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摘 要：在目前深入贯彻新课改和面临中考改革的形势下，我们的英语教学面临着机遇和挑战，在课堂数量减少、学生课余时间增多的条件下，如何提高英语课堂教学的有效性就成了我们必须研究和探讨的课题。
关键词：英语课堂 有效性 师生关系
什么叫课堂教学的有效性呢？课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习、主动学习，最重要的是让学生学会学习。由于我国英语教学受种种条件的限制，大多数学生只是在课堂上接触英语，那么怎样才能提高英语课堂教学的有效性呢？结合自己这些年来的工作实践和体会，我认为应从以下几个方面入手：
一、 建立良好的师生关系
人们常说：“亲其师信其教”。建立良好的师生关系是提高课堂有效性教学的重要前提，它可以让学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态，从而打开思维，主动而愉快地学习。这恰恰就像我们经常看到的如果某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，对这个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩比较好。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，很显然，成绩肯定不是很好。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师才能充分发挥课堂教学的作用。
二、 激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
牛津版的新教材题材丰富、信息量大、词汇量大，尤其是英语学习中有大量的记忆内容，学生容易感到厌倦，所以要激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。在我们所带的班级中往往会有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语拖了他们的后腿。这种状况不仅对他们——对老师和班级来说都是个头疼的问题。究竟是什么造成这种现象呢？经过仔细的观察我发现他们关键是对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有意识地让他们参加到教学活动中来，回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；在以小组为单位的活动中因他们的加入让他们组获得了成功，在组员的鼓掌和老师的表扬中，我欣喜地发现他们的眼中有我所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，学生们在课堂上变得主动，从而让学生们树立自信心，提高了他们的成绩。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。
三、 尊重学生的实际水平
根据我们的教学经验，学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学习态度有好有坏，所以我们教师要尊重学生的实际水平，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师对学生不能简单地一概否定，而是要使学生发现自己闪光点，正确认识自己，始终保持学习的积极性。对学生时常加以鼓励，帮助他们树立信心，因材施教，有侧重点地指导学生。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，从而激发他们继续向上的动力。在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的；学生的学习准备状态有时并没有达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好。因此，在课堂教学过程中我随时随地关注学生的反应：学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴等，根据学生的反应随时调整自己的教学方案。
四、 营造轻松的课堂气氛
众所周知，人在轻松愉快的气氛中思维活跃，会充分地发挥自己的才能；在沉闷压抑的气氛中学生不可能产生自主性。为此，教师在课堂上要注重自己的教态，让学生感到可亲可敬，通过和颜悦色的面部表情和放松的肢体语言让学生感到愉快。同时，平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习爱好；相反，轻松、和谐的教学氛围能使学生带着轻松的心情积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。教师要引导学生充分认识到英语在当今社会的广泛用途，用大量生动的事例来激发诱导学生明确英语的重要性和趣味性。教师可以告诉学生们一些生动有趣的广告词，或者问学生：“知道你们身上穿的一些运动服的广告词是什么吗？”当他们带着充满期待的眼神望着你时告诉他们“Ask for more（渴望无限）”，耐克的“Just do it（只管去做）”， “To me， the past is black and white， but the future is always colorful（对我而言，过去平淡无奇；而未来，而未来，却是绚烂缤纷”。等。这个方法对记忆很有效，很多学生会把这些记下来，甚至会挑一句作为座右铭，这就是好的开始。此外，用幽默与快乐构筑起的课堂是轻松而有效的，它能调节学生的学习情绪，实现教学的张驰有度。
课堂是教学的主阵地，也是学生学习知识、锻炼提高多种能力和形成一定思想观念的主要渠道。我们教师应始终坚持：充分利用课堂教学的四十分钟，创造积极的课堂教学氛围，充分调动和培养学生学习的积极性和主动性，引导学生主动参与学习，为创建更多、更好的、积极有效的英语课堂而不断努力。
关键词：英语课堂 有效性 师生关系
什么叫课堂教学的有效性呢？课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习、主动学习，最重要的是让学生学会学习。由于我国英语教学受种种条件的限制，大多数学生只是在课堂上接触英语，那么怎样才能提高英语课堂教学的有效性呢？结合自己这些年来的工作实践和体会，我认为应从以下几个方面入手：
一、 建立良好的师生关系
人们常说：“亲其师信其教”。建立良好的师生关系是提高课堂有效性教学的重要前提，它可以让学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态，从而打开思维，主动而愉快地学习。这恰恰就像我们经常看到的如果某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，对这个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩比较好。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，很显然，成绩肯定不是很好。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师才能充分发挥课堂教学的作用。
二、 激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
牛津版的新教材题材丰富、信息量大、词汇量大，尤其是英语学习中有大量的记忆内容，学生容易感到厌倦，所以要激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。在我们所带的班级中往往会有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语拖了他们的后腿。这种状况不仅对他们——对老师和班级来说都是个头疼的问题。究竟是什么造成这种现象呢？经过仔细的观察我发现他们关键是对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有意识地让他们参加到教学活动中来，回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；在以小组为单位的活动中因他们的加入让他们组获得了成功，在组员的鼓掌和老师的表扬中，我欣喜地发现他们的眼中有我所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，学生们在课堂上变得主动，从而让学生们树立自信心，提高了他们的成绩。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。
三、 尊重学生的实际水平
根据我们的教学经验，学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学习态度有好有坏，所以我们教师要尊重学生的实际水平，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师对学生不能简单地一概否定，而是要使学生发现自己闪光点，正确认识自己，始终保持学习的积极性。对学生时常加以鼓励，帮助他们树立信心，因材施教，有侧重点地指导学生。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，从而激发他们继续向上的动力。在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的；学生的学习准备状态有时并没有达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好。因此，在课堂教学过程中我随时随地关注学生的反应：学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴等，根据学生的反应随时调整自己的教学方案。
四、 营造轻松的课堂气氛
众所周知，人在轻松愉快的气氛中思维活跃，会充分地发挥自己的才能；在沉闷压抑的气氛中学生不可能产生自主性。为此，教师在课堂上要注重自己的教态，让学生感到可亲可敬，通过和颜悦色的面部表情和放松的肢体语言让学生感到愉快。同时，平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习爱好；相反，轻松、和谐的教学氛围能使学生带着轻松的心情积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。教师要引导学生充分认识到英语在当今社会的广泛用途，用大量生动的事例来激发诱导学生明确英语的重要性和趣味性。教师可以告诉学生们一些生动有趣的广告词，或者问学生：“知道你们身上穿的一些运动服的广告词是什么吗？”当他们带着充满期待的眼神望着你时告诉他们“Ask for more（渴望无限）”，耐克的“Just do it（只管去做）”， “To me， the past is black and white， but the future is always colorful（对我而言，过去平淡无奇；而未来，而未来，却是绚烂缤纷”。等。这个方法对记忆很有效，很多学生会把这些记下来，甚至会挑一句作为座右铭，这就是好的开始。此外，用幽默与快乐构筑起的课堂是轻松而有效的，它能调节学生的学习情绪，实现教学的张驰有度。
课堂是教学的主阵地，也是学生学习知识、锻炼提高多种能力和形成一定思想观念的主要渠道。我们教师应始终坚持：充分利用课堂教学的四十分钟，创造积极的课堂教学氛围，充分调动和培养学生学习的积极性和主动性，引导学生主动参与学习，为创建更多、更好的、积极有效的英语课堂而不断努力。