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【摘要】艺术专业大学本科学生普遍英语学习比较薄弱，但随着全球化的不断发展，英语已成为其未来走入社会的一个工具，是未来人才的一项基本技能。本文通过分析艺术专业学生英语学习现状，了解到英语学习对于其未来发展有着深远的影响，但大多数艺术专业学生总是不重视英语学习。针对学生现实学习态度与未来发展的矛盾，试图从生涯规划的角度来阐明英语学习的重要性，并且利用生涯规划让学生有效进行英语学习。
【关键词】艺术专业；英语学习；生涯规划；发展；影响
【作者简介】刘远，陕西西安人，西安音乐学院，基础部。
一般艺术专业院校的学生，普遍认为英语学习与其未来发展并未有什么直接的影响。但从大学毕业后的个人规划来看，英语学习直接影响着学生们未来的发展方向和职业选择。通过对艺术专业学生（民乐系、管弦系、作曲系、视唱练耳等专业）108名学生进行随机问卷调查显示，有88.07%的学生计划毕业后继续考研，并且有37.61%的学生打算出国深造。所以从实际调研数据，可以发现，英语学习对于艺术专业学生未来的发展有着极其重要的影响和意义。但为何艺术专业学生对于英语学习采取消极、放弃的态度呢？
艺术专业学生学习英语的困难
首先，艺术专业学生对于英语学习普遍存在轻视与畏难态度。艺术专业学生从中学起已明确，专业学习是考上艺术院校的关键。而英语等文化课程的学习，只要可以通过较低的分数线即可。所以从中学起，学生就养成了对于英语学习低标准，应付应试考试的态度。并且在大学入学后，艺术专业学生，对于英语课程的学习，有一种从众心理。大家普遍尊重专业学习卓越的人，而对于文化课包括英语学习认真的同学，形成了一种奇怪的嘲笑氛围。很多同学为了与学习环境相符随波逐流不惜放弃英语学习。
其次，艺术专业学生本身英语学习基础较差，而入学考试又与普通全日制大学生参加的英语考试相同，所以英语分数普遍较低，从词汇、语法以及听说等方面都有较大的问题。当然也在无形中挫伤了学生学习的自信心，理所当然地认为自己英语水平差。进而对于英语学习没有一个有效的自我学习系统。
在艺术院校，英语学习环境也比较差。英语公共课课时在慢慢减少，听说能力训练的小班教学改为大课学习，学生个体没有足够的时间进行课堂练习，英语能力很难得到提高。同时，学生对于英语课程并不重视，并未实现课后的自主学习，英语学习效果也较差。
英语学习与艺术专业学生的未来
那么，英语学习对于艺术专业学生就是无足轻重的吗？通过与学生座谈和问卷调查的结果可以看出，英语学习对于艺术专业学生并不是无关紧要的，相反而是必需的，甚至英语学习可以更加有效地助推艺术专业学生在未来发展走得更远！
艺术专业院校学生不管是大学学习生活还是未来职业发展都与英语运用有着千丝万缕的联系。
知识经济时代的到来，让社会对于人才的要求越来越高，艺术专业的学生在大学毕业后同样面临着严峻的就业问题，就业门槛逐年增高，各种职位对于高学历的要求，使学生们普遍选择继续考研的学业发展道路。
但是对于艺术专业大学生，考研除了需要专业课通过标准要求，更多的是公共课（政治和英语）要通过国家统一研究生入学标准。虽然艺术专业研究生英语分数线会低一些，但是对于艺术专业学生来说也是难度极大的！很多学生之所以年年考研不过，就是在英语这个软肋上无法跨越！学生本身英语基础就较薄弱，再加上大学四年对于英语学习的不重视，英语能力只会越来越退化，考研英语自然就成为了艺术专业学生的老大难！
另一方面，随着全球化进程的加速，我国与国际艺术间的交流合作更加频繁和普遍，艺术院校与国外艺术院校及国际艺术大师合作的项目逐年增多，而英语的交流必不可少。艺术专业学生想拥有专业的国际化视野和技能，英语就是其助推器，不能交流和表达何来学习和提高呢？
生涯规划之于英语学习
基于艺术专业学生英语学习的现状和英语对于其未来发展的重要影响，作为艺术专业高校英语教师，必需要考虑如何调和这两者之间的矛盾，让英语成为艺术专业学生未来发展的平台而不是绊脚石。
