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摘要：小学语文教学不仅是一门语言的教学，同时还是历史文化的情感教学。所以语文教师在对学生进行语文文化知识教学时，不仅需要对学生的基础学习进行教学，还需要时时刻刻引导学生进行文化的传承学习。其次，对于学困生的指导，教师必须融合多种教学模式来改变学生的学习状况。同时教师的教学方式必须符合新课改的教学政策以及精神指导，只有这样才能使学生的学习更加符合学生个人发展方向，才能使学生的精神素质逐渐充盈。
关键词：小学语文;学困生;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
近几年来，随着我国基础教育改革工作的持续推进，小学阶段的教育教学工作所承担的压力和责任也不断增加。小学语文作为小学阶段课程中最为基础的一门学科，学好语文，也是保证其他学科教学工作能够有序进行的基本前提。因此，必须重视小学语文教学，提升学生的语文综合能力，锻炼学生的理解思维。而对于当前的小学语文教学工作，学困生的情况在这一阶段十分普遍。若教师不能够对这些学困生进行转化，长此以往，学生将会对语文的学习产生厌烦、抵触的心理，语文成绩可能会随之下降，进而影响到学生今后的语文学习。作为小学阶段的语文教师，必须重视对语文学困生的转化。基于此，本文首先对学困生的概念以及影响进行探究，并分析小学阶段语文学困生的形成因素。以此作为切入点，最终探究小学语文学困生的转化策略，希望能够解决小学语文教学的困惑，仅供参考。
一、小学语文学困生学习现状
（一）知识基础偏低
学困生一直是教师教学中的难题，学困生的存在不仅会使班级学习平均成绩偏低，还会导致教师的教学能力难以发挥。为了提升学困生的成绩，教师必须了解学生的具体学习情况，学困生的知识基础认知偏低便是其中的严重情况之一。学困生的知识认知度偏低，不仅致使学生的学习状态处于偏低水准，还会导致学生产生厌学心理。同时，学生的基础知识认知度偏低，会影响班级的整体学习氛围，还会占用更多的课堂时间。教师只有运用正确的教学方式才能真正提升学困生的学习成绩。
（二）学习目标不明确
学生没有正确的学习目标以及学习目标不明确，这种情况则导致学生盲目地学习。而盲目地学习不仅不能使学生的成绩得到有效提升，也无法使学生适应当前的学习环境。同时，部分学生的学习目标不明确，不仅会导致学生的学习事倍功半，还会导致学生的学习自信受到严重的打击。所以，教师必须时刻关注学生的学习方法及学习目标，并做好准备，引导学生步入正确的学习轨道[1]。
（三）学习状态不佳
由于小学生的意识较为薄弱以及思想理念不够成熟，所以学习状态常常不够完善，导致班级内的学困生逐渐增多。而教师常常忽略学生的学习状态以及学习环境，这种情况不仅会导致学生无法适应在校生活，还会使学生的精神压力逐渐增大。其次，学生家长也时常忽略自己孩子在校的学习状况，严重情况则会导致孩子在家的学习状态也逐渐恶化。因此，为了改善学生的学习状态，小学语文教师需要从多角度去分析现象，随后再针对性地改善学困生的在校及在家学习状态。
二、小学语文学困生转化策略
（一）尊重学困生，帮他们重拾信心
学困生产生的最根本原因是长期缺乏鼓励，这使得他们对于学习语文有了挫败感和自卑感。作为老师，要做的就是帮助他们重拾信心，重新培养他们对语文的兴趣。例如同学考试成绩不理想，需要的是和同学进行交流询问成绩不理想的原因，如果只是因为发挥失常，则可以进行一定的安慰。如果是因为某些知识点没有掌握，则可以抽取时间进行辅导。在与学生交流的同时，还能发现自己上课时存在的问题，以便在之后的教学过程中进行改进。如果对于成绩不理想的同学一味地只是责备的话，就极有可能让他们丧失学习的信心，从而自暴自弃。
