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老师们常想在学生面前树立起自己的威信。 “威”，学生对老师有敬意;“信”，老师值得学生信赖，或师生相互信赖。一个班，每个人的成长经历都不尽相同，师者怎样才能让学生敬之、信之？有些老师用个人的魅力，学生往往亲之有余，敬之不足，在教学规范方面就很有欠缺;有些老师用自己的专业素养（偏重知识的传授），学生则敬之有余，甚而远之;有些老师甚至祭起“乱世用重典”的大旗，学生的学习成绩差强人意，但师生关系形如水火。笔记想就自己的切身教学经历，就此聊发刍议。
真诚带班，不怒而威;坦诚以待，不诺而信
2010年9月，学校让我当高二14班（后简称我班）的班主任。我面临如下困难：
1.中途接新班，学生来自不同的班级，科任老师也全不同。学生要重新适应新同学和新老师。同学们对某些科任老师有负面情绪。
2.我由原来受同学喜欢的科任老师变为管束他们的班主任，同学们有些不适应。
在这样一个有着微妙难言关系的班级里，我将如何树立自己的威信呢？我没有采取什么激进的措施，而是信奉“无为而治”。静观其变，坦诚以待。毕竟我班是一个次重点班，学生的基本素养还是不错的。一些小的问题，总是会发生的。首先是某个晚自习，陈璐借蹇兵的手机在自习课上玩在线游戏，我收缴手机后，蹇兵来索要手机，情绪非常激动。在蹇兵看来，犯错的是陈璐，受惩罚的自己，而自己只是借了犯错者手机，自己很冤枉。我给他慢慢开导，然后把过程记录下来发到班报上，后来引起全班同学激烈讨论。下面是实录：
晚上9点默写时，陈璐玩手游，他后来说手机是借蹇兵的，希望我把手机还给蹇兵，然后把自己的手机拿来“抵押”。再后来，蹇兵理直气壮地来要手机，说手机上有很多重要的信息，包括什么学生会的。我听了就有气，哪有这么多理由！我表示可以做一点让步：陈璐把他的手机给蹇兵用，我把卡下给他。（本来完全没有必要这样做的。）我的理由有以下几点：1.陈璐有错，毋庸置疑。2.当事手机就是我收缴这个，其他手机何能替之？3.蹇兵认为很冤枉，觉得自己一点没有责任，我不把手机给他就是极不合情理。我想说，你把手机借给别人（你说你是帮别人，但我看到的事实却不是这样，以什么为准，事实说话），你就得承担风险。4.我完全可以不与蹇兵交涉，因为当事人不是他与我，他没有权利理直气壮地到我这里来索回手机。5.规矩昨天才讲，今天就犯，不想多说什么了。
最后我想说，作為你们的班主任并不是想为难你们，大环境的营造，我们都有责任。还望理解！
经过班级讨论，大家还是觉得手机要收，手机里的卡不能给蹇兵，因为现在同学可能有多部手机，有通信套餐的卡是唯一的，可以先让蹇兵同学把卡上重要的联系人誊抄下来。
手机事件后，我发现班上有些同学已经很喜欢新的环境，而也有少数同学很不适应，为了让大家更好地体会班级氛围，我把一位有抵触情绪的同学的随笔，不留名地发到班报上，实录如下：
我讨厌14班！
我从未遇见过这样的班级，我好讨厌这个班，这个班的人好多都是自私自利、我行我素，没有一点集体意识。
从位置上站起来，环顾一下四周，觉得好陌生，认识的人多了几个，真正成为朋友的只有一两个，大多数人都只是加了一个名字，没什么大不了的，站在教室里，没有曾经的景象，同学之间相互嬉戏，不停地打招呼，大家的眼神中只有自己，不会有多余的人。
……
另一位同学在随笔中的一段文字，实录于下：
“其实，我很喜欢现在了，很多人，很多人说的话，很多人为我做的事，很多人的一笑一颦，都让我（感到）很温欣（馨），似乎值得我用生命珍惜。……还有小霞，小涵，小婷，海仑，小琴。”
在这次随笔中，我至少从三位同学的随笔中看到过表达类似感情的文字。笔者就此，给该同学作了较长的回复：
