教育者根据此现象，重视正确引导初中生如何合理使用手机。
据调查了解到，83%初中生实际上网时间超过自己预计好的时间，甚至有个别学生完全沉溺在网络中，通宵上网等严重现象。只有17%初中生上网的时间不超过预计的时间。这说明初中生自我管理能力和管理个人行为能力有待提高，需要教育者加强管理和引导。
3.对网络的评价能力
从调查结果看，45%初中生认为网络上的信息与现实的一致，55%初中生在思考分析后做出具体判断。这说明现在许多初中生对判断网络信息能力有待提高。对于参加网络论坛的调查中，40%初中生有参加评论，20%有很少参加，40%从来没有参加过。这说明大部分初中生在网络上很少发表自己观点。
4.网络道德情况
40%初中生对互联网的法律法规不了解，45%初中生认为必须遵守网络道德，15%初中生认为反正在网络上都没人知道，可以随意发言。
二、影响初中生网络素养的因素分析
通过调查分析，个人、学校、家庭和社会等四个方面影响初中生网络素养的形成。
1.个人因素：初中生正处于青春期，自制力比较弱，好奇心强，没有坚定的和正确的人生观、价值观和世界观，极容易沉迷网络中。
2.家庭因素：良好的家庭教育是非常有利于初中生网络素养的形成。对于孩子来说，父母是第一任教师，对孩子起到启蒙、塑造的作用。父母对互联网的不了解，还有个别父母对孩子上网放任不管，这说明父母对网络不正确的认识不利于孩子的网络素养的形成。
3.学校因素：现在大部分学校没有注重有意识培养学生网络素养的形成。在“一个学校办学质量高低由以升学率衡量”氛围下，学生网络素养培养的课程作为非考试科目，学校没有重视培养学生的网络素养，只是开通与网络素养相关的信息技术这门课程。
4.社会因素：当今社会文化多元化，流行文化盛行，功利性和强调个人享用主义的价值观严重影响当代的初中生。“以自己为中心，忽略他人感受”“金钱至上”等观点和盲目追星行为导致初中生网络素养水平下降。
三、初中生网络素养教育的策略
初中生网络素养教育需要从个人、学校、家庭和社会四个方面落实，来提高初中生网络素养水平。
1.社会方面
国家制定和完善相关的法律法规，例如，国家制定《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》等，来营造一个文明安全的网络信息环境。国家从中央到地方的教育部门完善相应的规则制度。国家设立相应的部门，鼓励相关的公益社团和组织，宣传和推广与网络素养相关的活动，从而网络素养的内容和开展网络素养教育的重要意义深入人心。
2.学校方面
①学校开展网络素养教育的关键在于教师队伍建设，教师应了解和学习网络素养发展现状，了解学生网络素养水平，指导学生应用网络的技巧和注意事项。
②进行网络素养教育宣传，充分利用学校校园广播、宣传栏和校园报纸等校园文化设施，和开展相应的网络素养教育讲座等活动。
③根据不同的年级的学生心理特点和认知水平差异，制定不同的网络素养教育课程的目标和内容。着重培养初中生对网络的理性分析能力和培养学生利用网络发展自我和服务社会的能力。
3.家庭方面
家庭教育是孩子最开始、最重要的人生教育。良好的家庭教育对孩子成为优秀品德、高智力和强壮的体质等各方面起到关键的作用。因此，通过家庭开展网络教育起到关键的效果。
①父母应当树立正确思想观念，引导初中生合理上网，不能完全禁止孩子上网，也不能放任孩子随意上网。父母应掌握相关网络知识与孩子一起学习，和孩子共同处理网络中出现的问题；②根据孩子的心理特点和网络的特点，制定相应规则，也积极配合学校，明确告诉孩子上网的时间和可以访问的网站等等。
4.个人方面
网络具有虚拟性、互动性和实效性，极易使学生沉迷网络。让学生自己学会合理上网，需要家庭、学校和社会共同配合，引导学生自己领悟合理上网的重要性。引导学生网络素养逐渐形成，我们要以学生为主体的教育模式，充分发挥学生自主能动性，从而得到启发。例如，开展PPT制作大赛和生日贺卡等。另外，我们需启发学生自己合理上网，学会自制，不沉迷网络聊天和游戏，充分利用网络资源，提高自己知识水平。
总而言之，家庭、学校和社会共同努力，进行有效的网络网络素养教育，提高学生网络素养水平和综合素质，以适应全球信息化时代。
[本文系湛江市中小学德育科研课题“初中生网络媒介素养教育的实践研究”（课题编号：ZJDYKT201744）的阶段性成果]
参考文献：
[1]张玲，秦学智，张洁.媒介素养教育课程论[M].北京：中国广播电视出版社，2013.
[2]朱立达，常江.中美青少年媒介素养教育体系的比较分析[J].青年记者，2018（16）：49-51.
[3]吴小英.微时代视阈中高校网络德育困境及对策[J].学校党建与思想教育，2011（10）.
[4]吴跃峰.大学生网络素养现状调查与提升策略——基于杭州下沙高教园区的调查分析[J].浙江理工大学学报，2014（6）.