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【摘要】班主任承担起管理班级思想工作的责任，保证班级具有积极良好的学习氛围，而班级管理的工作难点在于如何有效地渗透生命教育。在日常班级管理中会涌现出很多问题，如问题儿童、留守儿童、单亲儿童等学生会比较叛逆，做出一些调皮捣蛋的事。本文对当下农村初中班级管理的教育现状进行客观分析，并提供相应的应对措施。
【关键词】农村初中；班级管理；生命教育
我国实施九年义务教育主要是为了让各地区的儿童能够平等地享受良好的文化教育，整体提高祖国“未来花朵”的思想品德以及综合素养。对学生进行生命教育是为了让他们认识到生命的重要性，学会尊重生命，珍惜生命的价值，并提升学生的环境适应能力以及创造力；懂得热爱生活，深化对生命的理解，进而成为一个合格的社会主义接班人。因此，班主任作为班级的统筹者、学生的引路人，应当充分认识到生命教育的意义，在思想教育中着重渗透生命教育，培育学生的良好品格。
一、农村初中班级管理渗入生命教育的重要性
农村初中班级的学生正处于青春成长的叛逆期，每位学生在不同的环境下成长，其性格特点各具特色，且班级人数多，班主任进行日常的统一管理很难做到面面俱到。学生出现的各种各样的问题阻碍了教学的进展，而出现问题主要是因为学生缺乏对生命的理解与尊重，往往很多时候学生自己也不理解为什么要这样做，但依旧去执行自己的错误想法。良好的班级管理教育能够有效激发学生的学习积极性，提升他们对自身的正确认识，从而树立正确的认识观、价值观以及世界观，提高心理素质，增强自信心。如此，在实际学习生活中，学生们会发挥主观能动性，敢于探索，勇于追求创新，促进班级积极好学氛围的养成。
二、农村初中班级管理的现状
由于农村家庭受经济条件以及年轻父母易冲动等因素的影响，很多学生在不健康、不和諧、不融洽的家庭环境中成长，对他们三观的养成、性格特点、思想方式等方面造成了一定程度的影响。初中是学生性格叛逆的时期，这给班级管理带来不便，束缚了教师的教学活动进程和学生学习效果的提升。
1.学生缺乏正确的指导
随着生活水平的提高，有的农村家庭的父母一味地追求自身利益的满足，不顾及学生的感受；有些文化素质不高的父母存在家暴行为；还有的为了养家糊口，外出务工，将自己的孩子托付给亲戚照看，留守儿童缺少父母的呵护与管教，给他们的成长带来了心理阴影。在这种环境下成长的学生，大多表现为不尊重他人、唯我独尊、欺软怕硬、乖张叛逆，更无法正确地辨别是非。
2.班主任出现管理疏漏
农村的初中班级里有着不同性格特点的学生，针对不同的学生本应采取不同的教育方式，但往往很多时候班主任都采取统一管理的方式，没有做到因材施教，加上班主任要给学生树立威严，无形中拉远了与学生之间的距离。交流与沟通用在事后的思想教育上，不仅不能有效解决学生出现的问题，还可能进一步激发学生的叛逆心理，强化学生的抵触心理。
3.教育趋于形式化
教育改革后，新的教育目标变为以学生为主体的形式，增强人文教育。学校重视人文教育，大力度宣传思想道德品质的学习，明确要求教师在教学中要以学生为主体，重视学生的学习思想。但很多班级的班主任是由不同科目的科任教师担任的，如此，班主任的教育会趋于形式化，认为只要按要求完成任务就可以，忽视了教育的效果，不去思考班级管理的意义。教师只是说说而已，不加以约束，学生自然处于应付状态。班级管理缺乏约束，就没有发挥管理真正的作用。
三、农村初中班级管理的策略
班级管理是一门艺术，要求班主任不仅要具备过硬的专业知识，还要有一定的阅历，掌握有用的教育技巧以及方法。时代在不断变化，学生的性格特征也会有一定程度的波动，班主任应当重视与学生之间的交流与沟通，对症下药。
1.强化自身综合素养，养成良好的管理观念
班主任对自身要有合理的定位，知道自己所扮演的角色之于整个班级的必要性，深刻认识到依靠单方面的管理是达不到理想效果的，需要学生参与到其中来，共同创造和谐、融洽的班级。与此同时，班主任要认识到自己存在的不足与优点，有针对性地强化自己的专业知识，并提高自身的综合素质；在心理学和教育学方面多花费精力与时间，加强与学生之间的交流与沟通，掌握学生的心理状态，进而做出有针对性的解决方案。