“人生若只如初见”。人生得继续，本来有很多个初见，但心境不同，境遇不同，想法也随之而变，以往的“初见”反成了“固见”。
说真的，看到同学写出这样的文字，我心里面既感遗憾，又甚欣慰。遗憾的是该同学（虽不至像其所言之多，但多少也代表了一部分人的心声吧）在“自己”的班上感受不到温暖，遗憾的是该同学受了“委屈”又得到帮助后，仍以此冲动（虽其强调说非冲动）的心情而不是感恩的心情表达心中的情感，遗憾的是我这个班主任，自以为这个全新的班级正在平稳过渡，却不察有多少人怀有如此不爽的心情。欣慰的是，该同学还能在自己处于极度讨厌情绪的情况下，在随笔中畅言自己的真实想法，说明他（或他们？）还对我（或我们这个班）抱有希望与信任。
像这样的案例还有很多，譬如，我的语文课代表黄峨同学在随笔中写的《昔哥适合当班主任吗？》等等，每一件有争议的小事，有潜在教育价值的小事，每一个问题，都是师生平常生活的真实遭遇。现在回过头来看，也会发现有些事当时处理得并不理想，但是，正是因为师生平等对话，为师的敢于坦诚布公地与学生一起反思问题，才得以把规则内化，让学生用情感，用生命去体验规则，而不是把规则变成威吓的浮词。经过半个月的经营，全班便井然有序，宁静而热烈。班委发的第一次“班委选举”班报通讯可鉴：
14班19日班报：本班自盘古开天地组班以来，第一轮班委民主选举于上午第一节课隆重开幕，并在两小时后戛然落幕。经过十四位高手阔谈快论、纵横捭阖激烈竞争后，在高莉雅、丁春连、李博文三位同学秉着公平、公正的原则统计后，第一批班委新鲜出炉。成员分别是：激情洋溢欲夺班主任大权，江湖号称歌神无敌的婷姐刘婷婷同学;凤落14班仍为凤的女中精英杨莹同学;举止儒雅、肤白肉嫩的人见人爱花见花开的小帅哥汪椿东同学;憨厚敦实，有着老黄牛精神的施展同学;人前腼腆，人后勇敢的代文才同学;甘当14班润滑剂，让我们班具有法拉利性能的廖华中同学。本次选举，精彩纷呈，连民主达人林妹妹也登台搞耍了一回。通过这次选举，让我们体会到了本班同学的活力，相信在诸君大力支持下，新一轮班委会辅佐朕把本班搞得越来越出色。谢谢，谢谢！
治班困难重重，笔者认为，发现教育契机，真诚相商，坦诚以待，勇敢面对，教师有威，师生有信，定能让班级健康发展。
重庆市第二十九中学校
真诚带班，不怒而威;坦诚以待，不诺而信
2010年9月，学校让我当高二14班（后简称我班）的班主任。我面临如下困难：
1.中途接新班，学生来自不同的班级，科任老师也全不同。学生要重新适应新同学和新老师。同学们对某些科任老师有负面情绪。
2.我由原来受同学喜欢的科任老师变为管束他们的班主任，同学们有些不适应。
在这样一个有着微妙难言关系的班级里，我将如何树立自己的威信呢？我没有采取什么激进的措施，而是信奉“无为而治”。静观其变，坦诚以待。毕竟我班是一个次重点班，学生的基本素养还是不错的。一些小的问题，总是会发生的。首先是某个晚自习，陈璐借蹇兵的手机在自习课上玩在线游戏，我收缴手机后，蹇兵来索要手机，情绪非常激动。在蹇兵看来，犯错的是陈璐，受惩罚的自己，而自己只是借了犯错者手机，自己很冤枉。我给他慢慢开导，然后把过程记录下来发到班报上，后来引起全班同学激烈讨论。下面是实录：
晚上9点默写时，陈璐玩手游，他后来说手机是借蹇兵的，希望我把手机还给蹇兵，然后把自己的手机拿来“抵押”。再后来，蹇兵理直气壮地来要手机，说手机上有很多重要的信息，包括什么学生会的。我听了就有气，哪有这么多理由！我表示可以做一点让步：陈璐把他的手机给蹇兵用，我把卡下给他。（本来完全没有必要这样做的。）我的理由有以下几点：1.陈璐有错，毋庸置疑。2.当事手机就是我收缴这个，其他手机何能替之？3.蹇兵认为很冤枉，觉得自己一点没有责任，我不把手机给他就是极不合情理。我想说，你把手机借给别人（你说你是帮别人，但我看到的事实却不是这样，以什么为准，事实说话），你就得承担风险。4.我完全可以不与蹇兵交涉，因为当事人不是他与我，他没有权利理直气壮地到我这里来索回手机。5.规矩昨天才讲，今天就犯，不想多说什么了。
