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摘 要：传统的小学语文课堂教学，教师围绕听、说、读、写四个方面对小学生进行讲解，然后是学生做题练习巩固，学生像是忠实的听众，努力的接受知识，识记知识，学生的学习毫无自主性可言，学生的发展又从何谈起。新课改的实施，转变了教师的认识，学生成为了课堂教学的主体。自主合作教学模式实践的开展，致力于调动学生学习语文的积极性，促进学生的能力发展，是践行新课改理念的一次大胆尝试。
关键词：新课改;小学;语文;自主合作
随着社会全面改革的推进，教育教学改革不断推陈出新。作为改革时代下的小学语文教师，首先应该解放思想，更新理念，将教师的师道尊严扔掉，和学生站在相同的高度，语文课堂教学要以学生的发展为指导，努力做到以学生为主体，积极创新教育教学方式，不断促进学生的全面发展。
介于此，我结合小学语文课堂教学实际，充分利用新课改的新理念，积极尝试探索自主合作探究教学模式，形成了一些浅显的认识，限于广大同仁共同分享如下：
一、对自主合作探究教学模式的理解
自主合作探究教学模式是在新课改的理念的一种新尝试。自主合作探究教学模式就是教师通过各种方式，引导学生自主学习、合作学习，推动学生构建自主学习体系，养成良好学习习惯的一种教学模式。其目标是培养学生的积极性和主动性，充分发挥探索思维和创新思维的作用，提高学生独立获取信息的能力、筛选和整理信息能力，提高学生的表达能力，培养学生的合作意识、团队精神，使学生较早地接触到科学研究策略，培养发现、掌握规律的能力。
二、在小学语文课堂进行自主合作探究教学的必然性
（1）实现语文学习的目的。对于小学生来说，语文学习，最终目标就是通过扎实掌握基本知识，运用语文知识，培养语文能力，提高文学素养。对于课本上的语文知识的学习，仅仅是基础中的基础，是对语文学习的初级入门。语文，更多需要学习的是实际知识的应用，它涵盖了政治、经济、文化和科技等方方面面，语文起到基础性工具作用。基层语文教学工作者需要培养学生文学素养和语言驾驭能力，在自主合作中引导学生主动学习语文，并且能在实际生活中应用。
（2）培养学生思维能力的要求。语文学习，不仅要求学生掌握课本上的基础知识，还要求学生形成语文思维能力框架。在小学语文教学过程中，教师需要打破传统的教学观念，由传统的领导者变为合作者，把自己和学生放在平等的位置上，进行对等交流。这样在学习过程中就可以培养学生的思维能力和语言能力，构建知识体系和解决理由的策略途径。
三、小学语文自主合作探究教学模式实施策略
（1）更新教学理念。教学理念作为教学标杆，对教学效果有着实质影响。在课堂教学中，学生作为课堂的主体，教师是学习的引导者和组织者。随着时代的发展，教师的教学理念应该与小学语文自主合作教学模式与时俱进，将先进的教学理念融入到教学工作中，建立以学生为主体的教学理念，培养学生终身学习的习惯。教师不仅要传授课本知识，还要传授学习策略和学习思维，师生进行平等的交流，因材施教。
（2）创设教学情境。良好的教学环境能够引导学生更愉快地学习，提高学习质量。教师在教学过程中，应该营造和谐的教学氛围，将学生带入这个情境中，再授课。引导学生在适宜的环境中进行自主合作学习，充分发挥聪明才智。
如在《狼和小羊》这篇课文的学习中，教师就可以通过播放动画片、连环画等方式带领学生进入课文情境。在拟人化的课文中，学生容易加入联想和想象，结合动物的自身特点，学习相应的语文知识。在接受背景之后，再加入自己的深思，结合课文进行深入探析。在小学二年级时，培养学生联系背景，合理发散想象的语文思维习惯，学以致用。
（3）小班教學，培养协作能力。自主合作探究教学模式注重培养学生的合作精神和团队精神。学生正处于生长发育的关键阶段，也是人生观、价值观和世界观的形成时期，具备团队合作精神十分重要。当今社会是合作的社会，如果不懂得如何与人交流和协作，就不可能成功。因此，利用此种教学模式，教师应该着重培养学生的合作精神，以小班教学形式引导其树立团队荣誉感和使命感，将自己当成团队中的一员。小班教学有助于教师关注每个学生的动态变化，给予学生更多的关爱。
例如，在学习古诗的过程中，《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗，分别由两个小班背诵，组内成员之前相互考察背诵情况，小班推选出背诵得最好的同学进行展示，两个小班互相打分。教师可以采取抽查的方式，将背诵考查变为背诵比赛，让每个学生都为自己的小班荣誉而战，互相帮助，共同进步。
（4）引导发现，探究创新。探究离不开理由，理由离不开发现。开始，学生可能不会自己提出理由，这就需要教师进行适时引导，根据本节课的主要内容，课前先向学生提问，让学生带着理由深思，渐渐养成主动提问的习惯，形成自己的知识体系。整节课，学生就是在不断发现理由的过程中度过的，进行感知学习和认知学习。自主合作探究教学模式，不仅要教会学生合作，而且要引导学生进行探究。敢于发问、敢于创新，培养学生自己提出理由、解决理由的能力。树立良好的观念，引导学生培养探索精神和务实精神，将踏实勤奋和拓展创新相结合，从小培养学习主体意识。
