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1.《指南》内容脉络清晰、目标定位准确细化
看了《指南》后给我的第一印象就是清晰详细，《指南》把内容划分为五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域中一开始都为我们进行了一个概括，让我们大致了解其中的内容。每个领域中还包括大目标和细化的小目标，每个小目标中又分三个年龄段来讲述，让读者一目了然，明确每个年龄段所要达到的要求。如健康领域中的第一个大目标身心状况中分三个小目标：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力，内容非常全面。在每条目标的最后还为我们提出了教育建议，让教师和家长能更好的促进幼儿的发展。为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展
2.领悟《指南》要领，明确幼儿学习与发展目标，依据《指南》精髓，把握教学活动方向
一直以来，都以《纲要》为自己的思想，但是作为有多年教龄教师的我来说，仍然缺乏一些详尽参照的理论依据，对于《纲要》中提出的目标有些模糊，不知道如何具体划分到每个年龄段。而《指南》中把学习与发展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，让我可以在教学实践中有所依照。如健康领域中提到的幼儿要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。《指南》中对每个年龄段都有所划分，3-4岁能身体平稳地双脚连续向前跳。4-5岁能助跑跨过一定距离，或助跑跨过一定高度的物体。5-6岁能连续跳绳。这无疑对我来说，是对我工作细化的一个指导、是一个参照，能帮助我根据幼儿的年龄特点选择适当的目标进行教学活动。以前，在中班时，曾经盲目要求孩子完成学习跳绳的教学目标，虽然孩子们经常练习，很努力，仅有一两个孩子能做到，绝大多数孩子不能完成教学目标，效果不尽人意。依照《指南》要求，我对大班孩子提出学习跳绳的教学目标，没想到，孩子们经过努力，大部分孩子能够容易的掌握跳绳的技能技巧，教学目标圆满地完成了。
3.指导家庭树立正确的教育观，实施科学的保育和教育
《指南》对3-6岁儿童的方方面面都有详细的指导，这是所有的家长和幼儿园老师共同参考的指导手册，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念。家长是幼儿最好的老师，家长对于幼儿的教育方式会深深影响幼儿的身心发展。现在的幼儿大多是家中的"小皇帝""小公主"，很多的家长都非常宠爱幼儿，所以什么事情都包办好，而这样会阻碍幼儿的发展，特别是在幼儿的生活自理方面。其实现在大部分家长并不知道每个年龄段幼儿需要掌握怎么样技能，而《指南》中对于每个阶段幼儿的生活自理方面都提出了相应的要求，如手的动作灵活协调方面，《指南》提出，3-4岁能熟练的用勺子吃饭，4-5岁会用筷子吃饭，，5-6岁能熟练的使用筷子。如大班时，我班的尚子豪不会使用筷子，作为老师的我就鼓励孩子学习使用筷子，以便促进孩子手的灵活协调发展，而家长就埋怨老师，不该让孩子过早使用筷子，以致影响孩子的进餐等。可是，经过一段时间的练习，尚子豪已能熟练拿起筷子进餐了。所以《指南》不仅是给教师看的，它也能帮助家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，树立正确的教育观念，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
4.设定合理的发展目标，促进幼儿健康发展
《指南》给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个"阶梯"状的标准。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的感悟，反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情，如五年前我抱着"不让孩子输在起跑线上"的想法，拼命让孩子"超前学习"，让儿子小小年纪就参加他不喜欢的兴趣班-英语辅导课。每次上辅导课之前，孩子是不情愿的，总要苦口婆心地进行劝导教育一番，孩子才勉强的去上课，一学期下来，孩子的英语水平并没有长进。因此，合理的目标设定，才能有助于孩子健康发展。《指南》的出台，帮助我们科学育儿具有指导性作用，满足了幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展，它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
5.《指南》指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展
每个学期，我班总有一两个体质孱弱的孩子，如唐嘉蔓小朋友，因为身体素质原因，总要隔三差五的请假。对照一下孩子平时的生活，孩子的身体为什么多病，一有风吹草动就感冒、流鼻涕或者发烧或者咳嗽。对于体弱的孩子是否有的家长会恶性循环，越怕孩子生病越不敢去户外锻炼，在家里关门堵窗生怕孩子受到一点凉气。或者给孩子穿一堆衣服，罩的里外三层，孩子稍一活动后背都是汗。幼儿对外界的适应能力也是健康领域里的重要内容，3-4岁的孩子要能在较热或者较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。根据《指南》要求，保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持等内容要求，本学期，我依照《指南》去做，坚持每天进行户外跳绳、扔沙包、户外游戏活动，经过一段时间的锻炼，孩子体质有了一定提高，因为感冒经常请假的嘉蔓能够坚持来园了，家长也认识到：孩子越捂越不行的，只有经常加强户外锻炼，才是抵抗疾病的最好办法。从这个案例中领悟到：《指南》的目标是为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。从现在开始试着去改变一下吧！我们给孩子培养一个好的生活和学习习惯，孩子受用一辈子！
认真地学习《指南》，并根据《指南》与家长配合进行因材施教，将《指南》灵活运用到工作学习当中，是我今后努力的方向.因此，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
