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摘 要：物理配套器材在物理教学中起着重要的作用，但农村中学的配备却不尽如人意，但如何开展教学呢？笔者给出了自己的一些看法。
关键词：农村中学；物理；配套器材
中国分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-088 -01
笔者作为一名农村中学的物理教师，从事了十多年物理教学工作。物理作为一门以实验为基础的自然学科，我深知实验教学在物理教学中的重要意义。实验教学不仅是帮助学生建立物理概念、规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力以及探索精神的良好方法，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。实验教学的主要任务是创设情景，激发学生学习兴趣和探究的欲望。只要学生有了学习的兴趣和愿望，自然就学得快而且牢固，也有利于教学成绩的提高。目前，农村中学虽然配备了比较齐全的实验器材，完全能够满足课本实验的需要，但仍然存在许多问题，许多物理教师都心知问题在哪儿，却有说不出的苦恼。
一、农村初中物理教师的苦恼
1.学生缺乏基本的实验素养。农村初中学生绝大多数来自于农村小学，那里的教师一个人要上几门学科，甚至个别偏远的农村学校还有一个老师包班的现象，在这样的教学体制下，很多村小老师采用死灌的方式，只要能把语文、数学考好他们就满足了。同时，由于时代和环境的原因，普遍村小学校的老师年龄偏大，知识、思想都稍显落后，即使有时间，多数也是以让学生自由玩耍的方式消磨掉了孩子宝贵的时光，学生哪有机会进入实验室？学生哪会懂得通过实验探究的方法去发现未知的世界，获得新的知识？由于缺乏基本的实验素养，进入初中以后的很长一段时间，很多学生走进实验室都不敢大胆动手做实验，部分学生在老师演示了一遍以后仍不知从何下手，他们只是把实验器材当作玩具一样玩一玩，实验结束后问他有什么收获，有什么疑问，有的学生一句也答不上来。
2.农村初中学校普遍都没有专门的实验员，任课教师任务繁重，也懒于做实验。我校实验员是物理老师兼任的，根本没有足够的时间用在实验室的管理和实验器材的准备上，经常出现教师要做实验却不能及时找到实验员，找到实验员后往往还得自己寻找适合的实验器材，有时不是没有这样就是没有那样，时常导致实验不能顺利地开展，长期如此，严重挫伤了教师做实验的热情和积极性，有时为了省事，干脆将做实验改成了演示实验，自然会影响课堂效率。
3.农村初中学校物理课时安排较紧，根本没有考虑实验课。农村学校多数学生住家离学校较远，通常是早晨到校，晚上回家，学生在校学习的时间相对城里学校的学生要少得多，所以课时编排很紧。在教学内容多、时间紧的情况下，许多教师不愿意花时间做实验，要真正在课堂花大量的时间放手让学生进行实验探究是很难做到的。
二、农村中学物理实验教学中的几点尝试
1.变课堂演示实验为师生合作探究式实验。传统的教学模式中，教师上课做演示实验时，讲台只是老师一个人表演的舞台，老师是一个演员，而学生充当了一个听众的角色。学生没有直接参与，印象自然不深刻，也不利于学生创新能力的培养。变演示实验为师生合作探究式实验，让更多的学生参与到实验中来，让他们充分的动脑、动手、动口，调动学生的多种感观，可有效地激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，激发学生的创造性思维。
2.变学生验证巩固性实验为学生合作探究式实验。由于我校只有唯一一间物理实验室，学生能进实验室的机会是非常有限的。我喜欢一名话：“功夫在诗外”。这句话让我体会到让学生实验绝不应该只是在实验室那短短的几十分钟时间。每次学生分组实验，我都会提前一周通知学生，告知学生我能为他们提供的器材，学生也可以自己准备一些器材，要求学生绝不可以盲目地进入实验室，进入实验室之前，首先要求学生必须熟悉实验器材的使用方法和步骤，然后以小组讨论的方式思考确定准备用这些器材探究什么问题？完成哪些实验？并设计提出实验方案，教师给予参考，经过这一环节，我发现学生不仅对仪器的使用熟悉了，而且对所学知识的理解加深了，求知、探究的欲望也更强了。在练习使用天平和量筒的这一学生实验中，我提前一周告诉学生我能给他提供的器材是天平、量筒、水，其它的可以自己考虑，一周以后他们进入实验室，我呆住了，他们带来了各式各样的玩具，有的同学带来了钉子、硬币、蜡烛、甚至还有的同学带来了花生、果冻、鸡蛋等等，实验器材之丰富完全在我意料之外，他们进入实验室后是那样迫不及待地想去探究自己的问题，各小组协调配合，用天平称出各种物体的质量，用量筒测出许多不规则物体的体积，用不同的方法测出多种物质的密度，提出疑问，分析误差，是那样认真，让我感受到一种上实验课从来没有过的轻松愉快。3.鼓励学生自制实验器材，勤做小实验。由于时间和条件的限制，仅课堂上开展实验是远远不够的，为了弥补这一不足，我在班上成立物理兴趣小组,课本上的小实验，小制作放手让他们去做，如在学习声音的特性、弹力、重力、生活中的透镜等知识后，可布置学生自制哨子、自制弹簧测力计、制作不倒翁、模型照相机等小制作，这过程中教师要适时地加以引导和点拨，做得好的要及时给予肯定和鼓励，定期评比。事实证明，这些有趣的实验会像磁石一样深深地吸引着那些渴望知识的眼睛，很好地激发了学生的创作热情。不仅使学生的动手能力增强了，还激发了学生的创新思维，提高了他们的创新能力。