2.增强学生自我管理意识，强化学生干部的培养
班级管理工作需要师生共同作用才能做好。班主任与学生之间的接触时间远不如学生之间的相处时间，难以做到时刻监督。因此，很有必要在班级里设置班干部，便于班级各项学习与工作的顺利开展。一是培养学生的自我管理意识，借助多媒体平台，将生活例子直观地展示在学生面前。举例后分析事情的因果，引发学生的思考，再进一步引导学生树立正确的三观。让学生懂得管理自己的情绪，约束自己的行为，让他们知道“过度的自由就是犯罪”。二是培养班级学生干部，严格监督班级纪律。在选拔班干部时，不一定要学习成绩最好的同学，但一定是在班级里人缘好、懂得自我管理且责任心强的学生。以公平、公正、公开的票选方式进行选拔，实行试用期一个月，考核通过了才能成为正式的班干部。三是让班干部严于律己，做好榜样作用，加强与同学的交流。班主任可以通过班干部的反馈及时调整自己的教学方式，并有针对性地解决问题。同时，班主任要多关心同学们的状态，树立威严与“摆架子”是两回事，不能搞混，可以与学生多互动，增进感情，有助于班级管理工作的开展。
3.渗透生命教育，促进学生的发展
很多时候，学生是“明知不可为而为之”，因此需要班主任在日常管理中加强生命教育，引导学生明白每个个人都是独立的个体，懂得生命的可贵，懂得热爱生命、尊重他人。这样可以有效保护每个同学的心理与身体健康，为学生全身心投入学习提供有力保障。
班级管理工作之于整个班级而言具有积极意义。将生命教育渗入到班级管理，能够有效发挥学生的潜力，让学生懂得善待他人，懂得为人处世的道理，逐渐养成谦逊的生活态度，全面提升自身修养。不仅如此，生命教育还促进了学生热爱大自然，以更美好的眼光看待世界万物。
参考文献：
[1]杨顺云.浅谈班级管理中的生命教育[J].课程教育研究，2012（34）：110.
[2]陆英.浅谈在班级自主管理中如何渗透德育教育[J].当代教研论丛，2015（9）：89-90.
[3]覃晓.浅谈农村初中班级管理策略[J].教育界：综合教育研究（上），2015（8）：10.
【关键词】农村初中；班级管理；生命教育
我国实施九年义务教育主要是为了让各地区的儿童能够平等地享受良好的文化教育，整体提高祖国“未来花朵”的思想品德以及综合素养。对学生进行生命教育是为了让他们认识到生命的重要性，学会尊重生命，珍惜生命的价值，并提升学生的环境适应能力以及创造力；懂得热爱生活，深化对生命的理解，进而成为一个合格的社会主义接班人。因此，班主任作为班级的统筹者、学生的引路人，应当充分认识到生命教育的意义，在思想教育中着重渗透生命教育，培育学生的良好品格。
一、农村初中班级管理渗入生命教育的重要性
农村初中班级的学生正处于青春成长的叛逆期，每位学生在不同的环境下成长，其性格特点各具特色，且班级人数多，班主任进行日常的统一管理很难做到面面俱到。学生出现的各种各样的问题阻碍了教学的进展，而出现问题主要是因为学生缺乏对生命的理解与尊重，往往很多时候学生自己也不理解为什么要这样做，但依旧去执行自己的错误想法。良好的班级管理教育能够有效激发学生的学习积极性，提升他们对自身的正确认识，从而树立正确的认识观、价值观以及世界观，提高心理素质，增强自信心。如此，在实际学习生活中，学生们会发挥主观能动性，敢于探索，勇于追求创新，促进班级积极好学氛围的养成。
二、农村初中班级管理的现状
由于农村家庭受经济条件以及年轻父母易冲动等因素的影响，很多学生在不健康、不和諧、不融洽的家庭环境中成长，对他们三观的养成、性格特点、思想方式等方面造成了一定程度的影响。初中是学生性格叛逆的时期，这给班级管理带来不便，束缚了教师的教学活动进程和学生学习效果的提升。
1.学生缺乏正确的指导