根据大部分学生反馈的英语学习出现的问题，可以看出艺术专业学生英语学习的一个重要问题是，没有英语学习的动机。或者准确地说，英语学习的动机不足、缺乏强有力的动机刺激。进入大学后，学生的学习目标和方向是一片茫然的，缺乏一个明确的指导与规划，自然对于英语学习就不会重视，形成了消极的学习态度和学习习惯，日积月累，等到大四妄图用几个月的时间突击学习，通过研究生入学考试的分数线，这对于大部分艺术专业学生来说是不切实际的。也从另一个方面体现了，学生们对于自己的水平和能力没有一个清楚的定位。
针对于此类问题，高校艺术专业学生亟需在入学之初，拥有一个针对于个人的生涯规划。何为生涯规划？
生涯规划，源于哈维赫斯特（Havighurst）提出的发展任务理论。它是指个体在其特定年龄阶段所应完成的任务。生涯规划是一个持续不断的过程，其发展的时间、广度、深度诸要素将与自我生涯设计紧密相联。通俗地讲，生涯规划就是指一个人在自我发展过程当中，尝试地去统一整合各种生活、工作、学习的经验，并且特别透过工作的认同来实践一个有理想、有目标的人生。
而将其运用到艺术专业学生身上，就是希望其通过生涯规划，有一个明确的学习目标和学习计划；对于自身现状有一个正确的分析和定位；对于未来发展有一个明确的方向。具体如何进行，可以让他们的个人生涯规划达到这个效果呢？
其实，从生涯角度看我们高校的教育，本质就是想让学生通过学校的学习，最终实现一个较完满的个人发展。一般我们将个人的生涯发展分为两个重要阶段：生长期和探索期，这两个时期也正是貫穿在学生进入学校后。所以生涯规划伴随着学生入学要同时展开，这也成为了一种合理且必须的过程。
可以针对大学不同年级为大学生进行一个生涯教育的全程规划： 大学一年级：学会过渡与适应，初步形成一个四年后的远景目标，进行规划。
应当在艺术专业学生入学伊始，让其了解大学英语课程的学习，找出与中学英语学习的不同之处，确定英语学习对于其四年后的专业发展的密切关系，（考研、出国或工作）分析不同目标与英语的联系。引导学生完成一个总体英语学习目标提纲，再由结果导向过程，确立第一年的学习计划，定期进行检查与反馈。
大学二年级：了解学习方向，不断探析学习方法与方式。大学二年级，随着专业课程的细分，根据个人水平，进行一个自我评测，以评测结果来探析英语学习的侧重点。将重点英语能力进行专项训练，调整英语学习方式和方法，有的放矢。这样英语学习一直有方向和重点，避免学生英语学习的疲倦感和目标茫然。
大学三年级：进行初步分类，注重实践反馈。随着前两年基础专业课程的学习，大学三年级就会进行专业的选定。英语学习也要随着专业方向进行调整，包括对外交流学习的申请与实现、大学英语水平测试的进行、研究生考试的准备……引导学生将英语学习与实际发展相联系，并且不断进行实践与阶段目标的达成。对于入学之初的目标可以根据反馈进行适当调整，随着实践——总结——调整——实践，这种学习过程的反复循环，英语学习和个人的发展模式进入到了一个提高的阶段。
大学四年级：确定方向，冲刺达成目标并制定新阶段的规划。大学最后一年，也是对于大学生生涯规划比较确定的一年，学生的目标在这一年非常明确，并且通过三年的积累，这一年也是冲刺达到目标的一年！不管是考研、对外学习交流还是工作，都是可以很快看到结果的。成果的交付刺激学生在这一阶段努力去实现自己之前的目标，但是也要注意引导其根据自身的现状适当制定跨入下一阶段的生涯规划，也是对未来发展做出关键决策的重要一步。因此交付总结与反思新建同等重要！
综上所述，基于生涯规划视角看艺术专业学生英语学习是极其重要的。所以，作为高校英语老师，可以适当引导学生在英语学习中引用生涯规划，提高学生规划自我、经营自我学习的意识。使艺术专业学生可以进行自我认知，学会如何进行个人的分析评估，对自我和所学专业发展有客观的认识与定位。在清楚自己的优势与劣势的基础上，提升自我，有勇气、有能力实现自己的目标。最终，学生通过制定生涯规划，真正将理想落地，让理想具有可操作性。通过分析与评估，学会把总体目标与阶段目标合理结合，不断调整、提升自我。让艺术专业学生的英语学习和大學学习更加主动和积极。
参考文献：
[1]李侠.高校大学英语自主学习模式的构建[J].教书育人 高教论坛，2014（4）：96-97.
[2]李永兰.大学生职业生涯规划与提升学习动力探析[J].当代教育理论与实践，2011（7）：51-53.