在课程改革背景下，小学语文自主合作教学模式是在新课改理念下的一次大胆的实践。每位教师都应该积极探索先进的教学模式，提高教学效率，强化教学效果。自主合作探究教学模式是最先进的教学模式之一，它将教师和学生拟合成一个联动的整体，使学生真正参与到教学活动中，而不是教师在唱“独角戏”。要培养学生的探索精神和协作精神，因为这不仅在语文学习中能够用到，对学生以后的发展也有很大的帮助。
关键词：新课改;小学;语文;自主合作
随着社会全面改革的推进，教育教学改革不断推陈出新。作为改革时代下的小学语文教师，首先应该解放思想，更新理念，将教师的师道尊严扔掉，和学生站在相同的高度，语文课堂教学要以学生的发展为指导，努力做到以学生为主体，积极创新教育教学方式，不断促进学生的全面发展。
介于此，我结合小学语文课堂教学实际，充分利用新课改的新理念，积极尝试探索自主合作探究教学模式，形成了一些浅显的认识，限于广大同仁共同分享如下：
一、对自主合作探究教学模式的理解
自主合作探究教学模式是在新课改的理念的一种新尝试。自主合作探究教学模式就是教师通过各种方式，引导学生自主学习、合作学习，推动学生构建自主学习体系，养成良好学习习惯的一种教学模式。其目标是培养学生的积极性和主动性，充分发挥探索思维和创新思维的作用，提高学生独立获取信息的能力、筛选和整理信息能力，提高学生的表达能力，培养学生的合作意识、团队精神，使学生较早地接触到科学研究策略，培养发现、掌握规律的能力。
二、在小学语文课堂进行自主合作探究教学的必然性
（1）实现语文学习的目的。对于小学生来说，语文学习，最终目标就是通过扎实掌握基本知识，运用语文知识，培养语文能力，提高文学素养。对于课本上的语文知识的学习，仅仅是基础中的基础，是对语文学习的初级入门。语文，更多需要学习的是实际知识的应用，它涵盖了政治、经济、文化和科技等方方面面，语文起到基础性工具作用。基层语文教学工作者需要培养学生文学素养和语言驾驭能力，在自主合作中引导学生主动学习语文，并且能在实际生活中应用。
（2）培养学生思维能力的要求。语文学习，不仅要求学生掌握课本上的基础知识，还要求学生形成语文思维能力框架。在小学语文教学过程中，教师需要打破传统的教学观念，由传统的领导者变为合作者，把自己和学生放在平等的位置上，进行对等交流。这样在学习过程中就可以培养学生的思维能力和语言能力，构建知识体系和解决理由的策略途径。
三、小学语文自主合作探究教学模式实施策略
（1）更新教学理念。教学理念作为教学标杆，对教学效果有着实质影响。在课堂教学中，学生作为课堂的主体，教师是学习的引导者和组织者。随着时代的发展，教师的教学理念应该与小学语文自主合作教学模式与时俱进，将先进的教学理念融入到教学工作中，建立以学生为主体的教学理念，培养学生终身学习的习惯。教师不仅要传授课本知识，还要传授学习策略和学习思维，师生进行平等的交流，因材施教。
（2）创设教学情境。良好的教学环境能够引导学生更愉快地学习，提高学习质量。教师在教学过程中，应该营造和谐的教学氛围，将学生带入这个情境中，再授课。引导学生在适宜的环境中进行自主合作学习，充分发挥聪明才智。
如在《狼和小羊》这篇课文的学习中，教师就可以通过播放动画片、连环画等方式带领学生进入课文情境。在拟人化的课文中，学生容易加入联想和想象，结合动物的自身特点，学习相应的语文知识。在接受背景之后，再加入自己的深思，结合课文进行深入探析。在小学二年级时，培养学生联系背景，合理发散想象的语文思维习惯，学以致用。
（3）小班教學，培养协作能力。自主合作探究教学模式注重培养学生的合作精神和团队精神。学生正处于生长发育的关键阶段，也是人生观、价值观和世界观的形成时期，具备团队合作精神十分重要。当今社会是合作的社会，如果不懂得如何与人交流和协作，就不可能成功。因此，利用此种教学模式，教师应该着重培养学生的合作精神，以小班教学形式引导其树立团队荣誉感和使命感，将自己当成团队中的一员。小班教学有助于教师关注每个学生的动态变化，给予学生更多的关爱。
例如，在学习古诗的过程中，《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗，分别由两个小班背诵，组内成员之前相互考察背诵情况，小班推选出背诵得最好的同学进行展示，两个小班互相打分。教师可以采取抽查的方式，将背诵考查变为背诵比赛，让每个学生都为自己的小班荣誉而战，互相帮助，共同进步。
（4）引导发现，探究创新。探究离不开理由，理由离不开发现。开始，学生可能不会自己提出理由，这就需要教师进行适时引导，根据本节课的主要内容，课前先向学生提问，让学生带着理由深思，渐渐养成主动提问的习惯，形成自己的知识体系。整节课，学生就是在不断发现理由的过程中度过的，进行感知学习和认知学习。自主合作探究教学模式，不仅要教会学生合作，而且要引导学生进行探究。敢于发问、敢于创新，培养学生自己提出理由、解决理由的能力。树立良好的观念，引导学生培养探索精神和务实精神，将踏实勤奋和拓展创新相结合，从小培养学习主体意识。
在课程改革背景下，小学语文自主合作教学模式是在新课改理念下的一次大胆的实践。每位教师都应该积极探索先进的教学模式，提高教学效率，强化教学效果。自主合作探究教学模式是最先进的教学模式之一，它将教师和学生拟合成一个联动的整体，使学生真正参与到教学活动中，而不是教师在唱“独角戏”。要培养学生的探索精神和协作精神，因为这不仅在语文学习中能够用到，对学生以后的发展也有很大的帮助。