随着生活水平的提高，有的农村家庭的父母一味地追求自身利益的满足，不顾及学生的感受；有些文化素质不高的父母存在家暴行为；还有的为了养家糊口，外出务工，将自己的孩子托付给亲戚照看，留守儿童缺少父母的呵护与管教，给他们的成长带来了心理阴影。在这种环境下成长的学生，大多表现为不尊重他人、唯我独尊、欺软怕硬、乖张叛逆，更无法正确地辨别是非。
2.班主任出现管理疏漏
农村的初中班级里有着不同性格特点的学生，针对不同的学生本应采取不同的教育方式，但往往很多时候班主任都采取统一管理的方式，没有做到因材施教，加上班主任要给学生树立威严，无形中拉远了与学生之间的距离。交流与沟通用在事后的思想教育上，不仅不能有效解决学生出现的问题，还可能进一步激发学生的叛逆心理，强化学生的抵触心理。
3.教育趋于形式化
教育改革后，新的教育目标变为以学生为主体的形式，增强人文教育。学校重视人文教育，大力度宣传思想道德品质的学习，明确要求教师在教学中要以学生为主体，重视学生的学习思想。但很多班级的班主任是由不同科目的科任教师担任的，如此，班主任的教育会趋于形式化，认为只要按要求完成任务就可以，忽视了教育的效果，不去思考班级管理的意义。教师只是说说而已，不加以约束，学生自然处于应付状态。班级管理缺乏约束，就没有发挥管理真正的作用。
三、农村初中班级管理的策略
班级管理是一门艺术，要求班主任不仅要具备过硬的专业知识，还要有一定的阅历，掌握有用的教育技巧以及方法。时代在不断变化，学生的性格特征也会有一定程度的波动，班主任应当重视与学生之间的交流与沟通，对症下药。
1.强化自身综合素养，养成良好的管理观念
班主任对自身要有合理的定位，知道自己所扮演的角色之于整个班级的必要性，深刻认识到依靠单方面的管理是达不到理想效果的，需要学生参与到其中来，共同创造和谐、融洽的班级。与此同时，班主任要认识到自己存在的不足与优点，有针对性地强化自己的专业知识，并提高自身的综合素质；在心理学和教育学方面多花费精力与时间，加强与学生之间的交流与沟通，掌握学生的心理状态，进而做出有针对性的解决方案。
2.增强学生自我管理意识，强化学生干部的培养
班级管理工作需要师生共同作用才能做好。班主任与学生之间的接触时间远不如学生之间的相处时间，难以做到时刻监督。因此，很有必要在班级里设置班干部，便于班级各项学习与工作的顺利开展。一是培养学生的自我管理意识，借助多媒体平台，将生活例子直观地展示在学生面前。举例后分析事情的因果，引发学生的思考，再进一步引导学生树立正确的三观。让学生懂得管理自己的情绪，约束自己的行为，让他们知道“过度的自由就是犯罪”。二是培养班级学生干部，严格监督班级纪律。在选拔班干部时，不一定要学习成绩最好的同学，但一定是在班级里人缘好、懂得自我管理且责任心强的学生。以公平、公正、公开的票选方式进行选拔，实行试用期一个月，考核通过了才能成为正式的班干部。三是让班干部严于律己，做好榜样作用，加强与同学的交流。班主任可以通过班干部的反馈及时调整自己的教学方式，并有针对性地解决问题。同时，班主任要多关心同学们的状态，树立威严与“摆架子”是两回事，不能搞混，可以与学生多互动，增进感情，有助于班级管理工作的开展。
3.渗透生命教育，促进学生的发展
很多时候，学生是“明知不可为而为之”，因此需要班主任在日常管理中加强生命教育，引导学生明白每个个人都是独立的个体，懂得生命的可贵，懂得热爱生命、尊重他人。这样可以有效保护每个同学的心理与身体健康，为学生全身心投入学习提供有力保障。
班级管理工作之于整个班级而言具有积极意义。将生命教育渗入到班级管理，能够有效发挥学生的潜力，让学生懂得善待他人，懂得为人处世的道理，逐渐养成谦逊的生活态度，全面提升自身修养。不仅如此，生命教育还促进了学生热爱大自然，以更美好的眼光看待世界万物。
参考文献：
[1]杨顺云.浅谈班级管理中的生命教育[J].课程教育研究，2012（34）：110.
[2]陆英.浅谈在班级自主管理中如何渗透德育教育[J].当代教研论丛，2015（9）：89-90.
[3]覃晓.浅谈农村初中班级管理策略[J].教育界：综合教育研究（上），2015（8）：10.