[3]刘晓君.大学生职业生涯规划的心理因素分析[J].思想理论教育导刊，2005（6）：49-51.
[4]尤敬党，吴大同.生涯教育论[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2003（1）：12-16.
[5]张兵仿.大学生职业生涯规划[M].北京：时事出版社，2016.
【关键词】艺术专业；英语学习；生涯规划；发展；影响
【作者简介】刘远，陕西西安人，西安音乐学院，基础部。
一般艺术专业院校的学生，普遍认为英语学习与其未来发展并未有什么直接的影响。但从大学毕业后的个人规划来看，英语学习直接影响着学生们未来的发展方向和职业选择。通过对艺术专业学生（民乐系、管弦系、作曲系、视唱练耳等专业）108名学生进行随机问卷调查显示，有88.07%的学生计划毕业后继续考研，并且有37.61%的学生打算出国深造。所以从实际调研数据，可以发现，英语学习对于艺术专业学生未来的发展有着极其重要的影响和意义。但为何艺术专业学生对于英语学习采取消极、放弃的态度呢？
艺术专业学生学习英语的困难
首先，艺术专业学生对于英语学习普遍存在轻视与畏难态度。艺术专业学生从中学起已明确，专业学习是考上艺术院校的关键。而英语等文化课程的学习，只要可以通过较低的分数线即可。所以从中学起，学生就养成了对于英语学习低标准，应付应试考试的态度。并且在大学入学后，艺术专业学生，对于英语课程的学习，有一种从众心理。大家普遍尊重专业学习卓越的人，而对于文化课包括英语学习认真的同学，形成了一种奇怪的嘲笑氛围。很多同学为了与学习环境相符随波逐流不惜放弃英语学习。
其次，艺术专业学生本身英语学习基础较差，而入学考试又与普通全日制大学生参加的英语考试相同，所以英语分数普遍较低，从词汇、语法以及听说等方面都有较大的问题。当然也在无形中挫伤了学生学习的自信心，理所当然地认为自己英语水平差。进而对于英语学习没有一个有效的自我学习系统。
在艺术院校，英语学习环境也比较差。英语公共课课时在慢慢减少，听说能力训练的小班教学改为大课学习，学生个体没有足够的时间进行课堂练习，英语能力很难得到提高。同时，学生对于英语课程并不重视，并未实现课后的自主学习，英语学习效果也较差。
英语学习与艺术专业学生的未来
那么，英语学习对于艺术专业学生就是无足轻重的吗？通过与学生座谈和问卷调查的结果可以看出，英语学习对于艺术专业学生并不是无关紧要的，相反而是必需的，甚至英语学习可以更加有效地助推艺术专业学生在未来发展走得更远！
艺术专业院校学生不管是大学学习生活还是未来职业发展都与英语运用有着千丝万缕的联系。
知识经济时代的到来，让社会对于人才的要求越来越高，艺术专业的学生在大学毕业后同样面临着严峻的就业问题，就业门槛逐年增高，各种职位对于高学历的要求，使学生们普遍选择继续考研的学业发展道路。
但是对于艺术专业大学生，考研除了需要专业课通过标准要求，更多的是公共课（政治和英语）要通过国家统一研究生入学标准。虽然艺术专业研究生英语分数线会低一些，但是对于艺术专业学生来说也是难度极大的！很多学生之所以年年考研不过，就是在英语这个软肋上无法跨越！学生本身英语基础就较薄弱，再加上大学四年对于英语学习的不重视，英语能力只会越来越退化，考研英语自然就成为了艺术专业学生的老大难！
另一方面，随着全球化进程的加速，我国与国际艺术间的交流合作更加频繁和普遍，艺术院校与国外艺术院校及国际艺术大师合作的项目逐年增多，而英语的交流必不可少。艺术专业学生想拥有专业的国际化视野和技能，英语就是其助推器，不能交流和表达何来学习和提高呢？
生涯规划之于英语学习
基于艺术专业学生英语学习的现状和英语对于其未来发展的重要影响，作为艺术专业高校英语教师，必需要考虑如何调和这两者之间的矛盾，让英语成为艺术专业学生未来发展的平台而不是绊脚石。
根据大部分学生反馈的英语学习出现的问题，可以看出艺术专业学生英语学习的一个重要问题是，没有英语学习的动机。或者准确地说，英语学习的动机不足、缺乏强有力的动机刺激。进入大学后，学生的学习目标和方向是一片茫然的，缺乏一个明确的指导与规划，自然对于英语学习就不会重视，形成了消极的学习态度和学习习惯，日积月累，等到大四妄图用几个月的时间突击学习，通过研究生入学考试的分数线，这对于大部分艺术专业学生来说是不切实际的。也从另一个方面体现了，学生们对于自己的水平和能力没有一个清楚的定位。
