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摘 要：在现如今的新课程改革的背景下，小学的课程教学越来越受到人们的关注和重视。随着我国社会的技术发展，教育也成为人们倍受关注的一个焦点话题。新课改中曾特别指出小学阶段的课程都是最为基础的，激发和培训学生的学习兴趣是最为重要的一点，让学生在学习过程中建立起自信。因此需要重视对小学生的教学模式，通过教师的引导来逐渐培养小学生在教学中的良好习惯。本文主要是基于农村小学课堂教学中学生良好习惯的养成进行简要的讨论和分析。
关键词：小学;课堂教学;良好习惯;培养
在一个人的生活当中，习惯是一个非常重要的角色。在小学课堂的教学中也正是一个良好习惯的养成过程，因此在教学的过程中，教师要正确的引导对学习习惯的培养，把学习过程中学习到的习惯转化成其他习惯的养成，这样就能够实现自身综合素养的有效提升。叶圣陶先生曾经说过：用一句简单的话来说，教育就是要培养良好的习惯。
1.引领学生学会倾听的习惯
在学生的课堂学习中，好的倾听习惯是最为基本的一个落脚点，为了能够在课堂上有效的提高课堂的听课效率，就需要有着良好的倾听习惯。因此在农村小学的课堂上，教师要引导学生进行有效的倾听，不断的培养学生的倾听习惯。教师在课堂的教学过程中，要有目的性的去引导学生倾听教师的问题或者同学之间提问的内容，同时还要注重对学生课堂上表现的观察，对此做出相对应回答，并且在回答的过程中能够一针见血。例如：在课堂教学的过程中，教师可以提问学生另一个学生刚才说了什么，你对他的观点和思想有什么不同，以及你是怎么想的等等一些问题。这样一来就能够有效的集中学生的注意力，让学生能够主动的投入到课堂中去，充分的激发学生在学习过程中的学习热情和积极性。逐渐的在课堂中培养良好的倾听习惯，有效的实现课堂效率的提升。
对于习惯来说是一个长久的过程，切不可急于求成，因此教师在教学的过程中要充满耐性。小学生这个阶段是较为特殊的一个阶段，因为小学生处在一个好动的阶段，这样一来就会促使小学生在课堂学习中，不能够长久的集中注意力。教师在课堂的教学中，要能够及时和适当给与学生良好的鼓励，培养学生良好的行为习惯。例如：你真厉害、你真的很棒等等一些鼓励的语气来鼓励学生。这样一来不仅仅能够让学生在课堂的学习过程中集中注意力，同时还能不断的培养学生的信心，增加对学习的热情和积极性。
2. 培养课外阅读习惯，提升教学效果
小学生对于课堂的学习不能仅仅局限于课堂之上，这样学生学习的内容就不能及时有效地掌握。因此关于学生的阅读范围的界定，一定培养学生课外阅读的习惯，不能把时间都用在游戏上，这样才能有效提升学生学习能力。课外阅读往往有许多丰富的知识和内容，这些都是农村学生通常没有涉及到的问题。对于学生自己在课外阅读中遇到的好词好句和写作方法，学生可以以笔记的形式记录下来，这样以后学生记不清时还能够进行查找。还可以高效拓宽学生的知识面，增强他们的辨别能力，同时也出色的完成了任务。因此，老师要鼓励学生积极参与课外阅读的活动，让他们养成课外阅读的良好习惯。并将自己从阅读中学到的知识，运用到日常对话教学当中，这样二者还能够相互学习，相互促进。对于学生课外阅读的开展，能够促进教师读写结合教学的开展，能够促进学生各方面素养能力的提升，为我国打造出一批批优秀的专业知识和实践应用人才。
3.锻炼学生大胆的说话
养成良好的行为习惯是在新课改标准中明确的要求，小学阶段的小学生要培养的一个习惯，只有清楚明确的表达出自身的观点和思想，才能够不断的提高学习的效率。为了能够更好的实现这一目标，就需要教师在课堂教学的过程中，通过阅读教学法和情境创设法来给学生提供更多的语言表现的机会。这样才能够有效的提高学生的说话习惯，进行充分的锻炼和朗读能力的培养。农村教师在日常的课堂教学中，要引导学生竞争正确的普通话发音和书写等等。通过学生的语言表达来进行纠正和评价，不断的在此过程中培养学生的良好说话习惯。对于教师来说在引导的过程中要循序渐进，从低到高，有目标、有意识和有计划的进行学生说话能力的锻炼。例如：可以让学生有一定逻辑性的对某种事物进行表达和观点的阐述。
