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摘 要：美术课程是培养学生艺术素养的重要途径，它不同于语文、数学、外语等主干课程，主要起到提升学生审美能力和陶冶学生艺术情操的作用。在素质教育背景下，高中生需要全面发展德、智、体、美、劳等能力，因此美术教学成为了高中教育体系中不可或缺的环节。笔者结合自身高中美术教学经验，对如何通过高中美术教学陶冶学生艺术情操和完善学生人格，作出了针对性探讨。
关键词：艺术熏陶;学生人格;高中美术;教学策略
一、引言
随着新课程改革的不断深入，高中美术教学在培养学生的艺术鉴赏能力、艺术审美能力及身心健康发展等方面显现出了巨大的作用。但在高中美术实践教学中，尽管教师已经采用多样化教学手段提升了美术课堂教学效果，但还存在着一定的问题，不利于学生审美能力的培养和人格的完善。为推进我国高中素质教育的发展，广大高中美术教师必须利用美术教学来提升学生的美术核心素养。就目前的教育发展形势来看，培养学生的核心素养，即人文精神的教育和培养已经逐渐成为教育教学的主流，高中美术教师要适应时代潮流变化，积极探索通过美术教学培养和完善学生人格的教学途径。
二、高中美术课堂教学存在的问题
（1）没有全面认识到美术学科的积极作用
在高中阶段，学生除了需要面对繁重的课业任务，还需要承担高考升学的压力，因此高中教育教学对学生的个人成长非常关键。在传统“应试教育”观念中，美术只是一门选修课程，因此绝大多数教师认为美术学科是辅助性的，对学生的个人成长并没有实质性作用。由于学校、家庭和学生三方面对美术教学的错误认知，导致我国的美术教育一直得不到顺利发展。
（2）教学管理机制不健全
高中阶段更注重语文、数学、英语、物理等文化课程的教学，在一些高中学校中美术教学管理不够严谨，甚至出现了美术课时被其他学科占用的现象。某些高中将美术学科作为重点科目的辅助性学科，因此高中美术教师在实践教学和课程管理过程中，态度不够积极，以至于没有发挥出美术课程的真正价值。另外，部分高中美术教学课程设置与考核标准不明确、不合理，缺乏科学化、专业化的教学手段，以至于无法有效激发学生的美术学习热情。
（3）美术教学专业性不足
美术是很多学生喜欢的科目，通过美术作品欣赏能够减轻学生的学习压力，因此从小学到初中都开设了美术课程，使得部分学生有着浓厚的美术学习热情。高中美术教育层次理应更高，能够为学生提供专业化的美术教学指导。但在应试教育的影响下，我国高中美术教育教学没有得到有效发展，部分中学的美术专业化水平不高。部分美术教育者应该从美术专业化角度出发，科学设计高中美术知识体系。
三、如何通过高中美术教学完善学生的人格
（1）从美术教学中认识人文内涵
人文内涵，即人类在观察自然现象和自然规律过程中形成的差异化理解，其中包含了社会、人、自然，贯穿于人的言行和思维中的价值取向、理想、信仰、素养、人格、世界观等是人文内涵的核心，又称人文精神。高中美术教学是一门具备艺术性的人文课程，在多样化的高中课程体系之中美术课程能够有效衔接文化、科学、思想、情感、生活、观点等要素，经过系统化的美术教学能够不断提升学生的审美情趣和审美能力。高中美术教师要关心、尊重学生的个性化发展，对学生的人文素养进行培养，让学生经过艺术熏陶后不断完善个人人格。
（2）从美术教学中了解人文体现
美术课程具备一定的人文性，而人文性质在美术课程中的主要体现在以下几个方面：首先，人文性质是与艺术审美活动紧密相连的。在高中美术教学过程中，教师可以通过一定的教学手段培养学生高尚的审美修养、审美情操和艺术鉴赏能力。其次，人文性质在艺术表现形式方面具备独特性。在美术作品创作中，需要抽象思维与形象思维相结合，同时还需要灵感、直觉，如何将自己的思想感情蕴含在美术作品中，这是学生进行人文学习时必须具备的表达方式。最后，在美术作品中要包含一定的个人理想、信仰和价值取向。一份优秀的美术作品能够实现作者和欣赏者的远程思想交流，通过美术学习可以让学生感受到美术的魅力，使其具备人文精神。
