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摘 要：高中英语教学再一度迎来了新教材、新课改的浪潮，这对教师来说既是机遇也是挑战。新课改要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动，要求教师教学以启发学生思考为主，提倡创新，给学生提供思维和想象的空间。教师对课堂上的教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节进行思维创新，及时发现学生学习过程中的难点和教学过程中的不足并给与调整，以此来提高教学质量，探索出适合新教材和学生特点的全新教学模式，这无疑对教师的教学能力提出了更高的要求。而每个单元的热身教学是整个单元教学的切入点和铺垫，且形式多样，妙趣横生。
关键词：高中英语 ;热身;手法;warming up;探讨;尝试
1 热身的功效
Warming up是对整个单元教学的导入，内容的铺垫，能激发学生的学习兴趣，了解该单元内容的知识背景，通过不同教学形式引导，学生对英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学和价值观都有所了解的同时学生的口语表达，思维拓展也得到磨练。下面就我自己的尝试及在同仁那儿的见识在这里和大家一起分享。
2 热身的方式
2.1 问卷调查
在阅读课文前对和课文内容相关的话题进行问卷调查。如人教版选修六 Unit 4 Globel warming ，可检测学生哪些人类行为会导致地球升温、地球升温会带来什么后果、如何控制这一现象等问题。为了让学生在这一活动中更活跃，可根据测试分数评出“百事通先生”、“环保先锋”等称号的学生，也可分小组进行讨论完成，再集中。为下一步课文的学习埋下伏笔。
2.2 情景展现
捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感观开始的，”语言应该从情景教起。情景教学法就是激发和保持学生的学习兴趣，激励学生向更高层次不断探索和学习的方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语课堂教学中，教师要运用多种教学手段，挖掘身边可以利用和生成的资源，调动学生的思维，使学生学会自主探索，能在不同的环境中自如地运用英语。以人教版选修六 Unit 3 A healthy life的热身为例，利用多媒体先给学生们看一段视频，展现自愿者帮助艾滋病患者的画面、各种募捐活动的场景、一些名人如姚明、成龙等组建的帮助艾滋病患者的基金会的资料片，学生们看了之后心灵会受到震撼，激发出他们关爱他人、也想为社会，为弱势群体做点什么的爱心。又如人教版必修二Unit 4 Wildlife protection ，片中一群美丽优雅的丹顶鹤在水中起舞，唯美的画面配上一首感人的歌曲（曲名叫一个真实的故事，讲述一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤陷入了沼泽再也没有起来而失去了年轻美丽的生命的故事）。 这是一种视听的冲击，心灵的震撼，迸发出要保护野生动植物，仇视对动物无情杀戮的强烈正义感。这种方式的导入把英语学习和思想教育很密切地结合了起来。
2.3 看图猜文
借用图片展示背景知识、介绍文章内容会让课堂更直观更有趣，学生从眼的视觉到脑的思维再到手的操作。把课文里面的插图先展示出来，让学生们猜猜接下来的课文会是什么内容。如选修六的Unit3 A healthy life， 展示一组图片：晨练、运动、抽烟、饮酒等，学生不难猜出是和健康生活有关的内容。再如必修五的Unit 5 First aid， 看一组图片：人工呼吸、伤口处理、呼叫救护车等，学生很容易就能猜出接下来要学的是有关急救方面的文章。这种导入法能留给学生更多的思维想象空间，在猜测过程中对口语表达也是一种磨练。
2.4 游戏导入