针对于此类问题，高校艺术专业学生亟需在入学之初，拥有一个针对于个人的生涯规划。何为生涯规划？
生涯规划，源于哈维赫斯特（Havighurst）提出的发展任务理论。它是指个体在其特定年龄阶段所应完成的任务。生涯规划是一个持续不断的过程，其发展的时间、广度、深度诸要素将与自我生涯设计紧密相联。通俗地讲，生涯规划就是指一个人在自我发展过程当中，尝试地去统一整合各种生活、工作、学习的经验，并且特别透过工作的认同来实践一个有理想、有目标的人生。
而将其运用到艺术专业学生身上，就是希望其通过生涯规划，有一个明确的学习目标和学习计划；对于自身现状有一个正确的分析和定位；对于未来发展有一个明确的方向。具体如何进行，可以让他们的个人生涯规划达到这个效果呢？
其实，从生涯角度看我们高校的教育，本质就是想让学生通过学校的学习，最终实现一个较完满的个人发展。一般我们将个人的生涯发展分为两个重要阶段：生长期和探索期，这两个时期也正是貫穿在学生进入学校后。所以生涯规划伴随着学生入学要同时展开，这也成为了一种合理且必须的过程。
可以针对大学不同年级为大学生进行一个生涯教育的全程规划： 大学一年级：学会过渡与适应，初步形成一个四年后的远景目标，进行规划。
应当在艺术专业学生入学伊始，让其了解大学英语课程的学习，找出与中学英语学习的不同之处，确定英语学习对于其四年后的专业发展的密切关系，（考研、出国或工作）分析不同目标与英语的联系。引导学生完成一个总体英语学习目标提纲，再由结果导向过程，确立第一年的学习计划，定期进行检查与反馈。
大学二年级：了解学习方向，不断探析学习方法与方式。大学二年级，随着专业课程的细分，根据个人水平，进行一个自我评测，以评测结果来探析英语学习的侧重点。将重点英语能力进行专项训练，调整英语学习方式和方法，有的放矢。这样英语学习一直有方向和重点，避免学生英语学习的疲倦感和目标茫然。
大学三年级：进行初步分类，注重实践反馈。随着前两年基础专业课程的学习，大学三年级就会进行专业的选定。英语学习也要随着专业方向进行调整，包括对外交流学习的申请与实现、大学英语水平测试的进行、研究生考试的准备……引导学生将英语学习与实际发展相联系，并且不断进行实践与阶段目标的达成。对于入学之初的目标可以根据反馈进行适当调整，随着实践——总结——调整——实践，这种学习过程的反复循环，英语学习和个人的发展模式进入到了一个提高的阶段。
大学四年级：确定方向，冲刺达成目标并制定新阶段的规划。大学最后一年，也是对于大学生生涯规划比较确定的一年，学生的目标在这一年非常明确，并且通过三年的积累，这一年也是冲刺达到目标的一年！不管是考研、对外学习交流还是工作，都是可以很快看到结果的。成果的交付刺激学生在这一阶段努力去实现自己之前的目标，但是也要注意引导其根据自身的现状适当制定跨入下一阶段的生涯规划，也是对未来发展做出关键决策的重要一步。因此交付总结与反思新建同等重要！
综上所述，基于生涯规划视角看艺术专业学生英语学习是极其重要的。所以，作为高校英语老师，可以适当引导学生在英语学习中引用生涯规划，提高学生规划自我、经营自我学习的意识。使艺术专业学生可以进行自我认知，学会如何进行个人的分析评估，对自我和所学专业发展有客观的认识与定位。在清楚自己的优势与劣势的基础上，提升自我，有勇气、有能力实现自己的目标。最终，学生通过制定生涯规划，真正将理想落地，让理想具有可操作性。通过分析与评估，学会把总体目标与阶段目标合理结合，不断调整、提升自我。让艺术专业学生的英语学习和大學学习更加主动和积极。
参考文献：
[1]李侠.高校大学英语自主学习模式的构建[J].教书育人 高教论坛，2014（4）：96-97.
[2]李永兰.大学生职业生涯规划与提升学习动力探析[J].当代教育理论与实践，2011（7）：51-53.
[3]刘晓君.大学生职业生涯规划的心理因素分析[J].思想理论教育导刊，2005（6）：49-51.
[4]尤敬党，吴大同.生涯教育论[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2003（1）：12-16.
[5]张兵仿.大学生职业生涯规划[M].北京：时事出版社，2016.