（二）家校合作，让学生体会成功喜悦
家庭和学校都会对学困生的教育产生影响。同时家庭和学校之间也缺乏沟通，家长总是以为孩子的教育总是学校的事，而学校却认为家长没有尽到应有的责任。这个时候，建立起家长与学校之间的联系就显得尤为重要。学校可以通过微信等社交软件建立班级群，与家长实时进行讨论，一起分析学困生产生的原因，共同制定计划。教师在学校多注意与孩子的沟通，发现问题及时的和家长反映，家长则在家配合教师做好心理辅导工作，一起引导孩子品嘗学习语文的乐趣，让孩子能够看到自身的进步。相信在学校家庭的双重鼓励下，很快就能够帮助学困生重新进入学习的正确轨道。
（三）采取多元化措施，促进语文学困生的转化
首先，可以采取一种一对一帮扶政策，一个学习优秀的和一个基础薄弱的学生组队。这样一来，对于基础薄弱的学生来说可以询问优秀生学习的方法，而且向同学间询问问题少了一份担忧，多了一份亲切。对于优秀生来说，在帮助学生学习的同时，自己也对知识点进行了巩固。同时，这样也可以增强同学之间的交流，增进同学间的感情，更能激发学生对学习语文的乐趣。其次，可以采取分批教育。很多情况下，某些学生是由于一些知识的缺乏而导致跟不上课堂的节奏。对于这类学生，教师可以通过一些小测验，发现他们薄弱的地方，有针对性的辅导，帮助他们打好基础。最后，可以对学生开展一些娱乐活动。例如不定期的带他们看一些励志短片或电影，帮助他们树立良好的价值观。或者举办一些例如成语接龙，背课文大赛之类的活动。在娱乐过程中对学生进行教育，让他们发现语文之美，从而培养他们对学习语文的乐趣。
三、总结
综上所述，小学语文作为小学阶段课程中最为基础的一门学科，对于学生的学习和成长十分重要。当前，小学语文教学工作，学困生的情况在这一阶段十分普遍。为了促进对学困生的转化，教师一定要严格遵守新课改的教育政策，同时针对班级学困生制定一系列学习计划及教学方式，逐渐提升学困生的学习成绩和学习能力，营造良好的班级学习氛围。
参考文献
[1]贾江生.小学语文教学中如何做好学困生的转化工作[J].甘肃教育，2019，（19）.
[2]韩变红.浅议小学语文教学学困生的成因与转化[J].学周刊，2019，（6）.
关键词：小学语文;学困生;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
近几年来，随着我国基础教育改革工作的持续推进，小学阶段的教育教学工作所承担的压力和责任也不断增加。小学语文作为小学阶段课程中最为基础的一门学科，学好语文，也是保证其他学科教学工作能够有序进行的基本前提。因此，必须重视小学语文教学，提升学生的语文综合能力，锻炼学生的理解思维。而对于当前的小学语文教学工作，学困生的情况在这一阶段十分普遍。若教师不能够对这些学困生进行转化，长此以往，学生将会对语文的学习产生厌烦、抵触的心理，语文成绩可能会随之下降，进而影响到学生今后的语文学习。作为小学阶段的语文教师，必须重视对语文学困生的转化。基于此，本文首先对学困生的概念以及影响进行探究，并分析小学阶段语文学困生的形成因素。以此作为切入点，最终探究小学语文学困生的转化策略，希望能够解决小学语文教学的困惑，仅供参考。
一、小学语文学困生学习现状
（一）知识基础偏低
学困生一直是教师教学中的难题，学困生的存在不仅会使班级学习平均成绩偏低，还会导致教师的教学能力难以发挥。为了提升学困生的成绩，教师必须了解学生的具体学习情况，学困生的知识基础认知偏低便是其中的严重情况之一。学困生的知识认知度偏低，不仅致使学生的学习状态处于偏低水准，还会导致学生产生厌学心理。同时，学生的基础知识认知度偏低，会影响班级的整体学习氛围，还会占用更多的课堂时间。教师只有运用正确的教学方式才能真正提升学困生的学习成绩。
（二）学习目标不明确