（3）从美术教学中实施人文培养
1.利用艺术活动激发学生的美术学习热情，使学生获得良好的人文情感体验
在高中美术教学中，教师需要利用具备趣味性、探究性的美术活动调动学生的美术学习热情，通过对参与美术活动和游戏，教师能够了解到学生的实际学习需求，并利用多样化的美术教学方法提升美术课堂教学效率。另外，高中美术教师需要尊重学生的个性化发展，使学生获得良好的人文情感体验。
2.培养学生自主学习能力，使学生人文素养得到有效发展
传统高中美术课堂教学中，美术教师通常以“灌输式”教学方法开展美术教学，这极大降低了学生的课堂参与度，使得部分学生对美术丧失了学习兴趣。因此，在现代化高中美术教学之中，教师必须鼓励学生进行自主探究、合作探究，使学生的主体性和积极性得到有效发挥。通过学生的自主学习，学生的创作能力会得到有效提升。
【结束语】总而言之，美术已经逐渐由选修课程转变为了必修课程。在开展素质教育的过程中，美术教学对于培养和完善学生的认知具有不可替代的作用。高中美术教学过程实质上是学生人文素養和审美情操的培养过程，这是一项长期的、综合的工作。高中美术教师必须及时吸收现代化教学理念的精髓，将“一生为本”的教育理念贯穿于美术教学，从学生的实际学习需求出发来挖掘学生的艺术潜能，从而为学生的人格发展与完善打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张书杰.让艺术的熏陶完善学生的人格[J].新课程：学术教育，2010（04）.
[2]曹朋.高中美术教学中学生创新能力的培养[J].读与写，2016，（ 06） ： 143.
[3]韩汀，何富荣，李洁.论美术教学中学生审美能力的培养[J].科技经济导刊，2016，（ 27） ： 133.
关键词：艺术熏陶;学生人格;高中美术;教学策略
一、引言
随着新课程改革的不断深入，高中美术教学在培养学生的艺术鉴赏能力、艺术审美能力及身心健康发展等方面显现出了巨大的作用。但在高中美术实践教学中，尽管教师已经采用多样化教学手段提升了美术课堂教学效果，但还存在着一定的问题，不利于学生审美能力的培养和人格的完善。为推进我国高中素质教育的发展，广大高中美术教师必须利用美术教学来提升学生的美术核心素养。就目前的教育发展形势来看，培养学生的核心素养，即人文精神的教育和培养已经逐渐成为教育教学的主流，高中美术教师要适应时代潮流变化，积极探索通过美术教学培养和完善学生人格的教学途径。
二、高中美术课堂教学存在的问题
（1）没有全面认识到美术学科的积极作用
在高中阶段，学生除了需要面对繁重的课业任务，还需要承担高考升学的压力，因此高中教育教学对学生的个人成长非常关键。在传统“应试教育”观念中，美术只是一门选修课程，因此绝大多数教师认为美术学科是辅助性的，对学生的个人成长并没有实质性作用。由于学校、家庭和学生三方面对美术教学的错误认知，导致我国的美术教育一直得不到顺利发展。
（2）教学管理机制不健全
高中阶段更注重语文、数学、英语、物理等文化课程的教学，在一些高中学校中美术教学管理不够严谨，甚至出现了美术课时被其他学科占用的现象。某些高中将美术学科作为重点科目的辅助性学科，因此高中美术教师在实践教学和课程管理过程中，态度不够积极，以至于没有发挥出美术课程的真正价值。另外，部分高中美术教学课程设置与考核标准不明确、不合理，缺乏科学化、专业化的教学手段，以至于无法有效激发学生的美术学习热情。