最后我想说，作為你们的班主任并不是想为难你们，大环境的营造，我们都有责任。还望理解！
经过班级讨论，大家还是觉得手机要收，手机里的卡不能给蹇兵，因为现在同学可能有多部手机，有通信套餐的卡是唯一的，可以先让蹇兵同学把卡上重要的联系人誊抄下来。
手机事件后，我发现班上有些同学已经很喜欢新的环境，而也有少数同学很不适应，为了让大家更好地体会班级氛围，我把一位有抵触情绪的同学的随笔，不留名地发到班报上，实录如下：
我讨厌14班！
我从未遇见过这样的班级，我好讨厌这个班，这个班的人好多都是自私自利、我行我素，没有一点集体意识。
从位置上站起来，环顾一下四周，觉得好陌生，认识的人多了几个，真正成为朋友的只有一两个，大多数人都只是加了一个名字，没什么大不了的，站在教室里，没有曾经的景象，同学之间相互嬉戏，不停地打招呼，大家的眼神中只有自己，不会有多余的人。
……
另一位同学在随笔中的一段文字，实录于下：
“其实，我很喜欢现在了，很多人，很多人说的话，很多人为我做的事，很多人的一笑一颦，都让我（感到）很温欣（馨），似乎值得我用生命珍惜。……还有小霞，小涵，小婷，海仑，小琴。”
在这次随笔中，我至少从三位同学的随笔中看到过表达类似感情的文字。笔者就此，给该同学作了较长的回复：
“人生若只如初见”。人生得继续，本来有很多个初见，但心境不同，境遇不同，想法也随之而变，以往的“初见”反成了“固见”。
说真的，看到同学写出这样的文字，我心里面既感遗憾，又甚欣慰。遗憾的是该同学（虽不至像其所言之多，但多少也代表了一部分人的心声吧）在“自己”的班上感受不到温暖，遗憾的是该同学受了“委屈”又得到帮助后，仍以此冲动（虽其强调说非冲动）的心情而不是感恩的心情表达心中的情感，遗憾的是我这个班主任，自以为这个全新的班级正在平稳过渡，却不察有多少人怀有如此不爽的心情。欣慰的是，该同学还能在自己处于极度讨厌情绪的情况下，在随笔中畅言自己的真实想法，说明他（或他们？）还对我（或我们这个班）抱有希望与信任。
像这样的案例还有很多，譬如，我的语文课代表黄峨同学在随笔中写的《昔哥适合当班主任吗？》等等，每一件有争议的小事，有潜在教育价值的小事，每一个问题，都是师生平常生活的真实遭遇。现在回过头来看，也会发现有些事当时处理得并不理想，但是，正是因为师生平等对话，为师的敢于坦诚布公地与学生一起反思问题，才得以把规则内化，让学生用情感，用生命去体验规则，而不是把规则变成威吓的浮词。经过半个月的经营，全班便井然有序，宁静而热烈。班委发的第一次“班委选举”班报通讯可鉴：
14班19日班报：本班自盘古开天地组班以来，第一轮班委民主选举于上午第一节课隆重开幕，并在两小时后戛然落幕。经过十四位高手阔谈快论、纵横捭阖激烈竞争后，在高莉雅、丁春连、李博文三位同学秉着公平、公正的原则统计后，第一批班委新鲜出炉。成员分别是：激情洋溢欲夺班主任大权，江湖号称歌神无敌的婷姐刘婷婷同学;凤落14班仍为凤的女中精英杨莹同学;举止儒雅、肤白肉嫩的人见人爱花见花开的小帅哥汪椿东同学;憨厚敦实，有着老黄牛精神的施展同学;人前腼腆，人后勇敢的代文才同学;甘当14班润滑剂，让我们班具有法拉利性能的廖华中同学。本次选举，精彩纷呈，连民主达人林妹妹也登台搞耍了一回。通过这次选举，让我们体会到了本班同学的活力，相信在诸君大力支持下，新一轮班委会辅佐朕把本班搞得越来越出色。谢谢，谢谢！
治班困难重重，笔者认为，发现教育契机，真诚相商，坦诚以待，勇敢面对，教师有威，师生有信，定能让班级健康发展。
重庆市第二十九中学校