英语有句谚语：Education must be fun。课堂上的游戏有助于激发学生的学习兴趣、注意力、观察力、想象力和创造力，活跃思维，丰富语言。和游戏结合起来的学习内容更会让学生印象深刻，记忆犹新。如人教版必修四的Unit4 Body language：让一学生在讲台上做一些简单的肢体动作，如两手摊开，耸耸肩，让下边的学生用英语说出该动作所表达的意思——Sorry / I don’t know / No ……. 用手掌轻轻拍打肚子——I’m full ; 双臂交叉抱着肩——I feel cold。又如本册书的Unit 3 A taste of English humour. 既然课文内容和英语幽默有关，在热身活动中安排讲英语或与英语有关的笑话的游戏是首选。如学生喜欢把英汉对应翻译就有了这么一出笑话：How are you ？（怎么是你？） How old are you ？（怎么老是你？）。再如学生对英式英语和美式英语的区别不够清楚，在人教版必修一的Unit 2 English around the world就涉及到了英英和美英的区别，那么这个笑话就很能体现英语运用不当，后果很严重：一个英国学生到美国去留学，课堂上想借同桌的橡皮擦用，他就问：Can I use your rubber？ 美国同桌非常惊讶，因为在美国 rubber 在口语中常表示避孕套，而橡皮擦常用 eraser 表示。
2.5 小组PK
分组活动的好处在于小组任务明确且人人有事干，体现团队精神，是一种相互依赖合作式的学习方式。活动方式多样，以人教版必修一的Unit 1 Friendship 为例，热身可采用分组辩论的方式，题目也可灵活安排：什么是真正的朋友？朋友应具备哪些特质？朋友之间一定要容忍对方的一切吗？等等。教师在小组PK过程中须控制时间并作出评估。在此活动过程中学生可以运用到很多形容描述人的词汇。人教版必修二的Unit 5 Music，小组PK可选用抢答的形式：教师放几段音乐，分别让学生说出该音乐是属于哪一类，古典？摇滚？爵士？现代流行？也可放些歌曲，让学生说出是出于哪个组合或歌手，大陆港台欧美均可。音乐的鉴赏不仅柔和轻松了课堂气氛，也投其所好抓住了学生的注意力并对音乐的认知也有一定提高，给接下来的课文学习奠定了良好的基础。
3 结束语
Warming up导入方式很多，教师在选用时切忌华而不实的作秀方式，要注重实效性。好的方式不一定适合学生，而只有适合教材和学生的方式才是正确的方式。热身方式运用得当对接下来的单元教学起到很好的铺垫作用，激活学生的思维、丰富本单元涉及内容的认知、激发学英语的兴趣，也是单元教学的一大亮点，在实施热身活动的同时对教师的自身功底也无疑是一种提升和打磨。
参考文献：
[1]《池州师专学报》2000年04期
[2]《阅读与鉴赏》2011年04 期
关键词：高中英语 ;热身;手法;warming up;探讨;尝试
1 热身的功效
Warming up是对整个单元教学的导入，内容的铺垫，能激发学生的学习兴趣，了解该单元内容的知识背景，通过不同教学形式引导，学生对英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学和价值观都有所了解的同时学生的口语表达，思维拓展也得到磨练。下面就我自己的尝试及在同仁那儿的见识在这里和大家一起分享。
2 热身的方式
2.1 问卷调查
在阅读课文前对和课文内容相关的话题进行问卷调查。如人教版选修六 Unit 4 Globel warming ，可检测学生哪些人类行为会导致地球升温、地球升温会带来什么后果、如何控制这一现象等问题。为了让学生在这一活动中更活跃，可根据测试分数评出“百事通先生”、“环保先锋”等称号的学生，也可分小组进行讨论完成，再集中。为下一步课文的学习埋下伏笔。
2.2 情景展现
捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感观开始的，”语言应该从情景教起。情景教学法就是激发和保持学生的学习兴趣，激励学生向更高层次不断探索和学习的方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语课堂教学中，教师要运用多种教学手段，挖掘身边可以利用和生成的资源，调动学生的思维，使学生学会自主探索，能在不同的环境中自如地运用英语。