培养学生的语言表达能够要面向全体的学生，在教师对学生这一习惯的培养的过程中，在班级中有一些学生是较为内向和不乐意开口说话的。因此教师对于这些学生要加强关注，让学生能够更多的进行开口表达自身的想法，切忌在课堂上操之过急的阻断学生的表达。同时教师还要给予一定的评价，对于学生的表达来说，不管是好还是坏都要有着指导性的评价和鼓励学生。这样才能够有效的增强学生习惯的培养，能够课堂学习效率的提升。
4.选择适当的教学资源，促进学生合作实践学习的习惯
为了迎合新课程的标准，提高小学生实践和合作能力，就要打破传统的教学框架的束缚。改变农村教师的灌输式授课，让学生投入到实践中去。不只是在课堂上的理论知识，要让学生在课堂中自己主动参与进来。以学生为主体，引导他们充分的进行思考和动手，相互的合作，也能够培养学生思维活跃化和具体操作的能力，这些能力都是要结合课堂理论知识和进行实践才能够实现的。现在有很多的农村教师都是运用观看多媒体或者自己在讲台上讲的方式，学生对于知识的接受程度不高，缺少动手和动脑的能力，是无法真正提高他们的水平的，并且学生的实践能力会发生很大的危害。在课堂中要积极听取小组同学的看法和观点，加以修饰，让学生之间交流和讨论，深入对知识点的理解和领悟。并且农村教师要适当的引导学生，培养学生养成良好的学习习惯和培养思维能力和创新意识，提高学生的综合能力。要使合作学习发挥其最大的效果，就要求教师要准确的把握住时机。对小组而言，要把任务分成一个个部分然后落实每个人上去，开展合作学习。
5.结束语
综上所述，农村小学课堂的教学是培养良好习惯的重要途径。同时在新课标的改革下。对于农村小学的课堂教学提出了更高的教学要求。对于小学阶段的学生来说，良好的学习习惯培养有着至关的重要的作用，因此教师在教学的过程中要不断的引导学生进行良好习惯的培养，在提高课堂效率的同时，不断的实现自身良好习惯和综合素养的有效提升。
参考文獻
[1]郑丽华.浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育[J].学园，2011（12）：115.
[2]杨凤鸣.让教育的力量在细节处彰显——浅谈农村小学生良好习惯和品质的养成[J].课程教育研究，2016（12）.
关键词：小学;课堂教学;良好习惯;培养
在一个人的生活当中，习惯是一个非常重要的角色。在小学课堂的教学中也正是一个良好习惯的养成过程，因此在教学的过程中，教师要正确的引导对学习习惯的培养，把学习过程中学习到的习惯转化成其他习惯的养成，这样就能够实现自身综合素养的有效提升。叶圣陶先生曾经说过：用一句简单的话来说，教育就是要培养良好的习惯。
1.引领学生学会倾听的习惯
在学生的课堂学习中，好的倾听习惯是最为基本的一个落脚点，为了能够在课堂上有效的提高课堂的听课效率，就需要有着良好的倾听习惯。因此在农村小学的课堂上，教师要引导学生进行有效的倾听，不断的培养学生的倾听习惯。教师在课堂的教学过程中，要有目的性的去引导学生倾听教师的问题或者同学之间提问的内容，同时还要注重对学生课堂上表现的观察，对此做出相对应回答，并且在回答的过程中能够一针见血。例如：在课堂教学的过程中，教师可以提问学生另一个学生刚才说了什么，你对他的观点和思想有什么不同，以及你是怎么想的等等一些问题。这样一来就能够有效的集中学生的注意力，让学生能够主动的投入到课堂中去，充分的激发学生在学习过程中的学习热情和积极性。逐渐的在课堂中培养良好的倾听习惯，有效的实现课堂效率的提升。
对于习惯来说是一个长久的过程，切不可急于求成，因此教师在教学的过程中要充满耐性。小学生这个阶段是较为特殊的一个阶段，因为小学生处在一个好动的阶段，这样一来就会促使小学生在课堂学习中，不能够长久的集中注意力。教师在课堂的教学中，要能够及时和适当给与学生良好的鼓励，培养学生良好的行为习惯。例如：你真厉害、你真的很棒等等一些鼓励的语气来鼓励学生。这样一来不仅仅能够让学生在课堂的学习过程中集中注意力，同时还能不断的培养学生的信心，增加对学习的热情和积极性。
