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摘 要： 交互式电子白板技术拥有更丰富的功能，将在今后的教学中迅速普及。本文就交互式电子白板的优点及今后在教学应用中应注意的问题进行阐述。
关键词： 电子白板 课堂教学 教学应用
随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板，有效提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。电子白板走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。作为一种新型教学手段，其不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能降低学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校课堂教学中应用。另外，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。但在电子白板的运用中还存在一些问题，因部分教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。为此，新世纪的一线教师必须学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能。
一、传统的多媒体课件教学存在的不足
1.传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。
教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控台操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。
2.教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性。
大屏幕投影系统只能演示预设的内容，课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息。这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。
3.传统的多媒体课件制作耗时耗力。
传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。
二、电子白板在课堂教学上优势
1.电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑有机整合，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。
它集文字、声音、图片、影像于一体，不仅扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加强化了视觉效果。如白板工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使学生的学习更加容易和方便。
2.电子白板的使用有利于强化课堂教学效果，促进教师的专业发展。
电子白板作为教师备课、授课的好帮手，教师可以把在白板上的教学过程以文件的形式储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，也为教师今后授课、总结和反思等提供资源基础。白板作为新型的教学手段，对广大教师和学生都有很强的吸引力，教师通过亲手制作计算机课件，使现代教育技术与学科教学相结合，对优化课堂教学、提高教学质量等起了促进作用，使枯燥的教材变得生动形象。
3.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和参与性并提高学习质量。
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。对于一些比较抽象的知识和概念，利用电子白板课件可以为学生提供形象、科学的方法和思路。由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不专注听讲、开小差等现象大大减少，提高了学生的学习质量。
4.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台。
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习。
三、电子白板运用要注意的问题
1.观念要转变。
电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用给教学带来的最大变革是从预设到生成。电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当做具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。
2.功能要熟悉。
电子白板课件是用电子白板专用软件制作的，但要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识地将白板所带有的交互能力融入教学设计理念中。
3.操作要熟练。
教师上课时对电子白板各种功能键操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。
总之，电子白板利用有许多优越性，但我们不能抛弃传统的黑板和粉笔模式的教学。电子白板有助于当节课的教学，必须用，不利于当节课的教学也可以不用。要学会把传统模式和现代化模式有效结合，提高教学质量。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究.中国电化教育.2005.3.
[2]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势.中国现代教育装备，2007.11.
关键词： 电子白板 课堂教学 教学应用
随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板，有效提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。电子白板走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。作为一种新型教学手段，其不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能降低学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校课堂教学中应用。另外，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。但在电子白板的运用中还存在一些问题，因部分教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。为此，新世纪的一线教师必须学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能。
一、传统的多媒体课件教学存在的不足
1.传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。
教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控台操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。
2.教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性。
大屏幕投影系统只能演示预设的内容，课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息。这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。
3.传统的多媒体课件制作耗时耗力。
传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。
二、电子白板在课堂教学上优势
1.电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑有机整合，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。
它集文字、声音、图片、影像于一体，不仅扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加强化了视觉效果。如白板工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使学生的学习更加容易和方便。
2.电子白板的使用有利于强化课堂教学效果，促进教师的专业发展。
电子白板作为教师备课、授课的好帮手，教师可以把在白板上的教学过程以文件的形式储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，也为教师今后授课、总结和反思等提供资源基础。白板作为新型的教学手段，对广大教师和学生都有很强的吸引力，教师通过亲手制作计算机课件，使现代教育技术与学科教学相结合，对优化课堂教学、提高教学质量等起了促进作用，使枯燥的教材变得生动形象。
3.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和参与性并提高学习质量。
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。对于一些比较抽象的知识和概念，利用电子白板课件可以为学生提供形象、科学的方法和思路。由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不专注听讲、开小差等现象大大减少，提高了学生的学习质量。
4.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台。
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习。
三、电子白板运用要注意的问题
1.观念要转变。
电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用给教学带来的最大变革是从预设到生成。电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当做具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。
2.功能要熟悉。
电子白板课件是用电子白板专用软件制作的，但要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识地将白板所带有的交互能力融入教学设计理念中。
3.操作要熟练。
教师上课时对电子白板各种功能键操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。
总之，电子白板利用有许多优越性，但我们不能抛弃传统的黑板和粉笔模式的教学。电子白板有助于当节课的教学，必须用，不利于当节课的教学也可以不用。要学会把传统模式和现代化模式有效结合，提高教学质量。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究.中国电化教育.2005.3.
[2]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势.中国现代教育装备，2007.11.