以人教版选修六 Unit 3 A healthy life的热身为例，利用多媒体先给学生们看一段视频，展现自愿者帮助艾滋病患者的画面、各种募捐活动的场景、一些名人如姚明、成龙等组建的帮助艾滋病患者的基金会的资料片，学生们看了之后心灵会受到震撼，激发出他们关爱他人、也想为社会，为弱势群体做点什么的爱心。又如人教版必修二Unit 4 Wildlife protection ，片中一群美丽优雅的丹顶鹤在水中起舞，唯美的画面配上一首感人的歌曲（曲名叫一个真实的故事，讲述一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤陷入了沼泽再也没有起来而失去了年轻美丽的生命的故事）。 这是一种视听的冲击，心灵的震撼，迸发出要保护野生动植物，仇视对动物无情杀戮的强烈正义感。这种方式的导入把英语学习和思想教育很密切地结合了起来。
2.3 看图猜文
借用图片展示背景知识、介绍文章内容会让课堂更直观更有趣，学生从眼的视觉到脑的思维再到手的操作。把课文里面的插图先展示出来，让学生们猜猜接下来的课文会是什么内容。如选修六的Unit3 A healthy life， 展示一组图片：晨练、运动、抽烟、饮酒等，学生不难猜出是和健康生活有关的内容。再如必修五的Unit 5 First aid， 看一组图片：人工呼吸、伤口处理、呼叫救护车等，学生很容易就能猜出接下来要学的是有关急救方面的文章。这种导入法能留给学生更多的思维想象空间，在猜测过程中对口语表达也是一种磨练。
2.4 游戏导入
英语有句谚语：Education must be fun。课堂上的游戏有助于激发学生的学习兴趣、注意力、观察力、想象力和创造力，活跃思维，丰富语言。和游戏结合起来的学习内容更会让学生印象深刻，记忆犹新。如人教版必修四的Unit4 Body language：让一学生在讲台上做一些简单的肢体动作，如两手摊开，耸耸肩，让下边的学生用英语说出该动作所表达的意思——Sorry / I don’t know / No ……. 用手掌轻轻拍打肚子——I’m full ; 双臂交叉抱着肩——I feel cold。又如本册书的Unit 3 A taste of English humour. 既然课文内容和英语幽默有关，在热身活动中安排讲英语或与英语有关的笑话的游戏是首选。如学生喜欢把英汉对应翻译就有了这么一出笑话：How are you ？（怎么是你？） How old are you ？（怎么老是你？）。再如学生对英式英语和美式英语的区别不够清楚，在人教版必修一的Unit 2 English around the world就涉及到了英英和美英的区别，那么这个笑话就很能体现英语运用不当，后果很严重：一个英国学生到美国去留学，课堂上想借同桌的橡皮擦用，他就问：Can I use your rubber？ 美国同桌非常惊讶，因为在美国 rubber 在口语中常表示避孕套，而橡皮擦常用 eraser 表示。
2.5 小组PK
分组活动的好处在于小组任务明确且人人有事干，体现团队精神，是一种相互依赖合作式的学习方式。活动方式多样，以人教版必修一的Unit 1 Friendship 为例，热身可采用分组辩论的方式，题目也可灵活安排：什么是真正的朋友？朋友应具备哪些特质？朋友之间一定要容忍对方的一切吗？等等。教师在小组PK过程中须控制时间并作出评估。在此活动过程中学生可以运用到很多形容描述人的词汇。人教版必修二的Unit 5 Music，小组PK可选用抢答的形式：教师放几段音乐，分别让学生说出该音乐是属于哪一类，古典？摇滚？爵士？现代流行？也可放些歌曲，让学生说出是出于哪个组合或歌手，大陆港台欧美均可。音乐的鉴赏不仅柔和轻松了课堂气氛，也投其所好抓住了学生的注意力并对音乐的认知也有一定提高，给接下来的课文学习奠定了良好的基础。
3 结束语
Warming up导入方式很多，教师在选用时切忌华而不实的作秀方式，要注重实效性。好的方式不一定适合学生，而只有适合教材和学生的方式才是正确的方式。热身方式运用得当对接下来的单元教学起到很好的铺垫作用，激活学生的思维、丰富本单元涉及内容的认知、激发学英语的兴趣，也是单元教学的一大亮点，在实施热身活动的同时对教师的自身功底也无疑是一种提升和打磨。
参考文献：
[1]《池州师专学报》2000年04期
[2]《阅读与鉴赏》2011年04 期