2. 培养课外阅读习惯，提升教学效果
小学生对于课堂的学习不能仅仅局限于课堂之上，这样学生学习的内容就不能及时有效地掌握。因此关于学生的阅读范围的界定，一定培养学生课外阅读的习惯，不能把时间都用在游戏上，这样才能有效提升学生学习能力。课外阅读往往有许多丰富的知识和内容，这些都是农村学生通常没有涉及到的问题。对于学生自己在课外阅读中遇到的好词好句和写作方法，学生可以以笔记的形式记录下来，这样以后学生记不清时还能够进行查找。还可以高效拓宽学生的知识面，增强他们的辨别能力，同时也出色的完成了任务。因此，老师要鼓励学生积极参与课外阅读的活动，让他们养成课外阅读的良好习惯。并将自己从阅读中学到的知识，运用到日常对话教学当中，这样二者还能够相互学习，相互促进。对于学生课外阅读的开展，能够促进教师读写结合教学的开展，能够促进学生各方面素养能力的提升，为我国打造出一批批优秀的专业知识和实践应用人才。
3.锻炼学生大胆的说话
养成良好的行为习惯是在新课改标准中明确的要求，小学阶段的小学生要培养的一个习惯，只有清楚明确的表达出自身的观点和思想，才能够不断的提高学习的效率。为了能够更好的实现这一目标，就需要教师在课堂教学的过程中，通过阅读教学法和情境创设法来给学生提供更多的语言表现的机会。这样才能够有效的提高学生的说话习惯，进行充分的锻炼和朗读能力的培养。农村教师在日常的课堂教学中，要引导学生竞争正确的普通话发音和书写等等。通过学生的语言表达来进行纠正和评价，不断的在此过程中培养学生的良好说话习惯。对于教师来说在引导的过程中要循序渐进，从低到高，有目标、有意识和有计划的进行学生说话能力的锻炼。例如：可以让学生有一定逻辑性的对某种事物进行表达和观点的阐述。
培养学生的语言表达能够要面向全体的学生，在教师对学生这一习惯的培养的过程中，在班级中有一些学生是较为内向和不乐意开口说话的。因此教师对于这些学生要加强关注，让学生能够更多的进行开口表达自身的想法，切忌在课堂上操之过急的阻断学生的表达。同时教师还要给予一定的评价，对于学生的表达来说，不管是好还是坏都要有着指导性的评价和鼓励学生。这样才能够有效的增强学生习惯的培养，能够课堂学习效率的提升。
4.选择适当的教学资源，促进学生合作实践学习的习惯
为了迎合新课程的标准，提高小学生实践和合作能力，就要打破传统的教学框架的束缚。改变农村教师的灌输式授课，让学生投入到实践中去。不只是在课堂上的理论知识，要让学生在课堂中自己主动参与进来。以学生为主体，引导他们充分的进行思考和动手，相互的合作，也能够培养学生思维活跃化和具体操作的能力，这些能力都是要结合课堂理论知识和进行实践才能够实现的。现在有很多的农村教师都是运用观看多媒体或者自己在讲台上讲的方式，学生对于知识的接受程度不高，缺少动手和动脑的能力，是无法真正提高他们的水平的，并且学生的实践能力会发生很大的危害。在课堂中要积极听取小组同学的看法和观点，加以修饰，让学生之间交流和讨论，深入对知识点的理解和领悟。并且农村教师要适当的引导学生，培养学生养成良好的学习习惯和培养思维能力和创新意识，提高学生的综合能力。要使合作学习发挥其最大的效果，就要求教师要准确的把握住时机。对小组而言，要把任务分成一个个部分然后落实每个人上去，开展合作学习。
5.结束语
综上所述，农村小学课堂的教学是培养良好习惯的重要途径。同时在新课标的改革下。对于农村小学的课堂教学提出了更高的教学要求。对于小学阶段的学生来说，良好的学习习惯培养有着至关的重要的作用，因此教师在教学的过程中要不断的引导学生进行良好习惯的培养，在提高课堂效率的同时，不断的实现自身良好习惯和综合素养的有效提升。
参考文獻
[1]郑丽华.浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育[J].学园，2011（12）：115.
[2]杨凤鸣.让教育的力量在细节处彰显——浅谈农村小学生良好习惯和品质的养成[J].课程教育研究，2016（12）.