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【内容摘要】从当前的教育改革发展形势来看，创新初中语文教学的方法，就成为提高教学质量的重要途径。语文记叙文写作教学中，要能采用多维的视角，为学生提供高效的写作方法。本文先就多维视野下初中语文记叙文写作教学问题和原因进行分析，然后就写作教学的策略详细探究。
【关键词】多维视野 记叙文写作 教学问题
引言
初中阶段是学生学习的重要时期，语文的写作教学是培养学生综合素质能力的重要教学内容，传统的写作教学方法模式已经和当前的教学要求不适应，这就要求在写作教学中向着新的方向迈进和发展，为提高学生的记叙文写作质量打下基础。
一、多维视野下初中语文记叙文写作教学问题和原因分析
1.多维视野下初中语文记叙文写作教学问题
从初中语文记叙文写作教学的现状能看到，教学当中还存在着诸多的不足之处，体现在写作教学的功利性比较突出，学生对记叙文的写作兴趣也不浓。教师在给学生布置记叙文写作题目的时候也有着很大的随意性，在技巧训练以及教学方法上缺乏科学性[1]。初中学生的记叙文写作存在着两极分化的现象，有的学生将记叙文写作作为流水账，东拼西凑，写作的内容千篇一律缺乏新意。学生的表达能力比较薄弱，在写作的语言应用上就显得比较贫乏，这也是造成学生记叙文写作不佳重要因素。
2.多维视野下初中语文记叙文写作教学问题原因
多维视野下的记叙文写作教学中所存在的问题，简单来说有几个层面原因使然，一个就是学生对记叙文的写作重视度还不够。初中阶段学生学习的科目比较多，学习任务中，没有将记叙文的写作放在心上，平时也没有写日记以及记笔记的习惯，这就使得学生的生活素材的积累比较少[2]。还有是教师层面的原因，在记叙文的写作指导上没有加强重视，受到应试教育思想观念影响，对学生进行错误的引导，记叙文写作教学的投入度不够等。
二、多维视野下初中语文记叙文写作教学措施
新的教学发展环境下，初中语文记叙文写作教学就要充分注重从多维的视野角度出发，课从以下几点实施：
1. 利用生活素材激发学生写作灵感
初中阶段的语文教学中，在记叙文写作教学方面就要能和学生的实际生活紧密的结合起来，利用好生活的素材，为学生写记叙文提供动力和灵感。所谓的巧妇难为无米之炊，记叙文的写作就是要从生活当中寻找素材加以合理的运用，才能表达出学生的真情实感，写出来的文章才能感染[3]。要在记叙文写作教学当中，积极引导学生关注于生活，以此为出发点，让学生从生活中提高感悟生活的能力，这样在写记叙文的时候就能融入学生的情感，从而生化记叙文的写作内涵。
例如：语文记叙文写作教学当中，为能激发学生从生活当中寻找素材获得灵感，就要为学生提供多样的写作路径，让学生从自身出发，以“我行我素”为主要的写作方向，结合生活中的素材内容，进行记叙文的写作，可以为学生提供社会热点以及我行我素的人和事，或者将和学生生活中有关的人物作为素材内容，为学生提供写作的方向，这样就能够激发学生写作记叙文的灵感，让学生以生活为基底，挖掘生活中的我行我素的事情，和自身的经历相结合，这样就能有助于提高学生记叙文的写作能力。
2. 利用信息技术提高学生写作兴趣
语文记叙文写作教学过程中，为能有效激发学生记叙文写作的积极性和兴趣，就要从多维视角出发，将信息技术和记叙文的写作教学相结合，为学生呈现出丰富动态的素材内容，为学生创设记叙文写作的情境等方式的应用，这样就能有助于提高写作教学的整体质量和效率，学生在动态化的学习环境中，也能有效发挥自己的学习主动积极性。记叙文的写作主要是对事物的描写，通常就要涉及到六个基本要素，也就是人物，地点，时间，事情的起因，事情的经过和事情的结果[4]。通过利用信息技术，为学生呈现出写作记叙文的基本要求，以及通过例文的呈现，在記叙文的阅读当中呈现出故事的内容场景，让学生通过动态化的内容欣赏过程中，勾起学生自己对往事的回忆，从而来激发学生写作的欲望和兴趣。
例如：记叙文写作教学中，为学生先提出写作的方向，以“意外”作为写作的主要方向，让学生发挥自己的写作才能，和自己的生活经历相结合，写出记叙文。为能激发学生写作的兴趣和欲望，通过多媒体技术的应用，为学生呈现出一段动画，将和“意外”相关的故事短片呈现给学生，让学生从这一生活中的小场景的观看，触动学生写作的积极性。多媒体的运用能为学生呈现出直观化以及形象化的学习情境，能对学生的视听感官产生强有力的冲击，让学生从中能联想自己的经历，这种激发学生写作兴趣的方式，就能给写作教学发展带来不一样的局面，也有助于提高作文写作教学质量。
结语
总而言之，初中阶段的记叙文写作教学过程中，要能从多角度进行考虑，采用学生比较能接受的方法加以科学应用，这样才能为学生更好的融入到记叙文写作教学学习氛围当中去打下基础。希望能从上文中对记叙文的写作教学相关的理论研究，能有助于实际学生记叙文的写作，为记叙文写作教学提供有益的思路。
【参考文献】
[1]刘江.提高初中语文教学有效性的教学策略探究[J].东西南北，2018（17）：16-17.
[2]叶雯.探讨初中语文写作背景教学策略[J].好家长，2017（68）：32-33.
