在新一轮的高考改革中，高中物理考试分为两大部分，也就是学考和选考.在这种情况下，高中物理试题创作与革新，就必须考虑到这种变化，准确界定试题的范围.
　　下面以浙江版高中物理教材为基础，阐述高中物理试题创作与革新需要注意的问题.
　　一、准确把握学考与选考试题设计的不同
　　1.学考试题必须严格控制在学考课程范围内.根据目前浙江版高中物理课程设计，物理学考课程包括必修1、必修2和选修3-1.从试题的设計上看，学考有13道单选题共计39分，2道实验题共计10分，2道计算题共计21分.学考的重点主要有运动学、动力学、曲线运动、动能定理、机械能守恒定律等.试题的难度呈现一定的梯度，单选题前几题考查基本概念和基本规律，比较简单，后面几道题有一定的能力要求，难度适中，计算题一般有几个小问题，也是先易后难.在试题创作中，当然要围绕所学内容，立足教材，重视基础，注重于生活与实践相联系，解决与生活有关的物理问题，如航母、航天卫星，高铁、体育竞技等，避免一些教师在教学过程中习惯性的“超纲”设计.如果超纲，试题的难度就会增大，并在一定程度上影响学生学习的积极性.这就要求教师在试题创作中对照《普通高中物理学科标准》和《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》仔细检查，主要检查知识点是否在学考范围之内，难易度的把握如何.如果超出了课标要求的范围，教师就要对试题进行修改和完善.
　　2.选修试题考试应该保证在必修及选修范围内.高中物理选修课程的设置，尊重了学生的主体性，让学生在物理必修内容的基础上根据自己的兴趣爱好选择选修内容进行学习.这种选修教学方式，给高中物理试题的创作带来了不小的难度.传统的试题创作不需要考虑选修问题，只要在高中物理知识范围之内都要列入试题考查的范围.而新高考实施以后，针对选考学生的不同来制定与之对应的试题，试题创作的针对性要求更高.在这里，要注意两个方面的问题：一方面，选考试题在学考的基础上再附加30分，时间延长30分钟；另一方面，考查的范围除了学考的内容以外，再加上选修3-2、选修3-4和选修3-5.选考的重点主要是带电粒子在电场中的运动、带电粒子在磁场中的运动、电磁感应和动量的相关知识等.在这些知识点的考查中，教师可以适当结合一些热门话题，如航母中的电磁弹射系统、火箭的发射等，从而考核学生的综合能力.
　　二、创作高中物理试题注意事项
　　1.题干设计要准确、完整和严谨.试题题干的用语要精炼、恰当、准确、严谨，问题的提出要用肯定性的语句进行描述，内容要具体确定，没有疑问.同时，要具有一定的思考性.新课改突出了对学生物理思维能力的考查，而不是单纯的物理知识考查.比如，“以下描述正确的选项有：”类似这样的方式进行提问，尽量减少“以下描述不正确的选项有”类似提问方式的使用.但是不能完全避免这种提问方式，因为在很多物理考试中，出题人往往用这样的出题方式打破学生的思维习惯.在物理选择题的设计上，要将这种提问方式控制在10%左右.
　　2.在选项设计上要做到语法结构与语句长度的相似性.在高中物理试题创作中，选择题中的选项设计是非常重要的.选择题在试题中所占的比重比较大.在选项设计上，要做到语法结构与语句长度的相似性.尤其是针对同一个问题给出的可能性答案中，过分离谱的答案，可能会对学生的思考产生误导，从而丧失试题的考查价值.比如，在选项中，有一个选项的长度过长或者过短，学生会有一种心理暗示，也就是较长或较短的答案是正确的.有些物理出题人陷入到这种出题误区中，导致设计的物理试题看上去比较难、实际却非常简单，使学生通过一些非知识点的判断就能找到答案，丧失了知识考查的意义.而如果设计了语法结构与语句长度相类似的选项，学生就不可能通过投机取巧的方式进行回答，而是选择运用自己所学的物理知识去回答问题，从而保证考核的实效性.
　　3.试题设计不能出现语病或歧义.不管是选择题和应用题，都不能出现任何错误和歧义.这是试题创作的基本要求.一旦出现语病或歧义，可能意味着这道题的条件发生了变化，解题的过程和结果也会发生相应的变化，从而使试题偏离预期的考查目的，并在一定程度上影响学生认真做题的积极性.在试题创作以后，教师要通读几遍，明确试题在内容上没有语病和歧义，给出的条件在现有的知识点之下，学生利用所学知识能够得到正确答案，从而实现试题考查目标.
　　总之，在物理试题的创作中，教师要注意高考中高中物理考试的变化，有针对性地设计考题内容和考题形式，让学生能准确把握高考方向，从而在高考中取得理想成绩.