看了《指南》后给我的第一印象就是清晰详细，《指南》把内容划分为五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域中一开始都为我们进行了一个概括，让我们大致了解其中的内容。每个领域中还包括大目标和细化的小目标，每个小目标中又分三个年龄段来讲述，让读者一目了然，明确每个年龄段所要达到的要求。如健康领域中的第一个大目标身心状况中分三个小目标：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力，内容非常全面。在每条目标的最后还为我们提出了教育建议，让教师和家长能更好的促进幼儿的发展。为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展
2.领悟《指南》要领，明确幼儿学习与发展目标，依据《指南》精髓，把握教学活动方向
一直以来，都以《纲要》为自己的思想，但是作为有多年教龄教师的我来说，仍然缺乏一些详尽参照的理论依据，对于《纲要》中提出的目标有些模糊，不知道如何具体划分到每个年龄段。而《指南》中把学习与发展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，让我可以在教学实践中有所依照。如健康领域中提到的幼儿要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。《指南》中对每个年龄段都有所划分，3-4岁能身体平稳地双脚连续向前跳。4-5岁能助跑跨过一定距离，或助跑跨过一定高度的物体。5-6岁能连续跳绳。这无疑对我来说，是对我工作细化的一个指导、是一个参照，能帮助我根据幼儿的年龄特点选择适当的目标进行教学活动。以前，在中班时，曾经盲目要求孩子完成学习跳绳的教学目标，虽然孩子们经常练习，很努力，仅有一两个孩子能做到，绝大多数孩子不能完成教学目标，效果不尽人意。依照《指南》要求，我对大班孩子提出学习跳绳的教学目标，没想到，孩子们经过努力，大部分孩子能够容易的掌握跳绳的技能技巧，教学目标圆满地完成了。
3.指导家庭树立正确的教育观，实施科学的保育和教育
《指南》对3-6岁儿童的方方面面都有详细的指导，这是所有的家长和幼儿园老师共同参考的指导手册，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念。家长是幼儿最好的老师，家长对于幼儿的教育方式会深深影响幼儿的身心发展。现在的幼儿大多是家中的"小皇帝""小公主"，很多的家长都非常宠爱幼儿，所以什么事情都包办好，而这样会阻碍幼儿的发展，特别是在幼儿的生活自理方面。其实现在大部分家长并不知道每个年龄段幼儿需要掌握怎么样技能，而《指南》中对于每个阶段幼儿的生活自理方面都提出了相应的要求，如手的动作灵活协调方面，《指南》提出，3-4岁能熟练的用勺子吃饭，4-5岁会用筷子吃饭，，5-6岁能熟练的使用筷子。如大班时，我班的尚子豪不会使用筷子，作为老师的我就鼓励孩子学习使用筷子，以便促进孩子手的灵活协调发展，而家长就埋怨老师，不该让孩子过早使用筷子，以致影响孩子的进餐等。可是，经过一段时间的练习，尚子豪已能熟练拿起筷子进餐了。所以《指南》不仅是给教师看的，它也能帮助家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，树立正确的教育观念，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
4.设定合理的发展目标，促进幼儿健康发展
《指南》给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个"阶梯"状的标准。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的感悟，反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情，如五年前我抱着"不让孩子输在起跑线上"的想法，拼命让孩子"超前学习"，让儿子小小年纪就参加他不喜欢的兴趣班-英语辅导课。每次上辅导课之前，孩子是不情愿的，总要苦口婆心地进行劝导教育一番，孩子才勉强的去上课，一学期下来，孩子的英语水平并没有长进。因此，合理的目标设定，才能有助于孩子健康发展。《指南》的出台，帮助我们科学育儿具有指导性作用，满足了幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展，它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
5.《指南》指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展
每个学期，我班总有一两个体质孱弱的孩子，如唐嘉蔓小朋友，因为身体素质原因，总要隔三差五的请假。对照一下孩子平时的生活，孩子的身体为什么多病，一有风吹草动就感冒、流鼻涕或者发烧或者咳嗽。对于体弱的孩子是否有的家长会恶性循环，越怕孩子生病越不敢去户外锻炼，在家里关门堵窗生怕孩子受到一点凉气。或者给孩子穿一堆衣服，罩的里外三层，孩子稍一活动后背都是汗。幼儿对外界的适应能力也是健康领域里的重要内容，3-4岁的孩子要能在较热或者较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。根据《指南》要求，保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持等内容要求，本学期，我依照《指南》去做，坚持每天进行户外跳绳、扔沙包、户外游戏活动，经过一段时间的锻炼，孩子体质有了一定提高，因为感冒经常请假的嘉蔓能够坚持来园了，家长也认识到：孩子越捂越不行的，只有经常加强户外锻炼，才是抵抗疾病的最好办法。从这个案例中领悟到：《指南》的目标是为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。从现在开始试着去改变一下吧！我们给孩子培养一个好的生活和学习习惯，孩子受用一辈子！
认真地学习《指南》，并根据《指南》与家长配合进行因材施教，将《指南》灵活运用到工作学习当中，是我今后努力的方向.因此，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。