教育是科学，也是艺术。常言道：“十年树木，百年树人”，可见育人是一项十分漫长而艰巨的智能工程，古往今来，有多少饱学之士为了追求这一崇高的艺术，而献出了毕生精力，给后人留下许多宝贵的经验。笔者在三尺讲台辛勤耕耘十余载，拟就“育人”这一艺术谈点粗浅的见识。
　　
　　一、以“爱心”抚之
　　
　　热爱学生、关心学生是老师发自内心深处的一种道德情感，是一股巨大的教育力量和极其重要的教育手段。高尔基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他们才可以育孩子”。学生是老师的特定工作对象，教师的一切工作内涵都应浓缩于一个“爱”字。正如我国近代教育家夏丐尊先生说的“没有爱，就没有教育”。在教育活动中，爱的情感是一座通向学生心灵深处的桥梁，只有情通，才能理达。可见，一个称职的教师必然懂得“爱”的艺术，教师只有将自己的“爱”毫无保留地洒向每位学生，才能对学生进行传道、授业。唯有如此，才能使学生“亲其师”而“信其道”。所以教师要经常用严父慈母般的爱去感化学生，帮助他们排忧解难，通过促膝谈心、家访等方式了解学生的思想动态，了解他们的需要，关心他们的疾苦，只有这样，才能增进师生感情，缩短师生间的心理差距，特别是对于个别思想后进，学习成绩差的学生，教师更应倍加关爱他们，不能歧视、冷漠、排斥，更不能无情打击，要知道，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。教师要时时处处尊重他们的人格，尽可能创造一切机会以满足他们的表现心理，使之体会到成功的喜悦，从而树立生活的信心，扬起勇气之风帆，驶向辉煌的彼岸。师爱就像一根“琴弦”，一头拴在教师的事业心上，另一头连在学生急待哺育的心上，只要拨动这根爱的“情弦”，就能引起师生强烈的心理共鸣，发出美妙的乐声，从而实现教育的目的。
　　
　　二、以“耐心”导之
　　
　　中小学生由于年龄尚处于“不稳定时期”，自控能力差，意志薄弱，阅历短浅，经验不足，时常会出现这样或那样，或多或少，或轻或重的错误言行，这都在情理之中，教师和家长无须视其为洪水猛兽，动辄训斥，怒不可遏。从生理发殿的角度来看，一个人总是由童年到少年，由少年到青年，由青年到成熟，在这个成长过程中，教师要充分发挥其导向作用，对学生的错误言行要“晓之以理，动之以情，导之以行”，切不可采取体罚或变相体罚等消极方法，否则会使学生疏远，取得适得其反的效果，甚至形成矛盾对立。“恶暴乱打秧苗乱，细雨巧润百花香”，教师只有耐心、文明、态度和蔼，学生才感到可亲可敬。
　　
　　三、以“诚心”待之
　　
　　教师在与学生共同生活和学习中，一定要抱着诚心诚意的态度凭着一颗赤诚之心，以人格的力量取信于学生，营造一种相互理解、相互信任和相互尊重的良好师生关系。在学生眼中，教师是智慧和文化的化身，但金无足赤，人无完人。教师绝非圣人，也有许多不足之处，当学生以诚恳之意指出教师的不足时，教师要以诚实之心待之，随时调整教育教学方法，努力做到教学相长，把学生的需要作为自己努力的方向。切不可唯我独尊，硬性强制，要彻底摒弃那种高高在上，指手划脚，品头论足，发号施令的家长作风。试想，教师在学生面前言行失度，处事欠妥，褒贬失真，含糊其辞，装腔作势，整个一张虚伪的面孔，这样的教师在学生心目中还有威望吗？学生能听其教诲吗？教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友，通过言传身教，使之朝着崇高的目标前进。时刻记住：教师站在讲台上，从头到脚都是教材。只有“言传”和“身教”相结合，才能把学生塑造成社会主义现代化建设所需要的人才。
　　
　　四、以“信心”育人
　　
　　青少年是国家的宝贵财富，有望成为国家的栋梁，作为肩负着培养祖国建设者和接班人的人民教师，一定要坚定这一信念，坚信每个青少年都是可塑之材。只要我们从实际出发，全面贯彻党的教育方针，采取多种教育手段激发学生的学习兴趣，挖掘学生的智力潜能，最大限度地激发学生的创造意识和创新精神，就一定能把学生培养成国家栋梁之材。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童就天资来说都是‘诗人’，只要在教育方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗人’的琴弦发出美妙的乐声来。”
　　（作者单位：533600广西田阳县职业学校）