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【内容摘要】所谓的“行动导向”教学法，其实就是指将学生的需要作为教学目的，然后在教学过程中采用灵活多样的教学手段来使得学生的学习主动性可以得到充分的发挥。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下“行动导向”教学法在高中英语课堂教学中的推广策略。
【关键词】行动导向 高中英语 推广策略
就目前高中阶段的英语学习来看，其实是存在着一些问题的。因为受到“应试教育”的影响，使得一些英语教师在课堂上教学英语的时候只关注语言点、知识点，并将其进行循环性的训练，而对学生使用英语进行交流的目的采取忽视的态度。而且，为了能够让学生可以吸收到更多的英语知识，使得学生动手实践的能力没有得到充分的锻炼。这样一种学习模式，不仅会使得学生的综合能力得不到进步，还会在一定程度上降低学生学习英语的兴趣，长此以往也就使得学生对于英语学习的积极性自然而然的降低了。所以，针对现阶段的英语教学中出现的问题，教师必须要从基础上分析，对高中英语课堂进行有效的改善。
一、将“行动导向”教学法融入进英语教学中的原因
之所以将“行动导向”教学方式运用进高中英语的教学中，是因为这一措施具有极大的意义，具体意义如下。这样一种教学方式可以使得教师讲解-学生被动接收英语知识的“填鸭式”教学模式被打破。之所以会说这样一种方式需要被打破，是因为老师站在台上讲、学生坐在台下听这样一种形式，极为呆板单一，这样的课堂教学氛围也会变得更加沉闷，对学生的创造性思维的培养极为不利。而且，在新课改理念的影响下，教师需要将学生变为课堂的主角，教师则需要成为配角，充当一个主持人（也就是引导者）的角色。在具体采用这种教学方式之后，教师要做的事情便是准备与之相关的教案，然后将这个章节的重点、难点以及其它的一些知识点进行整体性的总结，当然，需要准备一些与之相对应的辅助性资料作为练习；此外，便是在课堂上对学生进行启发性的提问。
二、将“行动导向”教学法融入进英语教学中的策略
在将“行动导向”教学方式融入进高中英语的教学中时，需要按照以下的步骤进行具体的操作。第一步，便是对学生进行合理有效的分组；第二步，便是借助一些现代化的教学工具；第三步，便是创设中一个合理的教学环境；最后便是进行成果展示，并指导学生可以对其他小组的学习成果进行汲取，以此来使得自身的英语水平可以得到丰富和提升。
1.开展严谨的小组活动
在开展小组合作的时候，需要使得小组活动的组织具有严谨性和有序性。例如，以“Great scientists”这个小节的教学内容为例，在实际教学中 首先，需要让小组成员全员参与进来。就刚刚这个小节的内容开展活动，如“make students learn to describe people and learn to read a narration about John Snow”，就这个问题展开讨论，并要求每个小组必须要有的主讲人，而且要将这样的一个问题进行细化，并进行合理的分工，使得一些问题也可以有专人负责。这样一来，小组的每个成员都可以得到口语表达以及演讲方面的锻炼。其次，便是需要其他的非讲解小组必须要对正在讲解的内容进行认真听讲，还要使他们可以积极地参与其中，最好的方式便是在主讲小组讲解过程中，其他小组的人员可以就讲解小组的内容提出疑问，当然，也可以是一些不同的观点。通过这样的方式，来使得学生的自主学习以及思维能力得到提高。
2.有效借助多媒体设备
因为多媒体、模型或者是事物都具有很强的直观性特点，所以在教学过程中，如果教师可以借助这样的一些现代化设备的话，不仅可以使得学生思维的积极性得到逐层的激发，还能够让学生在不需要“死记硬背”的情况下完成英语的学习任务。
例如，以“Do you know John Snow？”这个小节的内容为例，在刚刚“ Great scientists”这个章节中，有提到过“John Snow”，而在具体的教学过程中，便需要带领学生来对“John Snow”做一个具体的了解。而为了使得学生可以对其有更好的理解，教师可以去搜集一些相关的音频或者是视频，通过多媒体设备播放给学生的听或者是观看，如“John Snow is a well-known doctor in the 19th century......King Cholera‖”，让学生在这样一种氛围中得到视觉上以及听力上的刺激，从而使得他们能够对这些知识留下更深的印象。
3.创设合理的教学环境
在采用“行动导向”教学方式的时候，教师除了操作上面两个步骤之外，还需要通过对学生进行组织和演练来使得学生可以在一种愉悦的氛围中达到教学的目的。这样一来，既可以使学生临场应变以及实景操作的能力得到锻炼，还能够让教学气氛得到活跃从而来提高高中英语教学的感染力。
例如，以“The United Kingdom”这个小节的内容为例，在实际教学时，教师便可以结合教学内容来创造出相应的教学环境，如这个小节主要就是为学生介绍英国，让学生可以对英国有更深的了解。那么在创设环境的时候，教师便可以利用多媒体将一些英国的民俗风情展示出来，并且通过语言，如“……Several states broke away from the Union and became independent……”通过以言语来使得学生对于英国的发展历程有更深的了解。这样一来，学生的学学习兴趣也会提升，促使他们去了解有关英国的知识。
结语
“行动导向”教学方式对于英语教学是极有必要的，教师在实际教学中，需要按照三个主要步骤操作，即开展严谨的小组活动、有效借助多媒体设备以及创设合理的教学环境，从而使得学生的自主学习能力以及教师的教学质量得到提升。
【参考文献】
[1]傅春姗，龙初英.让中职英语课堂活起来——以行动导向教学法在中职英语口语教学中的应用为例[J].新智慧，2017（3）：89-91.