[3]陈兴瑞.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].考试周刊，2017（87）：57-58.
[4] 王端云.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：37-38.
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县曹庙中学）
【关键词】多维视野 记叙文写作 教学问题
引言
初中阶段是学生学习的重要时期，语文的写作教学是培养学生综合素质能力的重要教学内容，传统的写作教学方法模式已经和当前的教学要求不适应，这就要求在写作教学中向着新的方向迈进和发展，为提高学生的记叙文写作质量打下基础。
一、多维视野下初中语文记叙文写作教学问题和原因分析
1.多维视野下初中语文记叙文写作教学问题
从初中语文记叙文写作教学的现状能看到，教学当中还存在着诸多的不足之处，体现在写作教学的功利性比较突出，学生对记叙文的写作兴趣也不浓。教师在给学生布置记叙文写作题目的时候也有着很大的随意性，在技巧训练以及教学方法上缺乏科学性[1]。初中学生的记叙文写作存在着两极分化的现象，有的学生将记叙文写作作为流水账，东拼西凑，写作的内容千篇一律缺乏新意。学生的表达能力比较薄弱，在写作的语言应用上就显得比较贫乏，这也是造成学生记叙文写作不佳重要因素。
2.多维视野下初中语文记叙文写作教学问题原因
多维视野下的记叙文写作教学中所存在的问题，简单来说有几个层面原因使然，一个就是学生对记叙文的写作重视度还不够。初中阶段学生学习的科目比较多，学习任务中，没有将记叙文的写作放在心上，平时也没有写日记以及记笔记的习惯，这就使得学生的生活素材的积累比较少[2]。还有是教师层面的原因，在记叙文的写作指导上没有加强重视，受到应试教育思想观念影响，对学生进行错误的引导，记叙文写作教学的投入度不够等。
二、多维视野下初中语文记叙文写作教学措施
新的教学发展环境下，初中语文记叙文写作教学就要充分注重从多维的视野角度出发，课从以下几点实施：
1. 利用生活素材激发学生写作灵感
初中阶段的语文教学中，在记叙文写作教学方面就要能和学生的实际生活紧密的结合起来，利用好生活的素材，为学生写记叙文提供动力和灵感。所谓的巧妇难为无米之炊，记叙文的写作就是要从生活当中寻找素材加以合理的运用，才能表达出学生的真情实感，写出来的文章才能感染[3]。要在记叙文写作教学当中，积极引导学生关注于生活，以此为出发点，让学生从生活中提高感悟生活的能力，这样在写记叙文的时候就能融入学生的情感，从而生化记叙文的写作内涵。
例如：语文记叙文写作教学当中，为能激发学生从生活当中寻找素材获得灵感，就要为学生提供多样的写作路径，让学生从自身出发，以“我行我素”为主要的写作方向，结合生活中的素材内容，进行记叙文的写作，可以为学生提供社会热点以及我行我素的人和事，或者将和学生生活中有关的人物作为素材内容，为学生提供写作的方向，这样就能够激发学生写作记叙文的灵感，让学生以生活为基底，挖掘生活中的我行我素的事情，和自身的经历相结合，这样就能有助于提高学生记叙文的写作能力。
2. 利用信息技术提高学生写作兴趣
语文记叙文写作教学过程中，为能有效激发学生记叙文写作的积极性和兴趣，就要从多维视角出发，将信息技术和记叙文的写作教学相结合，为学生呈现出丰富动态的素材内容，为学生创设记叙文写作的情境等方式的应用，这样就能有助于提高写作教学的整体质量和效率，学生在动态化的学习环境中，也能有效发挥自己的学习主动积极性。记叙文的写作主要是对事物的描写，通常就要涉及到六个基本要素，也就是人物，地点，时间，事情的起因，事情的经过和事情的结果[4]。通过利用信息技术，为学生呈现出写作记叙文的基本要求，以及通过例文的呈现，在記叙文的阅读当中呈现出故事的内容场景，让学生通过动态化的内容欣赏过程中，勾起学生自己对往事的回忆，从而来激发学生写作的欲望和兴趣。
例如：记叙文写作教学中，为学生先提出写作的方向，以“意外”作为写作的主要方向，让学生发挥自己的写作才能，和自己的生活经历相结合，写出记叙文。为能激发学生写作的兴趣和欲望，通过多媒体技术的应用，为学生呈现出一段动画，将和“意外”相关的故事短片呈现给学生，让学生从这一生活中的小场景的观看，触动学生写作的积极性。多媒体的运用能为学生呈现出直观化以及形象化的学习情境，能对学生的视听感官产生强有力的冲击，让学生从中能联想自己的经历，这种激发学生写作兴趣的方式，就能给写作教学发展带来不一样的局面，也有助于提高作文写作教学质量。
结语
总而言之，初中阶段的记叙文写作教学过程中，要能从多角度进行考虑，采用学生比较能接受的方法加以科学应用，这样才能为学生更好的融入到记叙文写作教学学习氛围当中去打下基础。希望能从上文中对记叙文的写作教学相关的理论研究，能有助于实际学生记叙文的写作，为记叙文写作教学提供有益的思路。
【参考文献】
[1]刘江.提高初中语文教学有效性的教学策略探究[J].东西南北，2018（17）：16-17.
[2]叶雯.探讨初中语文写作背景教学策略[J].好家长，2017（68）：32-33.
[3]陈兴瑞.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].考试周刊，2017（87）：57-58.
[4] 王端云.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：37-38.
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县曹庙中学）