（3）美术教学专业性不足
美术是很多学生喜欢的科目，通过美术作品欣赏能够减轻学生的学习压力，因此从小学到初中都开设了美术课程，使得部分学生有着浓厚的美术学习热情。高中美术教育层次理应更高，能够为学生提供专业化的美术教学指导。但在应试教育的影响下，我国高中美术教育教学没有得到有效发展，部分中学的美术专业化水平不高。部分美术教育者应该从美术专业化角度出发，科学设计高中美术知识体系。
三、如何通过高中美术教学完善学生的人格
（1）从美术教学中认识人文内涵
人文内涵，即人类在观察自然现象和自然规律过程中形成的差异化理解，其中包含了社会、人、自然，贯穿于人的言行和思维中的价值取向、理想、信仰、素养、人格、世界观等是人文内涵的核心，又称人文精神。高中美术教学是一门具备艺术性的人文课程，在多样化的高中课程体系之中美术课程能够有效衔接文化、科学、思想、情感、生活、观点等要素，经过系统化的美术教学能够不断提升学生的审美情趣和审美能力。高中美术教师要关心、尊重学生的个性化发展，对学生的人文素养进行培养，让学生经过艺术熏陶后不断完善个人人格。
（2）从美术教学中了解人文体现
美术课程具备一定的人文性，而人文性质在美术课程中的主要体现在以下几个方面：首先，人文性质是与艺术审美活动紧密相连的。在高中美术教学过程中，教师可以通过一定的教学手段培养学生高尚的审美修养、审美情操和艺术鉴赏能力。其次，人文性质在艺术表现形式方面具备独特性。在美术作品创作中，需要抽象思维与形象思维相结合，同时还需要灵感、直觉，如何将自己的思想感情蕴含在美术作品中，这是学生进行人文学习时必须具备的表达方式。最后，在美术作品中要包含一定的个人理想、信仰和价值取向。一份优秀的美术作品能够实现作者和欣赏者的远程思想交流，通过美术学习可以让学生感受到美术的魅力，使其具备人文精神。
（3）从美术教学中实施人文培养
1.利用艺术活动激发学生的美术学习热情，使学生获得良好的人文情感体验
在高中美术教学中，教师需要利用具备趣味性、探究性的美术活动调动学生的美术学习热情，通过对参与美术活动和游戏，教师能够了解到学生的实际学习需求，并利用多样化的美术教学方法提升美术课堂教学效率。另外，高中美术教师需要尊重学生的个性化发展，使学生获得良好的人文情感体验。
2.培养学生自主学习能力，使学生人文素养得到有效发展
传统高中美术课堂教学中，美术教师通常以“灌输式”教学方法开展美术教学，这极大降低了学生的课堂参与度，使得部分学生对美术丧失了学习兴趣。因此，在现代化高中美术教学之中，教师必须鼓励学生进行自主探究、合作探究，使学生的主体性和积极性得到有效发挥。通过学生的自主学习，学生的创作能力会得到有效提升。
【结束语】总而言之，美术已经逐渐由选修课程转变为了必修课程。在开展素质教育的过程中，美术教学对于培养和完善学生的认知具有不可替代的作用。高中美术教学过程实质上是学生人文素養和审美情操的培养过程，这是一项长期的、综合的工作。高中美术教师必须及时吸收现代化教学理念的精髓，将“一生为本”的教育理念贯穿于美术教学，从学生的实际学习需求出发来挖掘学生的艺术潜能，从而为学生的人格发展与完善打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张书杰.让艺术的熏陶完善学生的人格[J].新课程：学术教育，2010（04）.
[2]曹朋.高中美术教学中学生创新能力的培养[J].读与写，2016，（ 06） ： 143.
[3]韩汀，何富荣，李洁.论美术教学中学生审美能力的培养[J].科技经济导刊，2016，（ 27） ： 133.