总之，新的物理课改教学，需要我们不断努力地去探索,但我想如果我们能够真正把握住物理实验这一有效的教学手段，最终一定会看到自己努力结出的硕果。
关键词：农村中学；物理；配套器材
中国分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-088 -01
笔者作为一名农村中学的物理教师，从事了十多年物理教学工作。物理作为一门以实验为基础的自然学科，我深知实验教学在物理教学中的重要意义。实验教学不仅是帮助学生建立物理概念、规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力以及探索精神的良好方法，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。实验教学的主要任务是创设情景，激发学生学习兴趣和探究的欲望。只要学生有了学习的兴趣和愿望，自然就学得快而且牢固，也有利于教学成绩的提高。目前，农村中学虽然配备了比较齐全的实验器材，完全能够满足课本实验的需要，但仍然存在许多问题，许多物理教师都心知问题在哪儿，却有说不出的苦恼。
一、农村初中物理教师的苦恼
1.学生缺乏基本的实验素养。农村初中学生绝大多数来自于农村小学，那里的教师一个人要上几门学科，甚至个别偏远的农村学校还有一个老师包班的现象，在这样的教学体制下，很多村小老师采用死灌的方式，只要能把语文、数学考好他们就满足了。同时，由于时代和环境的原因，普遍村小学校的老师年龄偏大，知识、思想都稍显落后，即使有时间，多数也是以让学生自由玩耍的方式消磨掉了孩子宝贵的时光，学生哪有机会进入实验室？学生哪会懂得通过实验探究的方法去发现未知的世界，获得新的知识？由于缺乏基本的实验素养，进入初中以后的很长一段时间，很多学生走进实验室都不敢大胆动手做实验，部分学生在老师演示了一遍以后仍不知从何下手，他们只是把实验器材当作玩具一样玩一玩，实验结束后问他有什么收获，有什么疑问，有的学生一句也答不上来。
2.农村初中学校普遍都没有专门的实验员，任课教师任务繁重，也懒于做实验。我校实验员是物理老师兼任的，根本没有足够的时间用在实验室的管理和实验器材的准备上，经常出现教师要做实验却不能及时找到实验员，找到实验员后往往还得自己寻找适合的实验器材，有时不是没有这样就是没有那样，时常导致实验不能顺利地开展，长期如此，严重挫伤了教师做实验的热情和积极性，有时为了省事，干脆将做实验改成了演示实验，自然会影响课堂效率。
3.农村初中学校物理课时安排较紧，根本没有考虑实验课。农村学校多数学生住家离学校较远，通常是早晨到校，晚上回家，学生在校学习的时间相对城里学校的学生要少得多，所以课时编排很紧。在教学内容多、时间紧的情况下，许多教师不愿意花时间做实验，要真正在课堂花大量的时间放手让学生进行实验探究是很难做到的。
二、农村中学物理实验教学中的几点尝试
1.变课堂演示实验为师生合作探究式实验。传统的教学模式中，教师上课做演示实验时，讲台只是老师一个人表演的舞台，老师是一个演员，而学生充当了一个听众的角色。学生没有直接参与，印象自然不深刻，也不利于学生创新能力的培养。变演示实验为师生合作探究式实验，让更多的学生参与到实验中来，让他们充分的动脑、动手、动口，调动学生的多种感观，可有效地激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，激发学生的创造性思维。
2.变学生验证巩固性实验为学生合作探究式实验。由于我校只有唯一一间物理实验室，学生能进实验室的机会是非常有限的。我喜欢一名话：“功夫在诗外”。这句话让我体会到让学生实验绝不应该只是在实验室那短短的几十分钟时间。每次学生分组实验，我都会提前一周通知学生，告知学生我能为他们提供的器材，学生也可以自己准备一些器材，要求学生绝不可以盲目地进入实验室，进入实验室之前，首先要求学生必须熟悉实验器材的使用方法和步骤，然后以小组讨论的方式思考确定准备用这些器材探究什么问题？完成哪些实验？并设计提出实验方案，教师给予参考，经过这一环节，我发现学生不仅对仪器的使用熟悉了，而且对所学知识的理解加深了，求知、探究的欲望也更强了。在练习使用天平和量筒的这一学生实验中，我提前一周告诉学生我能给他提供的器材是天平、量筒、水，其它的可以自己考虑，一周以后他们进入实验室，我呆住了，他们带来了各式各样的玩具，有的同学带来了钉子、硬币、蜡烛、甚至还有的同学带来了花生、果冻、鸡蛋等等，实验器材之丰富完全在我意料之外，他们进入实验室后是那样迫不及待地想去探究自己的问题，各小组协调配合，用天平称出各种物体的质量，用量筒测出许多不规则物体的体积，用不同的方法测出多种物质的密度，提出疑问，分析误差，是那样认真，让我感受到一种上实验课从来没有过的轻松愉快。3.鼓励学生自制实验器材，勤做小实验。由于时间和条件的限制，仅课堂上开展实验是远远不够的，为了弥补这一不足，我在班上成立物理兴趣小组,课本上的小实验，小制作放手让他们去做，如在学习声音的特性、弹力、重力、生活中的透镜等知识后，可布置学生自制哨子、自制弹簧测力计、制作不倒翁、模型照相机等小制作，这过程中教师要适时地加以引导和点拨，做得好的要及时给予肯定和鼓励，定期评比。事实证明，这些有趣的实验会像磁石一样深深地吸引着那些渴望知识的眼睛，很好地激发了学生的创作热情。不仅使学生的动手能力增强了，还激发了学生的创新思维，提高了他们的创新能力。
总之，新的物理课改教学，需要我们不断努力地去探索,但我想如果我们能够真正把握住物理实验这一有效的教学手段，最终一定会看到自己努力结出的硕果。