[2]周晓，董琳红.“行動导向”教学法在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：57-57.
（作者单位：福建省平和第一中学）
【关键词】行动导向 高中英语 推广策略
就目前高中阶段的英语学习来看，其实是存在着一些问题的。因为受到“应试教育”的影响，使得一些英语教师在课堂上教学英语的时候只关注语言点、知识点，并将其进行循环性的训练，而对学生使用英语进行交流的目的采取忽视的态度。而且，为了能够让学生可以吸收到更多的英语知识，使得学生动手实践的能力没有得到充分的锻炼。这样一种学习模式，不仅会使得学生的综合能力得不到进步，还会在一定程度上降低学生学习英语的兴趣，长此以往也就使得学生对于英语学习的积极性自然而然的降低了。所以，针对现阶段的英语教学中出现的问题，教师必须要从基础上分析，对高中英语课堂进行有效的改善。
一、将“行动导向”教学法融入进英语教学中的原因
之所以将“行动导向”教学方式运用进高中英语的教学中，是因为这一措施具有极大的意义，具体意义如下。这样一种教学方式可以使得教师讲解-学生被动接收英语知识的“填鸭式”教学模式被打破。之所以会说这样一种方式需要被打破，是因为老师站在台上讲、学生坐在台下听这样一种形式，极为呆板单一，这样的课堂教学氛围也会变得更加沉闷，对学生的创造性思维的培养极为不利。而且，在新课改理念的影响下，教师需要将学生变为课堂的主角，教师则需要成为配角，充当一个主持人（也就是引导者）的角色。在具体采用这种教学方式之后，教师要做的事情便是准备与之相关的教案，然后将这个章节的重点、难点以及其它的一些知识点进行整体性的总结，当然，需要准备一些与之相对应的辅助性资料作为练习；此外，便是在课堂上对学生进行启发性的提问。
二、将“行动导向”教学法融入进英语教学中的策略
在将“行动导向”教学方式融入进高中英语的教学中时，需要按照以下的步骤进行具体的操作。第一步，便是对学生进行合理有效的分组；第二步，便是借助一些现代化的教学工具；第三步，便是创设中一个合理的教学环境；最后便是进行成果展示，并指导学生可以对其他小组的学习成果进行汲取，以此来使得自身的英语水平可以得到丰富和提升。
1.开展严谨的小组活动
在开展小组合作的时候，需要使得小组活动的组织具有严谨性和有序性。例如，以“Great scientists”这个小节的教学内容为例，在实际教学中 首先，需要让小组成员全员参与进来。就刚刚这个小节的内容开展活动，如“make students learn to describe people and learn to read a narration about John Snow”，就这个问题展开讨论，并要求每个小组必须要有的主讲人，而且要将这样的一个问题进行细化，并进行合理的分工，使得一些问题也可以有专人负责。这样一来，小组的每个成员都可以得到口语表达以及演讲方面的锻炼。其次，便是需要其他的非讲解小组必须要对正在讲解的内容进行认真听讲，还要使他们可以积极地参与其中，最好的方式便是在主讲小组讲解过程中，其他小组的人员可以就讲解小组的内容提出疑问，当然，也可以是一些不同的观点。通过这样的方式，来使得学生的自主学习以及思维能力得到提高。
2.有效借助多媒体设备
因为多媒体、模型或者是事物都具有很强的直观性特点，所以在教学过程中，如果教师可以借助这样的一些现代化设备的话，不仅可以使得学生思维的积极性得到逐层的激发，还能够让学生在不需要“死记硬背”的情况下完成英语的学习任务。
例如，以“Do you know John Snow？”这个小节的内容为例，在刚刚“ Great scientists”这个章节中，有提到过“John Snow”，而在具体的教学过程中，便需要带领学生来对“John Snow”做一个具体的了解。而为了使得学生可以对其有更好的理解，教师可以去搜集一些相关的音频或者是视频，通过多媒体设备播放给学生的听或者是观看，如“John Snow is a well-known doctor in the 19th century......King Cholera‖”，让学生在这样一种氛围中得到视觉上以及听力上的刺激，从而使得他们能够对这些知识留下更深的印象。
3.创设合理的教学环境
在采用“行动导向”教学方式的时候，教师除了操作上面两个步骤之外，还需要通过对学生进行组织和演练来使得学生可以在一种愉悦的氛围中达到教学的目的。这样一来，既可以使学生临场应变以及实景操作的能力得到锻炼，还能够让教学气氛得到活跃从而来提高高中英语教学的感染力。
例如，以“The United Kingdom”这个小节的内容为例，在实际教学时，教师便可以结合教学内容来创造出相应的教学环境，如这个小节主要就是为学生介绍英国，让学生可以对英国有更深的了解。那么在创设环境的时候，教师便可以利用多媒体将一些英国的民俗风情展示出来，并且通过语言，如“……Several states broke away from the Union and became independent……”通过以言语来使得学生对于英国的发展历程有更深的了解。这样一来，学生的学学习兴趣也会提升，促使他们去了解有关英国的知识。
结语
“行动导向”教学方式对于英语教学是极有必要的，教师在实际教学中，需要按照三个主要步骤操作，即开展严谨的小组活动、有效借助多媒体设备以及创设合理的教学环境，从而使得学生的自主学习能力以及教师的教学质量得到提升。
【参考文献】
[1]傅春姗，龙初英.让中职英语课堂活起来——以行动导向教学法在中职英语口语教学中的应用为例[J].新智慧，2017（3）：89-91.
[2]周晓，董琳红.“行動导向”教学法在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：57-57.
（作者单位：福建省平和第一中学）