学生没有正确的学习目标以及学习目标不明确，这种情况则导致学生盲目地学习。而盲目地学习不仅不能使学生的成绩得到有效提升，也无法使学生适应当前的学习环境。同时，部分学生的学习目标不明确，不仅会导致学生的学习事倍功半，还会导致学生的学习自信受到严重的打击。所以，教师必须时刻关注学生的学习方法及学习目标，并做好准备，引导学生步入正确的学习轨道[1]。
（三）学习状态不佳
由于小学生的意识较为薄弱以及思想理念不够成熟，所以学习状态常常不够完善，导致班级内的学困生逐渐增多。而教师常常忽略学生的学习状态以及学习环境，这种情况不仅会导致学生无法适应在校生活，还会使学生的精神压力逐渐增大。其次，学生家长也时常忽略自己孩子在校的学习状况，严重情况则会导致孩子在家的学习状态也逐渐恶化。因此，为了改善学生的学习状态，小学语文教师需要从多角度去分析现象，随后再针对性地改善学困生的在校及在家学习状态。
二、小学语文学困生转化策略
（一）尊重学困生，帮他们重拾信心
学困生产生的最根本原因是长期缺乏鼓励，这使得他们对于学习语文有了挫败感和自卑感。作为老师，要做的就是帮助他们重拾信心，重新培养他们对语文的兴趣。例如同学考试成绩不理想，需要的是和同学进行交流询问成绩不理想的原因，如果只是因为发挥失常，则可以进行一定的安慰。如果是因为某些知识点没有掌握，则可以抽取时间进行辅导。在与学生交流的同时，还能发现自己上课时存在的问题，以便在之后的教学过程中进行改进。如果对于成绩不理想的同学一味地只是责备的话，就极有可能让他们丧失学习的信心，从而自暴自弃。
（二）家校合作，让学生体会成功喜悦
家庭和学校都会对学困生的教育产生影响。同时家庭和学校之间也缺乏沟通，家长总是以为孩子的教育总是学校的事，而学校却认为家长没有尽到应有的责任。这个时候，建立起家长与学校之间的联系就显得尤为重要。学校可以通过微信等社交软件建立班级群，与家长实时进行讨论，一起分析学困生产生的原因，共同制定计划。教师在学校多注意与孩子的沟通，发现问题及时的和家长反映，家长则在家配合教师做好心理辅导工作，一起引导孩子品嘗学习语文的乐趣，让孩子能够看到自身的进步。相信在学校家庭的双重鼓励下，很快就能够帮助学困生重新进入学习的正确轨道。
（三）采取多元化措施，促进语文学困生的转化
首先，可以采取一种一对一帮扶政策，一个学习优秀的和一个基础薄弱的学生组队。这样一来，对于基础薄弱的学生来说可以询问优秀生学习的方法，而且向同学间询问问题少了一份担忧，多了一份亲切。对于优秀生来说，在帮助学生学习的同时，自己也对知识点进行了巩固。同时，这样也可以增强同学之间的交流，增进同学间的感情，更能激发学生对学习语文的乐趣。其次，可以采取分批教育。很多情况下，某些学生是由于一些知识的缺乏而导致跟不上课堂的节奏。对于这类学生，教师可以通过一些小测验，发现他们薄弱的地方，有针对性的辅导，帮助他们打好基础。最后，可以对学生开展一些娱乐活动。例如不定期的带他们看一些励志短片或电影，帮助他们树立良好的价值观。或者举办一些例如成语接龙，背课文大赛之类的活动。在娱乐过程中对学生进行教育，让他们发现语文之美，从而培养他们对学习语文的乐趣。
三、总结
综上所述，小学语文作为小学阶段课程中最为基础的一门学科，对于学生的学习和成长十分重要。当前，小学语文教学工作，学困生的情况在这一阶段十分普遍。为了促进对学困生的转化，教师一定要严格遵守新课改的教育政策，同时针对班级学困生制定一系列学习计划及教学方式，逐渐提升学困生的学习成绩和学习能力，营造良好的班级学习氛围。
参考文献
[1]贾江生.小学语文教学中如何做好学困生的转化工作[J].甘肃教育，2019，（19）.
[2]韩变红.浅议小学语文教学学困生的成因与转化[J].学周刊，2019，（6）.